公文寫作如何找準著眼點

作為公職人員，會寫文字材料是非常必要的一種技能，一些年輕人不願意吃苦，認寫作為公文寫作很難，其實掌握基本技巧，就很簡單，那麼公文寫作如何找準著眼點？以下僅供參考！

一、“不盡長江滾滾來”。寫作時，如果我們著眼點抓得準，就找到了一個宛如取之不盡、用之不竭的“出水口”，靈感之泉猛然間汩汩而出，“凝神結想，一揮而就”，不為難也。例如：

【例1】我為“××學習共同體”添風采

尊敬的各位老師、同學：

大家上午好！

光陰似箭。轉眼間，這三年的學習生活之書，我們已經翻過去三分之二。在這兩年裡，如果要我挑選一種最令我關注的現象， 這就是“ ×× 學習共同體”。在廣大師生的辛勤澆灌下……我一直認為，“××學習共同體”，絕不是趕時髦、求形式、湊熱鬧，它代表著一種嶄新的學習理念……體現著一種科學的學習方法……必將幫助我們實現一個最佳的學習效果，達到一個共同的學習目標。

然而，在我看來，“××學習共同體”，作為一個組織化的學習機制，還未能釋放它最大的潛能。主要原因有三個：

第一是學習目的性不夠。

第二是學習的傳遞性不夠。

第三是學習的組織性不夠。

同學們，“××學習共同體”將陪伴我們走過三年的學習生活，終將成為我們心中一道美麗的風景和一個永恆的記憶……作為“××學習共同體”的一員，我覺得我們應該從四個方面努力。一是樹立共同目標。二是產生認同感和歸屬感。三是制定、遵守共同的行為規範。四是形成共同的精神追求。

“例1”是筆者輔導一位學生的國旗下講話稿提綱。正如文中所說，“學習共同體”的目的是“學習”，方法是“共同”，而“共同”正是文章寫作的“切口”，一層層深挖下去，作者列舉了三個阻礙發展的原因和增添光彩的“四個共同”的做法。唯一不足的是，在共同體中，如何“學習”尚沒有得到充分的表現。

二、“淘盡黃沙始到金”。在“黃沙”和“黃金”中，“黃沙”是佔絕大多數，“黃金”是微不足道的極少數。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”同樣的一個內容，如果我們從不同的角度切入，會產生迥然不同的表達效果。如何從最多數中找出最少數？這就要抓住一點，不斷向縱深掘進。在公文寫作中，有時一個好的角度，往往能起到“化腐朽為神奇”的作用。例如：

【例2】在這次黨的群眾路線教育實踐活動中，市委提出了九個專項行動，其中，“貼心環保”是××親自提出來的……“貼心環保”不單是一個口號、一個任務、一項活動，而是針對當前新情況、新問題提出的“環保工作究竟為誰管、靠誰管、怎麼管”，這一帶有根本性、方向性的重大命題。

為了深刻領會“貼心環保”，正確全面把握其內涵，局黨委聯絡實際，結合學習市委有關會議和××重要講話精神，對杭州環保工作進行了認真回顧和反思。這些年，安保部門在市委、市政府的正確領導下，市、區兩級共同努力，實施了××、××、××等一系列舉措，極大地改善了群眾的居住生活環境，讓群眾得到了實惠，並在實踐中探索總結了許多行之有效的做法和經驗，如……都取得了明顯效果。與此同時，我們也梳理了環保工作中的矛盾和問題，並進行了深刻反思，為什麼這些年我們做了大量好事、實事，但群眾還是有不少意見，每年的綜合考評難以贏得高分？為什麼環保幹部職工“五加二”“白加黑”地幹，總覺得回報不成正比，不僅被管理者有時“不買賬”，甚至得不到周圍群眾的認可？為什麼環保投入越來越大，但很多熱難點問題難以得到有效解決，執法衝突、失控問題頻頻發生？

經過反思，大家認為，產生這些問題的原因雖然很多，但根子還是出在環保工作為誰管、靠誰管、怎麼管的問題沒有得到很好的解決。過去我們在為誰管的問題上，上下已經形成了共識，但靠誰管、怎麼管，從實際工作來看，我們的認識是不到位的，不自覺的，沒有實踐好黨的群眾路線這個認識論、方法論，並以此統領環境治理的一切工作。通過學習，我們逐步加深了對“貼心環保”的思考，提高了認識。××提出的“貼心環保”為我們做好今後的環境治理工作指點了迷津，指明瞭方向。

“例2”是某部門黨的群眾路線教育活動彙報會上的講話稿。這部分的寫作主題實際上是“統一思想，提高認識”，也就是為什麼要開展“貼心環保”活動。本文突破了一貫的正面提要求的寫作套路，而是拓展視野，先初步闡明“貼心環保”這一新提法的認識和意義；接著聯絡近年來的工作，列舉了很多材料，對環保工作“付出很多，收效卻小”的不良現狀進行了深入的剖析和徹底的反思，最終指明“靠誰管，怎麼管落實不力”這一主要癥結，從而水到渠成地說明開展黨的`群眾路線教育實踐活動的意義和原因，產生了較為強烈的理論力量。通篇來看，文章是按“什麼是‘貼心環保’——為什麼要開展‘貼心環保’ ” 的思路來構思的， 最後捧出了“ 真經”——開展群眾路線教育實踐活動。

三、“落木千山天遠大”。“落木”掉光了葉子，更顯視線無礙；“千山”上皆是“落木”，“天”就無比遼闊。這啟示我們構思時要善於刪去枝葉，抓住主幹。例如：

【例3】權力交接語境下離接任幹部卸責現象及其規避

幹部的離任和接任是行政工作中的常態，是黨的幹部隊伍永葆肌體活力的內在要求。“進而有其為”誠然可貴，而“退而不失志”更能反映一名黨員領導幹部過硬的精神境界和政治素質。作為一名受黨培養多年的領導幹部，理應……然而……一些幹部在崗位調整後萌生“事不關己，高高掛起”“人到碼頭車到站”心態，對黨的事業造成了較大的負面影響和危害，亟須加強思想防控和制度建設，標本兼治，加以規避。

一、擊鼓傳花：離接任幹部卸責現象及成因分析

（一）“擊鼓傳花”現象之型別舉隅

（二）“擊鼓傳花”現象之成因解析

（三）“擊鼓傳花”現象之規避對策

“例3”從全篇來看，都圍繞“擊鼓傳花”這個比喻，實現了“本體”（卸責） 和“喻體”的“你中有我，我中有你”，先羅列現象，再分析原因，最後講對策，講明瞭“喻體”，“本體”也顯露無遺。通篇語言不枝不蔓，語言新穎整齊，富有創造力。

四、“拔出蘿蔔帶出泥”。“泥”不是“拔”的物件，卻能隨著“蘿蔔”被拔出順帶而出。在公文寫作中，我們常常有這樣的情況，就是由一點生髮另一點，再有另一點由生髮出再一個點，如此連帶，以至無窮。例如：

【例4】要真正做到零容忍，關鍵是抓早抓小。容忍了早，容忍了小，對組織來說，就是沒有盡到早提醒、早教育、早管理的責任；對個人來說，就是放縱了自己的貪慾，最終害了自己，害了家庭，也損害了黨的事業。“小洞不補，大洞吃苦”“有了七年級，就有十五”“針鼻大的眼， 碗口大的風”， 講的就是要守住“ 第一次”，頂住“第一關”，警惕“小意思”，抓始抓初、抓早抓小。對於黨員幹部個人來說，面對誘惑，心動還是不動？面對賄賂，收還是不收？面對公私不分，管還是不管？凡此種種，都是考驗。對於組織來說，管幹部、帶隊伍要善於平時“算小賬”，不要等到最後“算總賬”。所謂“算小賬”，就是對於一些苗頭性、傾向性問題，要及時教育、善意提醒，早打“預防針”，多咬咬耳朵、拉拉袖子、打打招呼，不讓小事拖大、大事拖“炸”，不要眼睜睜看著幹部走到懸崖邊而無所作為，等著幹部墜入深淵想救都來不及了。

“例4”的語言表達一氣呵成，十分精彩。一是在結構上層層渲染，環環相扣。文章開篇起意，突出主題“零容忍”。而開篇把“零容忍”寫得九曲迴旋，曲折有致。“零容忍——關鍵是抓早抓小——容忍了早，容忍了小，對個人……對組織……——‘ 小洞不補’ ——‘ 小意思’ ——‘算小賬’”，這樣的安排不僅使文章的思想表達層層推進，邏輯上也十分嚴密，一環帶出一環，表達上十分緻密。二是在語言上明白如話，濃墨重彩。文章用了一些膾炙人口的方言口語，如“小洞不補，大洞吃苦”“有了七年級，就有十五”；守住“第一次”，頂住“第一關”；多咬咬耳朵、拉拉袖子、打打招呼，不讓小事拖大、大事拖“炸”；以及一連串的問句等，層層加重文意，使文章的表現力得到了極大的提高，其中方法值得我們細細玩味，慢慢推敲。