幼兒園基本功繪畫技巧

幼兒繪畫是幼兒親手拿筆表現一定的可視形象的過程，表現了幼兒對生活的認識、感受和情感。繪畫是幼兒最樂於接受的一種藝術表現形式，同時也是幼兒美育的重要途徑。那麼幼兒園基本功繪畫的技巧有哪些?下面小編給大家帶來幼兒園基本功繪畫技巧，一起來看看吧!

幼兒繪畫教學就是要按照幼兒不同繪畫發展水平，給予不同的指導和建議，引導幼兒學習基本的繪畫技能和表現手法，以促進幼兒繪畫能力的發展，培養幼兒美感和初步的審美能力。

我們在繪畫教學實踐中深深地體會到教師運用恰當的指導方法是幼兒主動發展的前提。教師的指導概括起來有三個字：“看”、“說”、“想”。

　　一看。

即培養幼兒的觀察能力及審美能力。一般觀察力強一些的孩子繪畫水平相對高一些。因此，教師要善於發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒經常多看，養成善於觀察的習慣。不僅要引導幼兒觀察單個物體的顏色、形狀，更要注意引導其觀察物體各部分的大小比例及與其他物體的關係。如：引導幼兒觀賞菊花時，不僅要引導幼兒觀賞菊花的各種顏色、花朵的形狀、花瓣的形狀，還要引導幼兒觀察花朵與枝幹的大小比例及各菊花間的重疊、遮掩等。從觀察活動中訓練幼兒具有一雙敏感和不斷髮現的眼睛。由於幼兒形象思維佔優勢，因此在繪畫活動之前仔細的觀察，可以豐富幼兒的感性經驗，使幼兒在繪畫過程中畫面內容更豐富多彩。如命題畫“大馬路”活動之前，組織幼兒觀看有關錄影或在外出散步時觀察“大馬路上有什麼?大馬路上多了什麼?……”在畫物體時儘量提供給幼兒實物模型，讓幼兒在觸控、觀察中感知到物體在不同位置上的不同形象。同時，還要多組織幼兒欣賞美術作品，以提高幼兒的審美感知能力。我們可以經常性地組織幼兒參加各種形式的美術作品展，讓幼兒有機會多看，多感受，多體驗，增加美感的經驗。組織幼兒欣賞名人名畫，挑選一些色彩鮮豔、形象鮮明、線條清晰、明朗，具有形式美的美術作品。如：齊白石畫的小蝴科、小昆蟲;徐悲鴻的駿馬圖;凡高畫的`向日葵、星夜;修拉畫的大碗島的夏天等都是非常好的欣賞材料。引導幼兒觀賞，通過看看──說說──看看的主動體驗過程，幫助幼兒逐步建立美的標準，提高審美情趣。

　　二說。

活動前說畫可以激發幼兒繪畫的興趣。鼓勵幼兒在畫畫前大膽地表述自己想表現的內容，畫後能解說自己的畫，讓幼兒逐步瞭解到一幅好的畫是與畫畫前的想象與畫畫後的“說’畫分不開的，這也為他們從無意識的塗鴉階段過渡到有意識的創作階段打下良好的基礎。同時幼兒在“說畫”的過程中培養了大膽構圖的能力。活動後的“說畫”還包括了對幼兒作品的評價。教師對充滿童趣和創造力的作品給予充分的肯定，鼓勵幼兒大膽想象、大膽表現;評價時鼓勵幼兒共同參與，讓幼兒開展自我評價、相互評價，能引導幼兒在欣賞、評價的過程中提高評價能力，產生自我滿足感、成功感，促進幼兒社會性的發展。

　　三想。

“說”(語言)是“想”(思維)的外部表現。但本文所表述的“想”更側重於培養幼兒大膽想象、大膽表現創造的能力。幼兒具有不受常規約束的豐富的想象力，經過引導就能表現出來。因此，教師給的命題和提問都應具有啟發性。例如：畫“獅子王”時可啟發提問：“獅子為什麼是大王?它住在哪裡?它吃什麼?怎樣睡覺?它有朋友嗎?下雨了會怎樣?它長大了也當爸爸、媽媽嗎?它會痛嗎?……”而在意願畫“未來的交通工具”時可啟發幼兒想象：“你想設計的是哪一種交通工具?它在哪裡行駛?有什麼獨特的地方?可以載人嗎?有多快?殘疾人能用嗎?……”幼兒在討論過程中能獲得滿足感和繪畫的激情，也便於幼兒從討論內容中選擇一個主題作為繪畫表現的內容，去表達自己的願望和抒發情感。“想”畫使幼兒積極、主動地加入繪畫活動中、插上想象的翅膀，將童心、童趣從筆端表露出來。

幼兒繪畫教學活動中的“看”、“說”、“想”，正是在尊重幼兒、瞭解幼兒的實際水平的基礎上，教師與幼兒充分互動的體現，注重在繪畫活動中激發幼兒興趣，引導幼兒觀察、鼓勵幼兒大膽想象、大膽構思，讓幼兒在主動積極的繪畫表現過程中體驗成功的快樂。