- 山家為割千房蜜,稚子新畦五畝蔬。更有南堂堪著客,不憂門外故人車。譯文山我割取了許多蜂房的原蜜,幼子最近剛分畦種植了幾畝蔬菜。還有建好的南堂足可以待客,不愁友人的`車馬停滿門外。註釋山家:山居的人家,此詩人自指。房:指蜂房。畦(qí):原指田畦,田壠,此處用為動詞,指分畦種植。屈...
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- 《也是一堂語文課》自國小一年級到現在,我學語文的時間也不算短了。雖比不上那些大作家、大詩人,但我也不差呢!他們的語文是出口成章、才華橫溢,而我從生活中實實在在的語文課上學有長進。不信,你看……網上的語文讀國中後,我已成了一個網蟲。往電腦前一坐,喝著汽...
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- 【晉韻按】下面的課堂教學實錄是王緯明老師的。知道他還是兩年前他參加省裡一項賽事後,那次,我沒有到場,他把參賽的教學設計發我。我感覺這是一個有想法的老師,難得的是他在一個郊區學校。後來,我發現了他的部落格,那不是隨意的文章,也不是轉載名人博文的內容,有真情,有思考,因而覺得...
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- 作為一位兢兢業業的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫才好呢?下面是小編收集整理的濟南的冬天課堂教學設計(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。濟南的冬天課堂教學設計1[教學目標]1、反覆朗讀,體...
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- 有人於太行之北面而持其駕,告臣曰:“我欲之楚。”臣日:“君之楚,奚為北面?”曰:“吾馬良。”曰:“馬雖良,此非楚之路也。”曰:“吾用多。”臣曰:“用雖多,此非楚之路也。”曰:“吾御者善。”此數者愈善,而離楚愈遠耳。此所謂南其轅而北其轍也。(選自《戰國策》)《南轅北轍》閱讀理解...
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- 師:同學們,上課!我們今天學習的這篇課文,有人說了三句話這樣來評價它。第一句話,這篇課文的特色是多麼鮮明啊。第二句話,這篇課文的片斷的描寫是多麼生動啊。第三句話,這篇課文表現的生活是多麼有趣啊。我們今天的學習就圍繞這三句話來進行。(評:這是匠心獨運的課始。開場即道出...
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- 南康直節堂記①[宋]蘇轍南康太守聽事之東,有堂曰“直節”,朝請大夫徐君望聖之所作也。庭有八杉,長短鉅細若一,直如引繩,高三尋,而後枝葉附之。岌然如揭太常之旗,如建承露之莖;凜然如公卿大夫高冠長劍立於王廷,有不可犯之色。堂始為軍六曹吏所居,杉之陰,府史之所蹲伏,而簿書之所填委,莫知...
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- 我校是一所典型的西部鄉鎮國小,地處鄉鎮,學生均來自周邊村落,學校教學裝置剛剛得到一點改善,學生獲取資訊的途徑有限,師資力量相對薄弱這些問題都是制約我校教育發展的因素,縱觀我校課堂教學狀況,存在以下幾個主要弊端:①重“教”輕“學”;②重結果,輕過程;③重知識掌握,輕探究能力;④...
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- 每個民族都有自己獨特的洗澡習慣,不過像俄羅斯人那樣喜愛澡堂的還真不多。俄羅斯人最愛的就是蒸汽浴,無論條件多麼艱苦,他們總要找機會叫上三五好友去洗一把,既可消除疲勞,又能強身健體。時間一長,在俄羅斯的許多城市漸漸形成了到澡堂約會的風俗。下面是小編整理的相關內容,一起...
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- 【晉韻按】下面的課堂教學實錄是王緯明老師的。知道他還是兩年前他參加省裡一項賽事後,那次,我沒有到場,他把參賽的教學設計發我。我感覺這是一個有想法的老師,難得的是他在一個郊區學校。後來,我發現了他的部落格,那不是隨意的文章,也不是轉載名人博文的內容,有真情,有思考,因而覺得...
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- 一、教學目標學習這篇課文,除了抓住景物特徵這個主要內容,還應該從詞語的運用、修辭的運用等方面學習課文是怎樣具體描寫景物的,第一冊《濟南的冬天》課堂教學設計Ⅰ。二、難點、重點分析1.作者是怎樣緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點,描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景的?分析:...
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- 師:[板書杜甫]請問杜甫是誰?生:杜甫是古代詩人。生:杜甫是唐朝的大詩人。師:你對大詩人杜甫瞭解多少?生:人們把杜甫稱作詩聖。生:成都有座杜甫草堂。生:我們學過他的《絕句》。師:大家一起背背。生:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。師:還知道些什麼?生:杜...
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- 一、創設情境,匯入新課欣賞有關雲南民間歌舞的音像資料(如:《阿詩瑪》《五朵金花》等等)。雲南是個多民族聚居區,歌唱幾乎滲透到人民生活的各個領域。在雲南一些少數民族聚居的地方,每逢集會或節日,人們總是聚在一起,即興歌唱,問答,遊戲傳情等。那些古老的歌會,蘊含著濃郁的民間文...
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- 師:(播放圖片)我們一起來看一看林海音女士各個時期的圖片。(圖片定格,深情地介紹)這就是林海音,一個生於日本,長於北京,成就於臺灣,享有盛名的女作家。林海音有兩個故鄉,卻只有一個童年,那就是她的《城南舊事》。(音樂徐徐響起,課件中一個蒼老的聲音介紹)夏天過去,秋天過去,冬天又來...
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- 一、教學目標1.領會作者抓住主要景物的主要特徵細緻描繪,情景交融地表達對祖國寶地濟南的讚美之情。2.繼續學習比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。3.瞭解本文首尾呼應的特點。二、難點、重點分析(同“課堂教學設計Ⅰ”)三、教學過程設計(一)匯入新課。自然界中美的事物無...
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- 作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?以下是小編精心整理的濟南的冬天課堂教學設計範文(精選6篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。濟...
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- 學習目標:1、通過研究學習認識並把握:抓住景物主要特徵,運用生動形象的寫作手法和準確生動的語言,進行突出描述的方法。2、體會作者蘊含在文章中的熱愛自然的深摯情感。教學設計:學習一課時,在指導預習的基礎上,組織課堂問題思考和討論,有針對性地進行重難點知識的突破,引導學生自...
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- 教學目標1、篩選、歸納作者筆下江南冬景的特點。2、較深層次分析、探究作者寫景的“神奇”之處,看作者如何巧妙點化使景物如臨其境,如聞其聲地展現在讀者面前。3、深層次理解作者筆下江南冬景與江南人的關係,進而思考人與自然的關係。教學重難點1、較深層次分析、探究作者寫...
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- 一、這兩段歌詞哪段屬於“見景生情,即物起興”?哪段歌詞屬於“用提問題的方法,等待對方解答”?1、哎/月亮出來亮汪汪亮汪汪/想起我的'阿哥在深山/哥象月亮天上走天上走/哥啊哥啊哥啊/山下小河淌水清悠悠哎/月亮出來照半坡照半坡/望見月亮想起我的哥/一陣輕風吹向坡吹向坡/...
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- 案例背景:新課程改革從根本上改變了過去教師滿堂灌的落後低效的課堂模式,教師大膽放手,把課堂45分鐘還給學生,讓學生成為課堂的主人。但在實際操作中,教師或強調學生自學,或變滿堂灌為滿堂問,忽視對學生進行科學的引導,又同樣出現了課堂低效的問題。筆者認為,真正提高課堂的實效,課...
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- (一)整體感知1。《雲南冬天的樹林》力求客觀地描繪事物的真實狀態,避免主觀的想象和誇張,仔細閱讀文中有關樹葉、螞蟻、小鳥描寫的段落,加以體會。【提示】《雲南冬天的樹林》力求寫出景物自然客觀的狀態,所以很少用過於花哨的語言,也不太用修辭手法,比如第5節,寫一片樹葉落下的全...
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- 閱讀下面的文言文,完成9--14題。蔣堂侍郎為淮南轉運使日,屬縣例致賀冬至書,皆投書即還。有一縣令使人獨不肯去,須責回書,左右諭之皆不聽,以至呵逐亦不去,曰:“寧得罪,不得書不敢回邑。”時蘇子美在坐,頗駭怪,曰:“皁隸如此野很,其令可知。”蔣曰:“不然。令必健者,能使人不敢慢其命令如...
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- 1、珍惜糧食就是熱愛生命。2、糧食就是生命,知識拯救靈魂。3、珍惜糧食,遠離浪費。4、文明禮貌,秩序井然。5、飲食是文化,請從視窗文明做起。6、《鋤禾》不止是詩,知辛苦,更需要行動。7、天地"糧"心,珍食莫蝕8、誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。9飲水要思源,吃飯當節儉。粒粒盤中...
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- 師:同學們,上課!我們今天學習的這篇課文,有人說了三句話這樣來評價它。第一句話,這篇課文的特色是多麼鮮明啊。第二句話,這篇課文的片斷的描寫是多麼生動啊。第三句話,這篇課文表現的生活是多麼有趣啊。我們今天的學習就圍繞這三句話來進行。(評:這是匠心獨運的課始。開場即道出...
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- 原文:南池杜少陵祠堂清代:蔣士銓先生不僅是詩人,薄宦沉淪稷契身。獨向亂離憂社稷,直將歌哭老風塵。諸侯賓客猶相忌,信史文章自有真。一飯何曾忘君父,可憐儒士作忠臣。譯文:先生不僅是詩人,薄宦沉淪稷契身。杜甫不僅僅是一個詩人,他雖然官職低微、一生不得志,卻有稷、契一樣不平凡的...
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