- 詠懷古蹟其五原文賞析1詠懷古蹟五首·其五諸葛大名垂宇宙,宗臣遺像肅清高。三分割據紆籌策,萬古雲霄一羽毛。伯仲之間見伊呂,指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復,志決身殲軍務勞。賞析這是《詠懷古蹟五首》中的最末一篇。當時詩人瞻仰了武侯祠,衷心敬慕,發而為詩。作品以激情昂揚...
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- 詠懷古蹟五首其二杜甫搖落深知宋玉悲,風流儒雅亦吾師。悵望千秋一灑淚,蕭條異代不同時。江山故宅空文藻,雲雨荒臺豈夢思。最是楚宮俱泯滅,舟人指點到今疑。【詩文解釋】草木搖落深深地體會到宋玉悲秋的原因,風流儒雅可以做我的老師。面對千秋往事惆悵不已,灑下淚水,雖然生在不同...
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- 作為一名具備豐富知識的導遊,就有可能用到導遊詞,導遊詞不是以一代百、千篇一律的,它必須是從實際出發,因人、因時而異,有針對性的。那麼什麼樣的導遊詞才是好的呢?下面是小編為大家收集的湖南古蹟導遊詞,僅供參考,大家一起來看看吧。位於岳陽縣張谷英鎮,因人而得名。村內有聚族而...
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- 在學習、工作或生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家收集的關於古蹟作文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。關於古蹟作文1從西安坐大約兩個小時的汽車後,我們...
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- 作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的《詠懷古蹟其三》教學設計,希望能夠幫助到大家。《詠懷古蹟其三》教學設計1杜甫《詠懷古蹟五首(其三)》賞...
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- 尊敬的烏魯木齊市社會各界人士:作為絲綢之路上的一顆明珠,烏魯木齊在其悠久的歷史中,積澱了豐厚的文化底蘊,創造了燦爛的文明。目前,烏魯木齊有國家級文物保護單位1處,自治區級文物保護單位13處,市級文物保護單位24處,另發現文物點212處。古民居、古廟宇、古墓葬、古城堡星羅棋佈...
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- 在平平淡淡的日常中,大家都跟作文打過交道吧,作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編收集整理的家鄉的古蹟作文,歡迎閱讀與收藏。家鄉的古蹟作文1我的家鄉在仙遊,那裡風景優美,名勝古蹟猶...
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- 1、文化遺產不可再生,加強保護刻不容緩。2、文化遺產保護:尊重歷史,造福今天,開創未來。3、祖先的、我們的、子孫的——請保護文化遺產。4、完美真實地將祖先留下的傑作傳給子孫後代,是華夏兒女的責任。5、保護文化遺產,守望精神家園。6、從我做起,做一個文明的遊客。7、縱有金...
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- 【作品簡介】《詠懷古蹟·其三》由杜甫創作,被選入《唐詩三百首》。這是杜甫經過昭君村時所作的詠史詩。想到昭君生於名邦,歿於塞外,去國之怨,難以言表。因此,主題落在“怨恨”二字,“一去”二字,是怨的開始,“獨留”兩字,是怨的終結。作者既同情昭君,也感慨自身。沈德潛說:“詠昭君...
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- 1、文化遺產不可再生,加強保護刻不容緩。2、文化遺產保護:尊重歷史,造福今天,開創未來。3、祖先的、我們的.、子孫的——請保護文化遺產。4、完美真實地將祖先留下的傑作傳給子孫後代,是華夏兒女的責任。5、保護文化遺產,守望精神家園。6、從我做起,做一個文明的遊客。7、縱有金...
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- 原文:支離東北風塵際,漂泊西南天地間。三峽樓臺淹日月,五溪衣服共雲山。羯胡事主終無賴,詞客哀時且未還。庾信平生最蕭瑟,暮年詩賦動江關。譯文關中兵荒馬亂百姓流離失所,躲避戰亂漂泊流浪來到西南。長久地停留三峽樓臺熬日月,與五溪民族都住在一片雲山。羯胡人狡詐事主終究不可...
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- 作為一名默默奉獻的導遊,總不可避免地需要編寫導遊詞,導遊詞由引言、主體和結語三部分構成。怎麼樣才能寫出優秀的導遊詞呢?以下是小編為大家收集的寫人文古蹟的優秀導遊詞,僅供參考,歡迎大家閱讀。大家好!歡迎來到蘇州園林參觀。我是你們的導遊,姓潘,就叫我小潘或潘導好了。下...
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- 教學目標1.知識與技能①理解詩中塑造的昭君形象②掌握詩中所用技藝和手法2.過程與方法誦讀法、討論法、圍繞中心分析細節材料法3.情感態度價值觀如何正確對待挫折教學重點難點1.理解王昭君的形象2.深入理解杜甫在詩中的情感教時安排:一課時教學過程:一.賞析詩文:(出生地:昭君村)群山...
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- 諸葛大名垂宇宙,宗臣遺像肅清高。三分割據紆籌策,萬古雲霄一羽毛。伯仲之間見伊呂,指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復,志決身殲軍務勞。這是《詠懷古蹟五首》中的最末一篇。當時詩人瞻仰了武侯祠,衷心敬慕,發而為詩。作品以激情昂揚的筆觸,對其雄才大略進行了熱烈的頌揚,對其壯志未...
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- 《詠懷古蹟·其三》群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏,畫圖省識春風面,環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論。【作品賞析】這是《詠懷古蹟五首》中的第三首,詩人借詠昭君村、懷念王昭君來抒寫自己的懷抱。“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有...
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- 詠懷古蹟五首其一杜甫支離東北風塵際,漂泊西南天地間。三峽樓臺淹日月,五溪衣服共雲山。羯胡事主終無賴,詞客哀時且未還。庾信平生最蕭瑟,暮年詩賦動江關。【詩文解釋】戰亂中在長安東北一帶流離,天地間漂泊在西南地區。長久地停留在三峽的房屋中,在五溪與溪人一同住在山裡。羯...
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- 《詠懷古蹟五首(其三)》是杜甫經過昭君村時所作的詠史詩。下面本站小編為大家提供的是詠懷古蹟五首(其三)的優秀教案範文,希望對大家有所幫助!想到昭君生於名邦,歿於塞外,去國之怨,難以言表。因此,主題落在“怨恨”二字,“一去”二字,是怨的開始,“獨留”兩字,是怨的終結。作者既...
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- 詠懷古蹟五首(其三)杜甫群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面,環珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論。這是《詠懷古蹟五首》中的第三首,詩人借詠昭君村、懷念王昭君來抒寫自己的懷抱。“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”。詩...
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- 每到一個地方,總有一種沉重的歷史氣氛壓罩住我的全身,使我無端地感動,無端地喟嘆。——餘秋雨《文化苦旅》我覺得我也漸漸同那些迷戀舊時風物的人們一樣,偶爾木然地立著,一會兒滿腦章句,一會兒滿腦空白。心靈不自覺地在古蹟中憩息徘徊,在先輩們佇足過的方位,聆聽千百年來文化的傳...
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- 《詠懷古蹟五首》是唐代偉大詩人杜甫於唐代宗大曆元年(766年)在夔州(治今重慶奉節)寫成的組詩。下面是關於詠懷古蹟其三賞析的內容,歡迎閱讀!《詠懷古蹟五首·其三》唐代杜甫群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面,環佩空歸夜月魂。(夜月...
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- Manyoldbuildingareprotectedbylawbecausetheyarepartofanationshistory.However,somepeoplethinkknockeddowntomakewayfornewonesbecausepeopleneedhousesandoffices.Howimportantisittomaintainoldbuildings?Shouldhistorystandinthewayofprogress?Oldbuildingssometim...
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- 教學目的1.瞭解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。感受詩歌的深沉感情,領會詩歌主旨。2.感受詩歌主旨思想。賞析名句,體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。3.瞭解歷史人物,關注歷史人物,思考歷史人物。教學重點難點:賞析詩歌,理解寓意,把握主旨。教學時數:1課時教學過程一、匯入新課中國古...
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- 在日常生活或是工作學習中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢?以下是小編為大家收集的讓心靈在古蹟中憩息作文,歡迎閱讀與收藏。我覺得我也漸漸同那些迷戀舊時風物的人們一樣,偶爾木然...
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- 杜甫出身封建官僚家庭,自幼受到封建思想的教育薰陶,但他仕途不順,一生只做過下層小官吏,同時又經歷了安史之亂,生活顛沛流離,親身感受到生活的艱辛。由此,杜甫的詩歌廣闊深刻地反映了唐王朝由盛到衰的過程,同情人民疾苦,抨擊社會的黑暗,憂國憂民,形成了一種“沉鬱頓挫”的詩風。【教...
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- 這首詩是杜甫於唐代宗大曆元年(公元766年)寓居夔州時所作。《詠懷古蹟》這組詩共有五首。每首各詠一人。分別是庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮。杜甫詠吟古蹟,追思歷史人物,同時抒發自己一生漂泊,功業無成的感慨。教學目標1.知識與技能①理解詩中塑造的昭君形象②掌握詩...
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