![擬詠懷·榆關斷音信原文翻譯及賞析]( "擬詠懷·榆關斷音信原文翻譯及賞析")
- 榆關斷音信，漢使絕經過。胡笳落淚曲，羌笛斷腸歌。纖腰減束素，別淚損橫波。恨心終不歇，紅顏無復多。枯木期填海，青山望斷河。譯文邊塞上樑朝的音信已然斷絕，樑朝的的使者也不見到來。聽到的皆是胡地悲哀悽涼的音樂，聯想到自己的遭遇，只能淚落痛斷腸。自己原本纖瘦的腰，更加消瘦如束...
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![擬詠懷·榆關斷音信原文、翻譯註釋及賞析]( "擬詠懷·榆關斷音信原文、翻譯註釋及賞析")
- 原文：擬詠懷·榆關斷音信南北朝：庾信榆關斷音信，漢使絕經過。胡笳落淚曲，羌笛斷腸歌。纖腰減束素，別淚損橫波。恨心終不歇，紅顏無復多。枯木期填海，青山望斷河。譯文：榆關斷音信，漢使絕經過。邊塞上樑朝的音信已然斷絕，樑朝的的使者也不見到來。胡笳落淚曲，羌笛斷腸歌。聽到的皆是胡...
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![擬詠懷·榆關斷音信原文及賞析]( "擬詠懷·榆關斷音信原文及賞析")
- 原文：擬詠懷·榆關斷音信庾信〔南北朝〕榆關斷音信，漢使絕經過。胡笳落淚曲，羌笛斷腸歌。纖腰減束素，別淚損橫波。恨心終不歇，紅顏無復多。枯木期填海，青山望斷河。譯文：邊塞上樑朝的音信已然斷絕，樑朝的的使者也不見到來。聽到的皆是胡地悲哀悽涼的音樂，聯想到自己的遭遇，只能淚落...
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![關於硬碟診斷要領]( "關於硬碟診斷要領")
- 1．檢查電源部是否供電1)與硬碟相連的電源接頭（Connector）的中間的2插頭是接地（ground）頭，兩邊的接頭各位+5VDC和+12VDC。2)可通過spindleMotor是否轉動來判斷電源供應與否，如果轉動就說明電源供電正常。2.連線（Cable）是否連線正確1)RibornCable有顏色的部分一般時1所在的部分，第20p...
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![關於《瀑布》片斷賞析]( "關於《瀑布》片斷賞析")
- 關於《瀑布》片斷賞析1請看《瀑布》教學片斷：師：文中“白銀”是比喻什麼的？生：瀑布。師：可不可以用“白布”來比喻瀑布呢？生：不可以。師：為什麼不可以呢？生1：白布雖然是白色的，可它並沒有瀑布那水的銀色，所以，不能用白布來比喻。生2：因為白布是平常的東西，白銀卻是很珍貴的，用白銀比喻瀑...
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![關於《檢閱》片斷賞析]( "關於《檢閱》片斷賞析")
- 《檢閱》是三年級第四單元的一篇課文，在教學中，針對“這個小夥子真棒”“這些小夥子真棒”這兩句話作了重點理解。首先投影出示兩句話：“這個小夥子真棒!”一名觀眾說。“這些小夥子真棒!”另一名觀眾說。“這個小夥子真棒”“這些小夥子真棒”有哪些含義？是為了引導學生深入...
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![關於荷花片斷賞析]( "關於荷花片斷賞析")
- 師：現在我們就以小組為單位自讀自悟第四自然段這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，還可以演一演。(小組合作、討論)(學生邊讀邊展開想象，體會作者的感受)師：請彙報一下你的學習成果。(學生暢所欲言，有的說喜歡第一句，有的說喜歡第三句，有的說喜歡第二、三、四句，還...
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![關於雷雨片斷的賞析]( "關於雷雨片斷的賞析")
- １、學生交流課前收集的“雨”的資料：師：同學們，你們在課前收集到哪些有關“雨”的資料呢？誰願意來說一說。生：我找到了寫雨的古詩《春曉》。生：我一年級時學了《春雨的色彩》。……生：我還會唱春雨的歌呢！師：那好，你把它唱出來吧！生：我來給你伴舞。生唱《春雨沙沙》，二名學生伴舞，在他們...
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![有關《雪兒》片斷賞析]( "有關《雪兒》片斷賞析")
- 師：請大家設想一下，如果你是小作者，你會怎樣為雪兒歡呼？生：啊，雪兒，你終於好起來了。生：雪兒，你終於飛啦！生：雪兒，你終於又能當一名出色的藍天信使啦。師：雪兒的飛行在作者看來是多麼矯健優美，文中是怎麼描寫的呢？（生讀：你看它那雙翅膀被春風輕輕地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。）師：雪兒...
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![斷絕關係協議書]( "斷絕關係協議書")
- 在日新月異的現代社會中，人們運用到協議的場合不斷增多，簽訂協議是解決糾紛的保障。一般協議是怎麼起草的呢？以下是小編為大家收集的斷絕關係協議書，僅供參考，歡迎大家閱讀。斷絕關係協議書11.甲方與乙方斷絕父女關係你與我從此斷絕來往2.根據法律規定男性老人60歲以後可以向...
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![斷腸詞中斷腸人作文]( "斷腸詞中斷腸人作文")
- 在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的斷腸詞中斷腸人作文，歡迎大家分享。與之初遇，是在一個繾綣的午後。被陽光烤得暖暖的，風薰得人微酥...
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![關於《翠鳥》片斷賞析]( "關於《翠鳥》片斷賞析")
- 關於《翠鳥》片斷賞析師：誰能最自信地說我書讀的最好，請他來讀一讀第二自然段。生：（讀）翠鳥叫聲清脆……等待著小魚游到水面上來。師：誰覺得自己讀得比他還好？（一生舉手讀）師：讀得可真好！誰還能超過他？誰想讀就站起來，大家一齊讀吧？（許多生站起一齊讀課文）師：這堂課其中一個很重要的任務要...
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![關於《雷雨》片斷賞析]( "關於《雷雨》片斷賞析")
- 師：（出示“雨”）認識這個字的同學請站起來。生：（全體起立）師：都認識，那大家一起來讀。生：yǔ師：讀得很準，請坐。誰能用“雨”組詞？生：（一個接一個組詞）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。師：你能把這個詞寫在黑板上嗎？生：能。（生寫）師：你的字寫得真漂亮。大家為他鼓掌！下面同學們閉上眼睛，聽一段與...
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![關於斷念的作文]( "關於斷念的作文")
- 在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的關於斷念的作文，歡迎大家分享。一開始，我們都只是個孩子。光著腳和頭，世界，是新鮮的。陽光、雨露、夏雨、冬雪。還有...
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![有關《窮人》片斷賞析]( "有關《窮人》片斷賞析")
- 一、激趣入境師：昨天我們初步學習了《窮人》，你覺得這篇文章寫得怎樣?生：寫得非常感人，成功地表現了桑娜夫婦的高尚人格。師：的確，這是一篇世界名著的作品，但由於種種原因，列夫·托爾斯泰並未把它寫完，事隔多年這位偉大的作家再次誕生了。他，就在我班教室內。生：(紛紛問)是誰?師：就你...
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![關於《稱象》片斷賞析]( "關於《稱象》片斷賞析")
- “曹衝想的辦法是什麼樣的？你能不能用自己的話來說說？”這是我在教學《曹衝稱象》一課時提出的問題。經過一次次反覆的練說以後，曹衝那聰明機靈的印象已深深印在每個孩子的腦海中。“你還有更好的辦法嗎？”我進一步啟發學生進行創造性思維。可沒想到這一問題一提出，全班同學異...
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![關於《草》的片斷賞析]( "關於《草》的片斷賞析")
- 教師在教學的鞏固階段，創設了學生背詩給家人聽的情境。教師先後扮演了媽媽、哥哥、奶奶。下面是一個給奶奶聽的片斷。師：現在，我當你奶奶。你奶奶沒文化，耳朵有點聾，請注意。生：奶奶，我背古詩給您聽聽好嗎？師：好！背什麼古詩？什麼時候學的？生：背《草》，今天上午剛學的。師：那麼多的花兒不...
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![關於斷絕關係協議書三篇]( "關於斷絕關係協議書三篇")
- 在快速變化和不斷變革的今天，協議的使用頻率呈上升趨勢，簽訂簽訂協議是最有效的法律依據之一。協議到底怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的斷絕關係協議書3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。斷絕關係協議書篇11.甲方與乙方斷絕父女關係你與我從此斷絕來往2.根據法律規定男性老...
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![關於斷的作文]( "關於斷的作文")
- 在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整...
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![關於《畫風》片斷賞析]( "關於《畫風》片斷賞析")
- 長期以來，語文教學陷入了一種師教生學，照本宣讀的狀態。這種教學，根本沒有把活生生的學生當作學習語文的主體，忽視了人的個性發展，漠視著人的個體差異，更談不上文學語言在心靈深處的獨特體驗。21世紀科技迅猛發展需要富有個性和創新精神的一代。為此，教學理論和實踐正在進行著由...
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![關於《花鐘》片斷賞析]( "關於《花鐘》片斷賞析")
- 它既包含靜態的計劃、安排，更包括動態實施的過程。靜態的計劃與安排是教學的準備階段，可稱之為課前“預設”；動態實施的過程則體現了課程內容的生成性特徵。充分預設是課堂生命的本源，也是生成的土壤和催化劑。離開了預設，生成就是無根的苗，無線的風箏。生成則是預設的新生命，是...
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![關於貓片斷賞析]( "關於貓片斷賞析")
- 關於貓片斷賞析1在教學貓的性格有什麼古怪之處時，學生找出這句話“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。”師：這句話哪個詞用得好？生：無論……也……師：你能用它說句話嗎？生：……生：無論我怎麼舉手，老師也不叫我。師：（不知所措，立即集中生智）你這句話說得真好，真是一語雙關啊！...
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![關於《貓》的片斷賞析]( "關於《貓》的片斷賞析")
- 生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢，“蹭”中有天地——《貓》片斷賞析。”因為這句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。師：能說說“蹭”的意思嗎？生：是“摩擦”的意思。師：請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什...
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![有關《斷章》的賞析]( "有關《斷章》的賞析")
- 有關《斷章》的賞析1作者就像一株靜立的樹，站在橋頭看著不息的人流，變幻的風景。看著這裡出演著一幕幕再也平凡不過的瑣事。他站在橋邊，駐足遠望，只是靜靜的看，毫無雜念。看風景的人站在樓上，憑欄遠眺，只是靜靜的看，心中沒有一絲波瀾。他抬頭仰望夜幕，月朗星稀，雲影飄忽。忽的，他想...
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![關於《太陽》片斷賞析]( "關於《太陽》片斷賞析")
- 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“逐步培養學生探究閱讀和創造性閱讀的能力”。如何將這種教育理念落實到教學實踐中，為學生的終身發展奠基？筆者僅以《太陽》一文中的幾個教學片斷為例談談自己的一些...
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學者齋
