![玉蝴蝶·望處雨收雲斷原文及賞析]( "玉蝴蝶·望處雨收雲斷原文及賞析")
- 原文：望處雨收雲斷，憑闌悄悄，目送秋光。晚景蕭疏，堪動宋玉悲涼。水風輕，蘋花漸老，月露冷、梧葉飄黃。遣情傷。故人何在，煙水茫茫。難忘，文期酒會，幾孤風月，屢變星霜。海闊山遙，未知何處是瀟湘。念雙燕、難憑遠信，指暮天、空識歸航。黯相望。斷鴻聲裡，立盡斜陽。註釋：雨收雲斷：雨停雲散。...
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![玉蝴蝶·望處雨收雲斷的原文及賞析]( "玉蝴蝶·望處雨收雲斷的原文及賞析")
- 玉蝴蝶·望處雨收雲斷宋柳永望處雨收雲斷，憑闌悄悄，目送秋光。晚景蕭疏，堪動宋玉悲涼。水風輕，蘋花漸老，月露冷、梧葉飄黃。遣情傷。故人何在，煙水茫茫。難忘，文期酒會，幾孤風月，屢變星霜。海闊山遙，未知何處是瀟湘。念雙燕、難憑遠信，指暮天、空識歸航。黯相望。斷鴻聲裡，立盡斜陽。...
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![玉蝴蝶·望處雨收雲斷原文賞析]( "玉蝴蝶·望處雨收雲斷原文賞析")
- 望處雨收雲斷，憑闌悄悄，目送秋光。晚景蕭疏，堪動宋玉悲涼。水風輕，蘋花漸老，月露冷、梧葉飄黃。遣情傷。故人何在，煙水茫茫。難忘，文期酒會，幾孤風月，屢變星霜。海闊山遙，未知何處是瀟湘。念雙燕、難憑遠信，指暮天、空識歸航。黯相望。斷鴻聲裡，立盡斜陽。望處雨收雲斷，憑闌悄悄，目送秋...
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![《廬山的雲霧》片斷賞析範文]( "《廬山的雲霧》片斷賞析範文")
- 課例：蘇教版第六冊《廬山的雲霧》（讓學生在熟讀成誦的基礎上，準備以導遊員的身份向遊客們介紹廬山的雲霧。）師：誰來向我們介紹介紹你眼中的廬山雲霧？生：（自讀）廬山的雲霧千姿百態……生：（自讀）廬山的雲霧瞬息萬變……生：其實寫廬山雲霧的還有很多，只是課文用省略號代替了。師：是啊，廬山的...
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![關於《火燒雲》片斷賞析]( "關於《火燒雲》片斷賞析")
- 師：你從哪些詞語可以看出火燒雲的顏色多？生：我從紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫看出火燒雲的顏色很多。師：天空中的火燒雲就只有這幾種顏色嗎？生：不是的。因為書中說了還有一些說也說不出，見也沒見過的顏色！師：是呀！！那究竟還會有哪些顏色呢？你們能不能仿照書中任意一種表示顏...
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![馬雲人生格言收錄]( "馬雲人生格言收錄")
- 11、創業者書讀得不多沒關係，就怕不在社會上讀書。12、在今天的商場上已經沒有祕密了，祕密不是你的核心競爭力。13、很多人失敗的原因不是錢太少，而是錢太多。14、概念到今天這個時代已經不能賣錢了。15、創業者光有激情和創新是不夠的，它需要很好的體系、制度、團隊以及良好...
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![聽絃斷,雲煙散的優美散文]( "聽絃斷,雲煙散的優美散文")
- 流蘇繞斷絃，幾許情意空惆悵，胭脂淺香，綿綿柔情，氤氳清婉，一別經年往事如煙散。——題記遙看菱牆桃花落，吹起淡淡的花香，染了一窗花事，翠箔輕搖，模糊了多少記憶的痕跡。捻一盞舊憶，隨著碧波盪漾，恍然想起了你曾許下的承諾，此生白首不相離。夜未央，窗櫺上竹影搖晃，記憶糾纏，心底的盼望，惹了...
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![《火燒雲》的片斷賞析]( "《火燒雲》的片斷賞析")
- 【教學片斷】一、讀議寫顏色的第二段1、默讀第2段：要求學生說說作者怎樣描寫火燒雲顏色變化的多和快。2、教師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那麼，我們來試試說說這些顏色。要求學生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說;現用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的`形式來...
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![菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧原文及賞析]( "菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧原文及賞析")
- 原文：菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧[宋代]李清照歸鴻聲斷殘雲碧。背窗雪落爐煙直。燭底鳳釵明。釵頭人勝輕。角聲催曉漏。曙色回牛鬥。春意看花難。西風留舊寒。譯文及註釋：譯文大雁南歸，聲聲鳴叫，使人斷腸的鳴聲消失在布著絲絲殘雲的碧空中。窗外飄下了紛紛揚揚的雪花，室內垂直地升...
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![《火燒雲》片斷賞析範文]( "《火燒雲》片斷賞析範文")
- 師：你從哪些詞語可以看出火燒雲的顏色多？生：我從“紅彤彤”、“金燦燦”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”看出火燒雲的顏色很多。師：天空中的火燒雲就只有這幾種顏色嗎？生：不是的。因為書中說了“還有一些說也說不出，見也沒見過的顏色！”師：是呀！！那究竟還會有哪些顏色呢？你們能不...
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![雲捲雲舒皆雲散文]( "雲捲雲舒皆雲散文")
- 一外爺在老家平房的屋頂上放了一把老式木製躺椅，集納涼、賞景、休閒於一體，可坐可躺。一天，外爺出去散步了，我正好享受下這把躺椅，坐在上面讀著一本心儀的書，而遼闊的天空似乎更容易讓我懶散，沒讀幾行字，我便棄了書，仰躺在躺椅上看天。秋高氣爽，驕陽西斜，穹隆無際的藍天，漂浮著朵朵白...
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![夢揚州·晚雲收原文、翻譯註釋及賞析]( "夢揚州·晚雲收原文、翻譯註釋及賞析")
- 原文：夢揚州·晚雲收宋代：秦觀晚雲收。正柳塘、煙雨初休。燕子未歸，惻惻清寒如秋。小欄外，東風軟，透繡帷、花蜜香稠。江南遠，人何處，鷓鴣啼破春愁。長記曾陪燕遊。酬妙舞清歌，麗錦纏頭。殢酒為花，十載因誰淹留。醉鞭拂面歸來晚，望翠樓，簾卷金鉤。佳會阻，離情正亂，頻夢揚州。譯文：晚雲收...
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![語文課文《火燒雲》片斷賞析]( "語文課文《火燒雲》片斷賞析")
- 1、讀議寫“顏色”的第二段。（1）默讀第2段；要求學生說說作者怎樣描寫火燒雲顏色變化的多和快。（2）教師：作者說，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”那麼，我們來試試說說這些顏色。要求學生先用“紅彤彤”“金燦燦”這種形式來說；現用“葡萄灰”“茄子紫”、“梨黃”這樣帶比...
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![菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧|註釋|賞析]( "菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧|註釋|賞析")
- 菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧朝代：宋代作者：李清照原文：歸鴻聲斷殘雲碧。背窗雪落爐煙直。燭底鳳釵明。釵頭人勝輕。角聲催曉漏。曙色回牛鬥。春意看花難。西風留舊寒。註釋：歸鴻：這裡指春天北歸的大雁。碧：青綠色。背窗：身後的窗子。鳳釵：古代婦女的一種首飾。釵名有時因釵頭的形狀而...
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![《菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧》原文及賞析]( "《菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧》原文及賞析")
- 菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧朝代：宋代作者：李清照原文：歸鴻聲斷殘雲碧。背窗雪落爐煙直。燭底鳳釵明。釵頭人勝輕。角聲催曉漏。曙色回牛鬥。春意看花難。西風留舊寒。註釋歸鴻：這裡指春天北歸的大雁。碧：青綠色。背窗：身後的窗子。鳳釵：古代婦女的一種首飾。釵名有時因釵頭的形狀而...
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![廬山的雲霧片斷賞析]( "廬山的雲霧片斷賞析")
- 【教學實錄】師：廬山的景色十分秀麗，正是有了千姿百態的雲霧。它都有哪些姿態呢？請學生自讀第二小節，用筆在紙上把雲霧的姿態畫出來。生：（邊讀課文邊畫。由於學生的繪畫水平的不同，所展現的雲霧也有所不同。）師：（教師巡視，同時請三位同學上黑板畫出雲霧的一種姿態。）（黑板上的學生和下...
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![《菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧》詩詞鑑賞]( "《菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧》詩詞鑑賞")
- 《菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧》歸鴻聲斷殘雲碧，背窗雪落爐煙直。燭底鳳釵明，釵頭人勝輕。角聲催曉漏，曙色回牛鬥。春意看花難，西風留舊寒。古詩簡介《菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲碧》是宋代女詞人李清照的作品。此詞以尋常詞語抒寫作者曲折多致的心緒變換。上片寫黃昏後的室內外的景象...
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![《廬山的雲霧》片斷賞析]( "《廬山的雲霧》片斷賞析")
- 課例：蘇教版第六冊《廬山的雲霧》（讓學生在熟讀成誦的基礎上，準備介紹廬山的雲霧。）師：誰來向我們介紹介紹你眼中的廬山雲霧生：（自讀）廬山的雲霧千姿百態……生：（自讀）廬山的雲霧瞬息萬變……生：其實寫廬山雲霧的還有很多，只是課文用省略號代替了。師：是啊，廬山的雲霧千奇百怪。它們有的...
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![菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲原文及賞析]( "菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲原文及賞析")
- 原文：菩薩蠻·歸鴻聲斷殘雲李清照〔宋代〕歸鴻聲斷殘雲碧。背窗雪落爐煙直。燭底鳳釵明。釵頭人勝輕。角聲催曉漏。曙色回牛鬥。春意看花難。西風留舊寒。譯文：大雁北歸，聲聲鳴叫，使人斷腸的鳴聲消失在布著絲絲殘雲的碧空中。窗外飄下了紛紛揚揚的雪花，室內垂直地升起了一縷爐...
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![《火燒雲》的教學片斷賞析]( "《火燒雲》的教學片斷賞析")
- 師：火燒雲的顏色變化不僅快，而且還很生：（齊答）多。（板書：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，能不能分別用像（）一樣的（）色。這句話描述一下？生：葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。生：梨黃，像梨一樣的黃色。...
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![《火燒雲》教學片斷及賞析]( "《火燒雲》教學片斷及賞析")
- 【教學片斷】一、讀議寫“顏色”的第二段1、默讀第2段：要求學生說說作者怎樣描寫火燒雲顏色變化的多和快。2、教師：作者說，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”那麼，我們來試試說說這些顏色。要求學生先用“紅彤彤”“金燦燦”這種形式來說;現用“葡萄灰”“茄子紫”、...
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![夢揚州·晚雲收原文及賞析]( "夢揚州·晚雲收原文及賞析")
- 原文：晚雲收。正柳塘、煙雨初休。燕子未歸，惻惻清寒如秋。小欄外，東風軟，透繡帷、花蜜香稠。江南遠，人何處，鷓鴣啼破春愁。長記曾陪燕遊。酬妙舞清歌，麗錦纏頭。殢酒為花，十載因誰淹留。醉鞭拂面歸來晚，望翠樓，簾卷金鉤。佳會阻，離情正亂，頻夢揚州。譯文傍晚時分，在栽滿了楊柳的堤岸上...
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![雲開雲散雲捲雲舒散文]( "雲開雲散雲捲雲舒散文")
- 其實連我自己都不知道，一次次的敲打著文字，一次次的把心情寄託於文字，到底有什麼意義？文字是否可以洗心？文字是否可以解憂？文字是否可以承載生命？文字是否可以鎖住流年？一次次的思考，卻一次次的欲罷不能。喜歡這樣的感覺：在溫暖的燈光下，在淡淡的音樂聲中，在繚繞的茶香中，靜靜的敲打著...
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![火燒雲的片斷與賞析]( "火燒雲的片斷與賞析")
- 生：這一課的第一段寫“霞光照得……大白狗變成紅的了……小白豬變成小金豬了”。這是怎麼回事？師：是啊，作者這樣寫是無意的疏忽，還是匠心獨運？請同學們發表意見。生：這是作者在啟發我們進行想象，燦爛的霞光顏色不同，動物身上染上的顏色也不相同。師：霞光的顏色有什麼不同呢?生：火燒...
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![課文《火燒雲》教學片斷賞析及反思]( "課文《火燒雲》教學片斷賞析及反思")
- 教學《火燒雲》第三段時，先讓學生體會課文中有關火燒雲顏色變化多、變化書的詞句，然後抓住“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句來進行教學。師：作者說還有些說也說不出來，見也沒見過，你有想象得出是哪些顏色嗎？我們先用“ABB”這樣的形式來說。（學生興致很高，稍加思考後...
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學者齋
