![斷箭勵志小故事]( "斷箭勵志小故事")
- 春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一隻箭。父親鄭重對兒子說：這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。那是一個極其精美的箭囊，厚牛皮打製，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再...
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![斷箭勵志故事]( "斷箭勵志故事")
- 勵志心語：自己才是一隻箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插...
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![斷箭經典勵志故事]( "斷箭經典勵志故事")
- 不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。春秋戰國時代，一位和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一隻箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”那是一個極其精美的箭...
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![斷箭為題目的高一三分鐘演講稿]( "斷箭為題目的高一三分鐘演講稿")
- 大家好!不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一隻箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”那是一個...
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![《一支斷箭》讀後感]( "《一支斷箭》讀後感")
- 我們常常聽人說自信是高山憑藉傲視群峰的峻拔顯示出的巍峨，自信是江河憑藉川流不息的奔騰顯示出的氣魄，自信是當你面對挑戰時勇往直前的勇氣與精神。今天我讀了《一支斷箭》後，讓我更加深了對自信的理解。《一支斷箭》講了：春秋時期，一對父子一起出徵打仗。為了給兒子鼓氣，父親...
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![《草船借箭》的教學片斷賞析]( "《草船借箭》的教學片斷賞析")
- 學起于思，思源於疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。有疑才能促使學生進一步去思考，去探索。心理學研究表明：疑，最易引起思維的不斷深入。在引導學生理解、感悟語言文字時，教師熱情地鼓勵學生質疑解疑，是培養學生思維能力，提高他們學習主動性的有效途徑，有利於增強學生自主學...
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![word箭頭怎麼打]( "word箭頭怎麼打")
- 辦公過程中經常會使用WORD工具製作文字，初入職場的你還在簡單敲一堆又一堆的'字兒就上交領導嗎?下面yjbys小編為大家分享一篇word箭頭打法教程，希望可以幫助大家!通過word文件直接輸入1、首先開啟word文件，在需要輸入箭頭的時候直接點選視窗上面的選單欄的插入工具：2、點選...
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![射箭運動的好處-射箭基本器械介紹]( "射箭運動的好處-射箭基本器械介紹")
- 射箭是一項藉助弓的彈力，有控制地瞄準一定的方向或目標，在一定的距離內比賽準確性或比賽遠度的體育運動專案。目前國際箭聯正式規定的比賽專案分為場地射準比賽、野外射準比賽、地環射箭比賽和射遠射箭比賽等。射箭運動的好處射箭運動是鍛鍊身體的一項有效手段，經常而又科學...
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![縮寫《草船借箭》]( "縮寫《草船借箭》")
- 縮寫《草船借箭》1周瑜十分妒忌諸葛亮的才幹。一天，周瑜突然以公事為藉口，委託諸葛亮十天內再好十萬支箭。諸葛亮不但答應了，還立下軍令狀，如若三天造不好，甘受軍法處置，並請周瑜三天後到江邊取箭。諸葛亮走後，周瑜吩咐魯肅，不給諸葛亮備齊造箭的材料，想為難他，同時還讓魯肅去探聽...
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![草船借箭片斷賞析]( "草船借箭片斷賞析")
- 草船借箭片斷賞析1師：讀完了第二自然段，大家知道這段主要講的是什麼嗎？生：知道。師：知道講的是什麼，這是讀懂書的第一步。走了一步就說我到頂了，可不行，還得怎麼樣？（生：走第二步，第三步……）對，咱們接著深入思考，仔細品味，試試能不能從表面上的意思中發現點什麼更深刻的東西。（學生默讀，思...
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![《草船借箭》的片斷賞析]( "《草船借箭》的片斷賞析")
- 【教例】一位教師在教學《草船借箭》第二小節時設計了下面兩個朗讀教學環節：一、“去枝減葉”讀先讓學生自由讀，做到不添字、不漏字、不錯字，讀通這一節。在此基礎上，把全班學生分成兩大組，一組讀諸葛亮說的話，另一組讀周瑜說的話，旁白部分去掉不讀。由於去掉了旁白，學生朗讀時讀...
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![科學火箭教案]( "科學火箭教案")
- 教學目標知識目標初步知道火箭的工作原理,常識性瞭解三級火箭的結構,初步熟悉採用三級火箭發射的優越性.能力目標提高從資訊中學習的能力.情感目標通過有關火箭發展史的介紹和火箭應用方面的知識的學習,受到良好的愛國主義和熱愛科學等方面的教育.教學建議教法建議本節為...
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![《草船借箭》教學片斷賞析]( "《草船借箭》教學片斷賞析")
- 【教例】師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才幹，想設計陷害他。第二小節是一段精彩的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什麼樣的人?(師生讀書。)生：老師，這一段對話的提示語太單調，怎麼總是“周瑜問，...
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![生命之箭作文]( "生命之箭作文")
- 有一個士兵，鎮守邊疆多年，立下了赫赫戰功，身上有無數的傷疤，大的，小的，橫的，豎的。許多大臣看了眼紅，心中十分妒忌。一年，邊境再起戰事，大臣們合謀，一致決定推薦這位士兵去邊疆參加戰鬥，除掉這個心頭大患。當第２天上早朝的時候，大家都向皇帝上奏讓士兵去參戰，大臣們都各懷鬼胎，打著如意算...
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![關於射箭作文]( "關於射箭作文")
- 在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的關於射箭作文，希望對大家有所幫助。關於射箭作文1五一勞動節那天，我和表哥、言一弟弟三家子一起去飛雲峽遊玩...
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![笑字露英雄本色《草船借箭》片斷賞析]( "笑字露英雄本色《草船借箭》片斷賞析")
- 《草船借箭》一文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才幹，借造箭陷害諸葛亮，結果被諸葛亮用妙計挫敗的經過。文中當魯肅吃驚地問諸葛亮：如果曹兵出來，怎麼辦？諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。特級教師王崧舟老師在教學該文時，抓住這裡的笑字，於平淡...
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![學射箭作文]( "學射箭作文")
- 今天，我在家裡讀神話故事，讀完《后羿射日》這個神話故事後，突然從腦子裡湧出了一個巨大的想法：太陽離地球這麼遠，箭怎以能射得到呢？我的跟后羿學學射箭才行啊。我來到后羿家門前，后羿帶我進屋裡。接著，我們的談話就這樣開始了。“后羿，聽說你的箭法很好，能收我為徒嗎？”后羿見我身子...
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![射箭館廣告語]( "射箭館廣告語")
- 1、后羿傳神話，射箭唯我家。2、神話留百世，射箭傳萬代。3、神話永不滅，射箭丘位元。4、射箭引潮流，神話促長久。5、你射箭神話，我神話射箭。6、眾人嘆神話，射箭來我家。7、射箭身體佳，健康續神話。8、射箭去神話，出神又入化。9、神話再起，射箭第一。10、不老的神話，其中就射箭。11...
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![《草船借箭》縮寫]( "《草船借箭》縮寫")
- 《草船借箭》縮寫1周瑜讓諸葛亮造箭。並讓諸葛亮立下軍令狀。魯肅幫諸葛亮忙，給他準備船和草把子。直到第三天四更時候，諸葛亮把魯肅請到船裡。魯肅問他∶“你叫我來做什麼？”諸葛亮說∶“請你一起去取箭。”魯肅問∶“哪裡去取？”諸葛亮說∶“不用問，去了就知道。”諸葛亮吩...
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![《草船借箭》片斷賞析]( "《草船借箭》片斷賞析")
- 【案例】導讀《草船借箭》教師巧妙地引導學生去“演算”，使學生具體地感受到周瑜心胸狹窄，逼人之“急”，和諸葛亮神機妙算，處事之巧。師：周瑜妒忌諸葛亮，給諸葛亮出了一個什麼難題？生：要諸葛亮１０天造１０萬支箭。師：大家計算一下，這裡可有好幾道計算題，如１０天不吃飯，不睡覺不休息，平均每天要造...
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![《草船借箭》片斷的賞析]( "《草船借箭》片斷的賞析")
- 特級教師王崧舟在教學《草船借箭》一課時，對朗讀訓練的設計別開生面，現將其中一教學片斷摘錄如下：１、學生自學：自由讀神機妙算這一部分內容，用浪線劃出最能體現諸葛亮神機妙算的句子，再用心體會諸葛亮神在哪兒，妙在哪兒。２、學生交流彙報，朗讀體會諸葛亮知天時。師：你從哪些地方體會...
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![草船借箭教學片斷賞析]( "草船借箭教學片斷賞析")
- 師：這些箭分明是諸葛亮從曹操那兒騙來的，怎麼說是“借”呢？把課題改為《草船騙箭》如何？全班學生一下子沸騰起來，議論紛紛。生：課題不能改為《草船騙箭》。其實諸葛亮對曹操還是挺“客氣”的，箭收足後，他讓軍士齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭！”如果是騙，怎麼還要讓對方知道呢？只有是“借...
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![草船借箭的片斷賞析]( "草船借箭的片斷賞析")
- 《草船借箭》一文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才幹，借造箭陷害諸葛亮，結果被諸葛亮用妙計挫敗的經過。文中當魯肅吃驚地問諸葛亮：“如果曹兵出來，怎麼辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”特級教師王崧舟老師在教學該文時，抓住這裡的“...
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![令箭荷花怎麼養-令箭荷花養殖方法]( "令箭荷花怎麼養-令箭荷花養殖方法")
- 令箭荷花是一種形似睡蓮的花，起名字的由來也是因此而取。下面是YJBYS小編整理的令箭荷花養殖方法，希望對你有幫助!1、換盆管理每隔兩年需進行一次換盆，換盆的時節多選擇春季及秋季。換盆時需要求良好的'盆土。一般來說，盆土需以沙性土壤為主，然後補充適量的營養土，即腐葉土4分...
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![《草船借箭》優秀片斷賞析]( "《草船借箭》優秀片斷賞析")
- 學起于思，思源於疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。有疑才能促使學生進一步去思考，去探索。心理學研究表明：疑，最易引起思維的不斷深入。在引導學生理解、感悟語言文字時，教師熱情地鼓勵學生質疑解疑，是培養學生思維能力，提高他們學習主動性的有效途徑，有利於增強學生自主學...
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學者齋
