![《匆匆》公開課教案（通用9篇）]( "《匆匆》公開課教案（通用9篇）")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《匆匆》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。《匆匆》公開課教案篇1教學目標：1、學會本課的生字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡...
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![匆匆優質課教學設計]( "匆匆優質課教學設計")
- 【學習目標】1、正確認讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語，理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀並積累具體描寫“時間匆匆，一去不返”的語句，體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。（重點）3、...
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![《匆匆》公開課教案設計]( "《匆匆》公開課教案設計")
- 一、從課題入手，引導同學統覽全文首先，讓同學談一談“匆匆”是什麼意思，生活語言中什麼時候用到“匆匆”一詞；然後，引導同學初步讀課文，體會作者所說的“匆匆”指什麼，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，並交流對課文內容的理解。二、有感情地朗讀課文，體會作者情感根據課文語言...
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![《匆匆》的教案]( "《匆匆》的教案")
- 教學目標：知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內容想開去，培養學生的閱讀能力。3、情感、價值觀目標：瞭解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想...
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![《匆匆》課文教案]( "《匆匆》課文教案")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的《匆匆》課文教案，希望對大家有所幫助。學習目標：1、熟練地、入情入境地朗讀課文。2、瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受...
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![課文匆匆教案]( "課文匆匆教案")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的課文匆匆教案，歡迎大家分享。課文匆匆教案1教學目標學會本課6個生字，正確讀寫詞語。熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段...
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![《匆匆》說課設計]( "《匆匆》說課設計")
- 《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。下面是小編整理的《匆匆》說課設計，大家一起來看看吧。一、教材分析：《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文中將空靈而又抽象的時間化...
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![匆匆課文賞析]( "匆匆課文賞析")
- 《匆匆》文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。接下來小編蒐集了匆匆課文賞析，歡迎檢視。匆匆課文賞析一一、寫作背景：朱自清先生的《匆匆》是一篇短小優美的散文，也有人認為這是一首散文詩，但是從作者將此文收錄於１９２４年１２月由上海亞...
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![語文課堂匆匆教學實錄]( "語文課堂匆匆教學實錄")
- 匆匆，太匆匆——《匆匆》教學實錄一師：課文中的生字詞都認識了嗎？生：認識了。師：（板書：息）認識嗎？生：不認識。師：一般人都不認識。（眾笑）這是一個古體形聲字，念cong，“息”的本義是“窗”，古時候的窗有一格一格的小格子。“患”又表示一個人的心情就像窗子上的小格子一樣多，一樣亂，有心神不...
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![《匆匆》課文教學設計]( "《匆匆》課文教學設計")
- 教材簡析：《匆匆》一文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣匆匆二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的複雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命。目標要求：1、瞭解作者對虛度光陰感到無...
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![匆匆課文讀後感]( "匆匆課文讀後感")
- 當賞讀完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編幫大家整理的匆匆課文讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。匆匆課文讀後感1讀過匆匆這篇散文，彷彿有千言萬語悶在心頭。卻說不出口。來的都要來，去的也都去。一件...
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![匆匆的課文教案]( "匆匆的課文教案")
- 《匆匆》是現代傑出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。以下是小編整理的匆匆的課文教案，歡迎大家參考！匆匆的課文教案1一、素質教育目標（一）知識教學點1．學會本課的六個生字，有感情地朗...
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![語文課文《匆匆》課堂教學實錄]( "語文課文《匆匆》課堂教學實錄")
- 一、師生談話，揭示課題師：上節課我們一起認識了一位文思橫溢的作家，他就是———生：齊說朱自清先生。師：對了，他是我國現代著名作家。一生的作品語言洗練，文筆秀麗，感情真切。今天，讓我們再來拜讀朱自清先生的散文《匆匆》（板書：匆匆朱自清）二、整體感知，帶入情境師：同學們上節課都進行...
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![《匆匆》課堂教學總結]( "《匆匆》課堂教學總結")
- 《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。文章創作於二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生...
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![匆匆課文好句賞析]( "匆匆課文好句賞析")
- 朱自清的散文《匆匆》給你怎麼樣的感覺呢，下面就讓小編為你分享一下匆匆課文好句賞析吧，僅供參考！匆匆課文燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？――是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自...
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![語文《匆匆》教案設計]( "語文《匆匆》教案設計")
- 教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫於1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創業者之一。他創造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名...
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![匆匆教學設計]( "匆匆教學設計")
- 《匆匆》是人教版十二冊的課文。這篇散文朱自清寫於1922年，當時作者已24歲。五四運動後，由於新的社會藍圖不清晰，朱自清想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標陷入了思想苦悶中，徘徊於人生的十字路口。於是寫下了這篇感人的散文，以此表達作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章...
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![《匆匆》公開課教案]( "《匆匆》公開課教案")
- 《匆匆》是現代傑出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。教學目標：1、學會本課的生字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、抓重點語句理解課文內容，體會表達方法。4、學習從所閱...
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![《匆匆》語文課堂實錄]( "《匆匆》語文課堂實錄")
- 一、學習目標：1、知識與能力目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的區域性，積累語言，運用語言。2、過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。3、情感與態度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。二、複習古詩,談話激趣：1．師：同學們，我們學過一首古詩《長歌...
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![《匆匆》教案設計]( "《匆匆》教案設計")
- 設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在這個教學設計中，教師充分尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內心體驗、...
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![課文《匆匆》讀後感]( "課文《匆匆》讀後感")
- 細細品味一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的課文《匆匆》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。課文《匆匆》讀後感1輕輕地開啟書本，低聲誦起了朱自清的《匆匆》：燕子去了，有再來的時候；楊...
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![課文《匆匆》教學設計]( "課文《匆匆》教學設計")
- 《匆匆》是現代傑出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。下面是小編整理的一篇《匆匆》的教學設計，希望對大家有所幫助【教學目標】：1、學會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：涔涔、潸潸、徘...
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![《匆匆》第1課時教案]( "《匆匆》第1課時教案")
- 【教學目的】１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、理解含義深刻的句子，與作者的感受產生共鳴。悟出“時間無時不在，要珍惜時間”的道理。【教學重難點】有感情朗讀課文，背誦課文，理解含義深刻的句子。【教具準備】幻燈、錄音機、ＶＣＤ。【設計理念】語文教學的重要手段和途徑...
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![匆匆,太匆匆散文]( "匆匆,太匆匆散文")
- 人生真是奇怪，每天習以為常，每天又與眾不同。總是一樣的朝陽，卻又不一樣的彩雲。總是一樣的晨風，卻又不一樣的步履。我在日子的翻閱中款款前行，流連穿梭於這本書的字裡行間。當我迎著或急躁或沉靜的風兒走向辦公室的時候，我心裡是懷著好奇甚至是激動的。我猜想著今天會有怎樣的...
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![語文《匆匆》的課後習題答案]( "語文《匆匆》的課後習題答案")
- 一、有感情的朗讀課文。想一想課文主要寫的是什麼。【參考】：（1）教師朗讀指導：本文緊扣“匆匆”二字，細膩刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。朗讀基調是幽怨舒緩的無奈和惋惜，語調低緩，語速稍慢。（2）這篇課文圍繞“時間匆匆，一去不返”展開敘述，先寫了日子一去...
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學者齋
