![人教版八年級語文上冊核舟記同步練習及答案]( "人教版八年級語文上冊核舟記同步練習及答案")
- 同學們在學習的過程中是用什麼樣的方法來鞏固自己所學的知識點呢?小編建議大家多做一些與之相關的題，接下來小編就為大家整理了人教版八年級語文上冊同步練習及答案：核舟記同步練習（7），希望大家學習愉快!一、積累與運用1.給下列加點字注音。器皿()二黍許()罔不()貽餘()箬篷()糝...
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![人教版《核舟記》教案]( "人教版《核舟記》教案")
- 《核舟記》這篇課文的教學要讓同學們感受本文觀察細緻、描寫生動的特點。以下是本站小編精心為大家整理的《核舟記》教案，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!教學目標:知識與能力積累文言詞彙、.學習本文總—分—...
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![核舟記原文及翻譯教案]( "核舟記原文及翻譯教案")
- 核舟記所寫的這件雕刻品，原材料是一個長不盈寸的桃核，卻生動地再現了宋代文壇上的一個著名典故——大蘇泛赤壁。下面是小編整理的核舟記原文及翻譯教案，歡迎大家參考!【1】核舟記原文及翻譯教案出處或作者:魏學洢明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木為宮室器皿人物，以...
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![核舟記優質課教案]( "核舟記優質課教案")
- 作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的核舟記優質課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。核舟記優質課教案篇1《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說明性，層次清晰、條理清楚，細緻描述了核舟的...
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![關於《核舟記》的賞析]( "關於《核舟記》的賞析")
- 魏學的《核舟記》，是一篇內容簡明、充實，藝術性相當高的文章。作者通過描繪一個小小的核舟，說明了我國古代藝術家製作的工藝美術品達到了令人驚奇的藝術高度。文章的一些寫法，很值得我們仔細體味和學習。作者寫這篇文章，是要把雕刻在核舟上的景物如實地反映出來，使讀者能領會其...
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![人教版八年級語文上冊第23課《核舟記》導學案新]( "人教版八年級語文上冊第23課《核舟記》導學案新")
- 23.《核舟記》第一課時【學習目標】1．積累文言詞語、句式。2．理清文章的整體思路，學習採用總-分-總的結構形式和按照空間順序說明事物的方法。3．學習掌握本文運用說明和描繪相結合的筆法，理解本文說明語言簡潔、周密、生動的特點。4、瞭解我國古代工藝美術的卓越成就，培養民族...
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![八年級語文核舟記的翻譯以及賞析]( "八年級語文核舟記的翻譯以及賞析")
- 核舟記是八年級語文的一篇文言文，學生需要重點掌握這篇文章的翻譯以及賞析。小編為大家力薦了八年級語文核舟記的翻譯和相關資訊，給大家作為參考，歡迎閱讀!八年級語文核舟記的翻譯明朝(有一個)有特殊技藝(技藝精巧)的人名字叫王叔遠。(他)能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人...
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![《核舟記》原文及對照翻譯]( "《核舟記》原文及對照翻譯")
- 《核舟記》是魏學洢(約1596～約1625)所寫的說明文言文。出自清代張潮編輯的《虞初新志》。下面，小編為大家分享《核舟記》原文及對照翻譯，希望對大家有所幫助!核舟記原文閱讀出處或作者：魏學洢明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木為宮室器皿人物，以至鳥獸木石，罔不因勢象形，各具情態...
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![核舟記教案2015優秀篇]( "核舟記教案2015優秀篇")
- 《核舟記》是一篇說明文，它生動地再現了宋代文壇上一個著名的掌故——大蘇泛赤壁;課文細緻地描繪了核舟和舟上人物的形象，表現了核舟的奇巧，讚揚了雕刻家的高超藝術，也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。教學目的1、學習以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。2、...
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![八年級語文核舟記同步練習及答案]( "八年級語文核舟記同步練習及答案")
- 一、積累與運用1.給下列加點字注音。器皿()二黍許()罔不()貽餘()箬篷()糝之()軒敞()多髯()衣褶()彌勒()倚之()一楫()椎髻()篆章()壬戌()()2.解釋下列各句中加點字的意思。(1)罔不因勢象形。因：象：(2)嘗貽餘核舟一貽：(3)箬篷覆之之：(4)雕欄相望焉焉：(5)矯首昂視，神情與蘇黃不屬...
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![核舟記優秀教案（2015）]( "核舟記優秀教案（2015）")
- 《核舟記》是一篇說明文，它生動地再現了宋代文壇上一個著名的掌故——大蘇泛赤壁;課文細緻地描繪了核舟和舟上人物的形象，表現了核舟的奇巧，讚揚了雕刻家的高超藝術，也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。教學目的一、學習以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。二...
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![語文教案：核舟記]( "語文教案：核舟記")
- 第一課時設計思路：本節課為第一課時，重點放在學生對課文內容的整體把握上，語文教案－《核舟記》教學設計2。文言文教學的目的，是使學生能借助工具書閱讀淺易的文言文，因此第一堂課可以讓學生自主學習。通過查字典和參看註釋細讀課文。並隨時記下難懂的問題，等下節課解決。教學過...
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![八年級語文《核舟記》基礎知識]( "八年級語文《核舟記》基礎知識")
- 1.拼音和解釋都正確的一組是[]A.貽(yí贈送)有奇(jī)鉤畫了了(清清楚楚)B.啟窗(開啟窗戶)而觀為(wèi)宮室珠可歷歷(清清楚楚)C.髯(rán)絕類(類別)彌勒通計(jì)D.水波不興(起)二黍許(xǔ許多)佛印居(住在)右2.選出各句的“之”詞性相同的一項①能以徑寸之木②箬篷覆之...
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![期會考試複習核舟記]( "期會考試複習核舟記")
- 《核舟記》是明朝末年的著名散文作家魏學洢的文學作品，被收錄在人教版八年級的教材中，期會考試將近，小編借給大家提供關於核舟記的`一些複習資料吧，希望大家喜歡!【期會考試複習核舟記】《核舟記》原文：明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因...
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![《核舟記》全文賞析]( "《核舟記》全文賞析")
- 導語：《核舟記》相當於一篇說明文，詳細介紹了核舟的精妙之處，下面是全文賞析，歡迎參考!整體把握本文所寫的這件雕刻品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核，刻而成舟，生動的表現了歷史上一個著名的文學故事。舟上五人，鬚眉比見，其他如箬篷、窗、楫、壺、爐等，無不應有盡有;還有三十四個...
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![模仿核舟記的作文]( "模仿核舟記的作文")
- 象牙笑面佛兩年前，媽媽從北京出差回來時買了一個小飾品送給我----象牙笑面佛。從第一眼見到他，我就被他雕刻精細的外表深深的吸引住了。象牙質地的佛面約有紅棗那麼大，長約2、8釐米，最寬處約有2、5釐米，其高1、3釐米，小巧玲瓏。彌勒佛大大的腦門上有兩道歲月的痕跡，而那普度眾生...
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![核舟記原文、註釋及賞析]( "核舟記原文、註釋及賞析")
- 核舟記明代：魏學洢原文：明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水...
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![核舟記作文]( "核舟記作文")
- 讀《核舟記》有感我們班在夏老師的指導下，今天開始了對課本上的古文名篇《核舟記》的學習。《核舟記》的創作者是魏學洢。他是明朝末期人，他的父親則是與歷史上臭名昭著的大宦官、想弒君篡位的魏忠賢進行了堅決激烈鬥爭的大忠臣。但彈-劾奸人不成，反而慘被下獄斬首而怨死。...
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![核舟記成作文]( "核舟記成作文")
- 1.《核舟記》讀後感中學生作文人應以悠閒、放鬆的心情去生活，《核舟記》中蘇東坡雖然官場失意，可當他放下包袱，遊覽赤壁時，仍然可以享受與朋友在一起的快樂時光，《核舟記》中安祥安靜的氣氛是最好不過的，在生活中，學習雖緊張，可心情有沒必要緊張，有機會多出去運動一下，踢踢球，講講話...
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![八年級上冊語文第知識點複習整理：核舟記]( "八年級上冊語文第知識點複習整理：核舟記")
- 一、文學常識。1、作者簡介:魏學洢(1596~1625)，字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅簷集》。《核舟記》選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。2、概括課文各部分大意。第一部分(第1段)概述王叔遠的高超的微雕技藝，點明雕刻品“核舟”主題。第二部分(第2—5段)詳細介紹“核舟”的結...
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![核舟記教學設計]( "核舟記教學設計")
- 一、素質教育目標1．學習本文按空間部位對工藝品進行描寫的寫法。2．熟讀、背誦、翻譯課文。3．瞭解我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛。二、重點、難點及解決辦法重點：掌握本文的結構，理清說明的順序及方法。難點：體會雕刻者精...
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![八年級語文上冊《核舟記》練習題及答案]( "八年級語文上冊《核舟記》練習題及答案")
- ☆基礎過關一、讀音辨析洢(yī)器皿(mǐn)罔(wǎnɡ)貽(yí)軒敞(xuānchǎnɡ)峨冠(é)矯首(jiǎo)黍米(shǔ)八分有奇(jī)軒(xuān)箬篷(ruò)糝之(sǎn)多髯(rán)衣褶(zhě)袒(tǎn)詘(qū)椎髻(jì)壬戌(rénxū)甫(fǔ)篆章(zhuàn)二、詞語釋義明有奇巧人：手特別...
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![核舟記優質課教案2015]( "核舟記優質課教案2015")
- 《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說明性，層次清晰、條理清楚，細緻描述了核舟的藝術形象，說明雕刻者構思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。語言精煉、簡潔、周密、生動。教學目的：知識與技能：1、學習以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。2.品味語言，...
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![核舟記第二課時教案設計]( "核舟記第二課時教案設計")
- 【教學目的】1、解決本單元教學要求──段篇質疑中提出的幾個問題。2、通過對說明文的學習探討作者如何選材組材為中心服務的特點。【教學重點】圍繞學生課前質疑的問題展開討論，以便深入理解課文。1、作者為何先寫船艙再寫船頭?引用蘇軾《赤壁賦》語句的目的何在?2、人物...
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![《核舟記》第2課時課堂教案實錄]( "《核舟記》第2課時課堂教案實錄")
- 【教學目的】1、解決本單元教學要求──段篇質疑中提出的幾個問題。2、通過對說明文的學習探討作者如何選材組材為中心服務的特點。【教學重點】圍繞學生課前質疑的問題展開討論，以便深入理解課文。1、作者為何先寫船艙再寫船頭?引用蘇軾《赤壁賦》語句的目的何在?2、人物...
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學者齋
