一節作文課作文15篇

在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的一節作文課作文，歡迎閱讀與收藏。

一節作文課作文1

今天的課和往常的不大一樣，你想知道發生了什麼有趣的事情嗎？趕緊和我一起往下看吧。

開始上課了，老師跟我們說，這節課要和水來做遊戲。首先，老師挑選出班上四位平時表現不錯的同學作為表演者，來喝四個杯子裡顏色相同，但味道不一樣的水，臺下的同學們要認真觀察表演者的語言、動作和神態，並準確猜出他們分別喝的是什麼？

其中令我印象最深刻的是曹欽軻和黃依諾，黃依諾可真是一個戲精呀！明明她喝的是糖水，卻裝出一副很難喝的樣子，把我們大家都給迷惑了。

曹欽軻更是厲害，端起一杯不知名的水，咕嚕咕嚕就給喝下去了，眼神裡流露出一絲不易察覺的目光，卻又假裝皺了皺眉頭，大聲說道：這是什麼味道？這麼難喝，莫不是老師在水裡放了肥皂？說完後便捂著嘴巴飛快地跑了出去。等他回來後，同學們才反應過來，其實他喝的是雪碧。因為大家剛剛一直都去注意他臉上的表情去了，沒想到裝雪碧的杯子裡是會冒氣泡的。哈哈！曹欽軻可真會演啊！

這真是一節與眾不同的課啊！

一節作文課作文2

今天下午的作文課上， 高老師面帶微笑走進教室，對同學們說：“你們對自己的名字滿意不滿意？”“滿意！”“不滿意！”教室裡如同炸開的鍋一樣。高老師接著問大家：“你們想不想給自己取得好聽的名字呢？”同學們異口同聲：“想！”開始醞釀名字了。我第一個想到的是宇宙星神，上面有好多名字，我一口氣寫下了好多，但都覺得不好。

接下來，開始交流了。孫克文起的名字是“奧博利”，因為他是個汽車迷，在這個名字裡含有三種名牌汽車——奧迪、蘭博基尼和法拉利，這個名字反映了孫克文的愛好。呂立武取名為“呂添財”，一聽就是個財迷，“添財”又和“天才”諧音，真是個不錯的名字……

到了最激動人心的時刻了，高老師將全部同學的“名字”捧在手裡，開始一一點名，如果點到了誰，誰就要說“到”，否則就要受到處罰——將自己的名字寫到黑板上。此時，我可來勁了，真希望老師能報到我的名字哦！“萬年青”！這是萬雨峰取的名字，教室裡亂成一團，同學們笑得前仰後合，有拍桌子，有大叫的，再看看萬雨峰，他的表情嚴肅，似乎有些意外。“斷子絕孫！”這是段晨陽的名字，老師剛剛報完，教室裡已經笑倒了一片，我趴在桌子上，笑得肚子都疼了。“招財貓！”唐詩禹應聲而起，她有些不好意思，一向以嚴肅著稱的她，今天在全班同學的感染下，也露出了燦爛的微笑……

這真是一節難忘的作文課。簡簡單單的一個名字卻包含了父母的愛。“毛宇飛”，爸爸、媽媽一定是希望我能夠從小樹立遠大的理想，飛向宇宙，飛向未來吧！

一節作文課作文3

上課鈴響，林老師走進教室，一節有趣的課。她看看同學們，問到：“大家都喜歡什麼動物啊？”同學們有的說喜歡小白兔，有的說喜歡小貓眯，有的說喜歡小狗狗------大家七嘴八舌，說法也是五花八門。林老師笑笑，故做神祕地問：“你知道林老師喜歡什麼嗎？”她賣個關子，接著說：“我喜歡——老鼠。”話音剛落，有的同學已經笑開。緊接著，林老師又說：“你們相信林老師能在兩秒鐘之內畫出一隻老鼠嗎？”同學們半信半疑。“沒有想不到的，只有做不到的。”說著，林老師轉身就在黑板上畫起來。兩秒種剛到，一隻老鼠出現在黑板上。真是神！

“想學嗎？”林老師提高聲調。

“想——”大家異口同聲地回答。

林老師開始教我們畫。她先在黑板上寫一個化字，然後把化字的最後一筆豎彎鉤延長，畫條弧線，成老鼠的身子和頭部。接著林老師在老鼠的臉上點個點，成老鼠的眼睛，在老鼠的頭部寫上一個麥當勞的商標“M”，就成它的耳朵。最後，林老師在老鼠的尾部寫個小寫字母“E”，表示老鼠的尾巴。我們照著林老師教的也在紙上畫一遍，還真是很簡單。看來，林老師說得還真不錯，“沒有想不到的，只有做不到的。”

馬上就要下課，林老師又說：“請同學們回家把今天學的教給你的爸爸媽媽，然後請你的爸爸在紙上畫一隻公老鼠，請你的媽媽畫一隻母老鼠，你畫一隻小老鼠，週一的時候，交給老師一窩老鼠。”聽完老師的這番話，同學們又是一陣鬨堂大笑。

一節有趣的課就在同學們的笑聲中結束。

一節作文課作文4

今天，我們上了一節有趣的作文課。

我們一開始上課，老師就告訴我們，今天我們要玩四個成語遊戲。我們第一個遊戲是聽故事猜成語。猜第一個成語就讓我們想了很長時間，可最後我們還是沒有想出來。老師告訴我們答案是一鼓作氣，這時我們才恍然大悟，原來答案是故事中提到的。我決心要想出下一道題，第二個故事剛講完我就想出了答案，可同時別的同學也想出了答案，老師還是叫了別的同學。那個同學就說：“答案是天衣無縫。”我想完了，他回答對了。老師說他說得很對，我又高興又不高興，因為他說的就是答案，可這也證明了我的答案也是對的。聽完了第三個故事，我又想了半天，可又沒想出來，可有一個人卻立馬舉了手，說答案是朝三暮四。我想壞了，朝就是早上，暮就是晚上，和起來就早上3個晚上4個，和故事說得一模一樣。第四個故事也講完了。我就想應該是胸有成竹吧。我剛想舉手就聽見有人說答案，我一想，呀，他的答案也是胸有成竹。第二個遊戲是看成語寫詩人。在這一個遊戲我們組連續得了3分。可惜的我不是那些人中的一個人。第三個遊戲是寫數字成語，我連忙舉手，我終於發言了。我寫的是十全十美，意思是非常完美。最後我數了一下，我們一共學了28個成語。我們組也得了第一名。

一節作文課作文5

今天的作文課上老師拿出一個神祕的袋子，搖一搖，發出了“沙沙”的響聲。老師微笑著問我們：“你們誰知道這裡面是什麼？”同學們的回答雖說不上千奇百怪但也是各有千秋了，可袋子裡到底是什麼呢？讓我們去看一看袋子裡的祕密吧。

只見老師拿著袋子走到每一組都遙一遙，留下了一些珠絲馬跡，有的同學發現了，便說出了自己的答案，有的說是花生，又有的說是糖……個個爭先恐後，但卻不知道對不對，接下來就開啟袋子一睹為快吧。

終於揭開了它神祕的面紗，它是什麼呢？對了，它就是香噴噴的花生，你別看我現在知道了，其實我是猜錯了，你猜對了嗎？

花生：外皮坑坑窪窪，像一個穿著麻布衣的小姑娘。剝開外皮裡面的果肉很可愛，好象穿著紅襖的小娃娃躺在搖籃裡。

再聞一聞，香噴噴的，讓人垂涎三尺。我摸了摸，外皮很粗糙，好象一位老人的手。再放到耳邊搖一搖“乒乒乓乓”好似有兩個小人在裡面唱歌，這就是好吃又有趣的花生。

看著眼前的一粒粒香噴噴的花生，好想嘗一嘗呀，終於可以吃花生了，只聽“啪”的一聲，花生被剝開了，把花生送入口中，咬一咬，哇，真不想把它嚥下去呀，那濃郁的香味讓人久久不能忘卻，真是吃了一粒想兩粒，吃了兩粒想三粒呀！

這就是香噴噴的一堂作文課，這回你知道是怎麼回事了吧。

一節作文課作文6

“吹大一點，吹大一點！”這聲音是從哪兒來的？原來，是作文課上大家在吹泡泡呢！

今天，老師帶來了一隻“小海豚”，它穿著一件粉紅色的裙子，一雙水汪汪的大眼睛，一張大嘴巴老是笑得合不攏。真奇怪？它肚子上怎麼會有倆只“大腳”？我仔細一看，原來這是一把海豚泡泡槍。

只見老師用食指拉了幾下扳手，“小海豚”居然吹起了“口哨”，那聲音動聽極了，大家都被迷住了。吹著吹著，小海豚的嘴巴里冒出了五光十色的泡泡，有藍的、粉紅的、大紅的、紫色的，還有七彩的，在燈光下閃閃發光，顯地格外美麗，印出了一張張可愛的笑臉。

泡泡的形狀各式各樣，大小不一，有的像大西瓜，好想咬上一口；有的像雞蛋，有的像大蘋果，我們輕輕一碰，它就破了；有的像火腿腸，讓人垂涎三尺；有的像一顆顆葡萄晶瑩透亮；還有的像愛心，紅紅的，漂亮極了。“小海豚”越吹越起勁，吹出了多層泡泡，大泡泡裡有小泡泡，它們擠在一起，像一串串瑪瑙呢！滿天的泡泡在空中翩翩起舞，再慢慢地飄落下來，親親我的鼻子，親親我的臉，冰冰的，舒服極了。

我真想鑽進泡泡裡，讓它帶我去北京看看天安門，再帶我去天空和雲朵妹妹們一起玩耍，最後帶我去月亮上看看嫦娥姐姐和她那可愛的玉兔。“噗”泡泡破了，把我從幻想中給拉了出來，呀，我們是在吹泡泡呀！

我永遠忘不了這一節有趣的作文課。

一節作文課作文7

上個星期六，我們好像上了一節美術課似的。可我本身報的是作文班啊！怎麼回事呢？因為我們在課上摺紙來著——邊摺紙邊寫作文，用文字介紹一種摺紙方法。

前一次課，老師佈置作業的時候，就把我們班的十個同學分成了五個小組，兩人一組。我是和杜辰啟一組。我們兩個每次都是最早到學校的，至少比上課早一個小時呢！老師也會早到，所以，我們就早動手了，在上課之前，我們打完了草稿，還讓老師批改了。這樣，上課的時候，我們倆就輕鬆多了！

其他組呢，上課才動手，所以分外緊張。

第一組是田家齊和靳燕霞。田家齊是平時很少說話的人，而靳燕霞呢，正好和她相反，平時就總是滔滔不絕。你瞧，靳燕霞興致勃勃地說的時候，田家齊就在那兒皺著眉頭邊聽邊想。

第二組是楊芳儀和靳淑梅。她們兩個人平時活潑好動，也非常愛說話。看，楊芳儀穿了一身紅豔豔的衣服，就像一朵漂亮的小紅花。她正在那兒埋頭寫呢。靳淑梅緊靠著她檢查作文，多像一隻小蝴蝶趴在小紅花上啊……

第三組是李奇樾和吳芷馨。他們是唯一的男女組合。吳芷馨用非常小的紙折，幸好李奇樾眼睛大，使勁兒瞪著看。

第四組是楊尚霖和於瀚文。為了不影響楊尚霖寫，於瀚文就趴在邊上，側著腦袋使勁兒盯著正在寫的作文。他那樣子，真像一個認真的小老師。

第五組就是我們了。

這節課很熱鬧，我也學到了不少。特別是懂得了把話說通順說明白真不是一件容易的事情。

一節作文課作文8

今天，孫老師給我們上了一節有趣的作文課。

孫老師發完上週的作文字後，笑眯眯地拿出了一個黃色的彩筆盒。孫老師對我們說：“這不是普通的彩筆盒，是個百寶盒，因為裡面裝著很多名人的照片，你們誰想看？”同學們一聽裡面有未來科學家的照片，都想看，紛紛舉手，嘴裡還說：“叫我叫我。”

老師讓袁琳先到前面去看，袁琳興奮地走到前面。老師小心翼翼地把彩筆盒打開了一條縫，袁琳往裡面看了後，一下就笑了，她笑嘻嘻地回到了座位上。接下來又有幾位同學到前面去看了，那些同學看完回到座位上後，有的哈哈大笑，有的默不作聲，有的若有所思，還有的興奮不已。終於輪到我了，我三步並作兩步地跑到了前面，老師打開彩筆盒，讓我往裡看，說裡面就是未來開學家的樣子。我看完後，大吃一驚，原來彩筆盒裡面只有一面小鏡子，我往裡看的時候，小鏡子上只出現了我的影子。原來老師指的未來的科學家就是我們自己啊。

我忽然明白了這是老師在鼓勵我們。我想：“我一定要努力學習，長大了當一名真正的科學家。”

這堂作文可真有趣。

一節作文課作文9

我喜歡作文也喜歡語文，因為我覺得作文是可以給人們帶來豐富想象的，也可以讓人們開心，因為作文裡有搞笑的；作文也能讓我們難過，那是因為自己做錯了許多事；作文可以讓我們感動，因為作文裡有許多愛，這裡的愛像一條河在流淌；作文是美麗的，不要小看它；我覺得作文像每天開心的小蝴蝶一樣自由自在，它想怎樣飛，就怎樣飛，那是因為作文想怎樣寫就怎樣寫，每天都給人們不同的表情。

從小到大我印象最深的一節課就是作文課，這節課讓我非常感動，因為這節課是葉子老師教的，講實話，葉子老師教的作文我一清二楚，因為我喜歡葉子老師教我作文。其中最喜歡的一節課就是《母愛》。老師給我們看了許多圖片，還告訴我們怎樣寫，我仔細的聽著葉子老師的課，然後再讓我們自己寫，要是寫不好，老師也不像別的老師那樣嚴肅，而是細心的告訴我們，哪裡錯了，還提醒我們下次不要再錯了，原本緊張的情緒，卻慢慢的放鬆了，這就是一節課，一節作文課。

我希望作文能給我很大的能力，讓我寫出許多優美的文字。在學習生活中作文給了我力量，我喜歡作文，我希望作文永遠美麗。

我還是想繼續上葉子老師的作文課，因為他的課給了我勇氣，因為他的課很有趣，讓我體驗到了學習的快樂。

一節作文課作文10

今天，郭老師在多媒體教室裡給我們上了一節令人難忘的作文課。

剛上課，郭老師拿出了一張大大的紅紙，上面寫著一封感謝信。信上的內容主要講了，為了感謝我們學校大隊輔導員周淑娟老師救了一位突發心臟病的王奶奶而寫的。郭老師讓我們讀完感謝信後，就把周老師也請到了我們現場，讓我們大家當一回《金華晚報》的小記者親自採訪周老師，問問當時她是怎樣救王奶奶的，把她救人的整個過程問清楚。

於是，幾位同學掛著《金華晚報》的記者證，笑容滿面地簇擁到周老師面前，開始進行了激烈地採訪。通過大家的採訪，終於瞭解了事情的前因後果。

那是一個星期六的上午，周老師上完假日活動課後，就帶著自己的孩子回家去。剛走到大院門口就看見和她同院的王奶奶神情痛苦地倒在地上，雙手不停地撫摸著左胸，頭上的汗珠像斷了線的珠子一樣不停地滾落下來。周老師見了急忙扔下手中的皮包，三步並做兩步地跑到王奶奶面前，蹲下來從王奶奶口袋裡摸出救心盒裡的救心丸，又連忙給她倒了一杯水讓王奶奶服下。

這時，周老師的鄰居張爺爺剛好走出來，她就把張奶奶交代給他，讓他照看一下。於是，周老師又趕忙跑到路旁叫了一輛黃包車。在張爺爺的幫助下，周老師順利地把王奶奶送到了醫院急救中心，醫生給王奶奶打了針，吃了藥。周老師一直等到王奶奶的病情過了危險期才放心地離開了醫院。

常常聽郭老師說我們要做一個助人為樂的少先隊員。我想，這助人為樂不就是幫助別人快樂自己嘛!我們要向周老師學習做個助人為樂的人。

一節作文課作文11

“媽媽生病了，我準備為媽媽煮飯，在燙了幾次手之後，飯總算煮好了”，作文課一開始，我就將這句話寫在黑板上，同學們面面相覷，不知是何用意。我說：“今天的作文講評圍繞三個字，場景化。怎樣才可以讓事物生動形象，而不是乾巴巴的呢？下面我就從擴充本句為例，說說如何場景化。

然後，我讓同學們想兩分鐘，“第一次煮飯（用電飯鍋）會遇到什麼困難？”兩分鐘後，同學們紛紛舉手，“米缸中可能會竄進蟑螂”、“電飯鍋不敢插插頭”、“不知道怎麼放水，放多少水”，我示意同學們安靜：“現在你們是導演，安排戲目叫‘第一次煮飯’，注意安排好各個演員的行為、動作、心理、語言，開始，寫作。”

大家提起筆寫了起來，大概有些人想到有趣的細節，邊寫邊笑，十五分鐘後，我讓他們相互交流。

第一位學生：我開啟米缸，呀，裡面有蟑螂，我嚇壞了。我問：“你第一眼看上去，根據什麼判斷它是蟑螂？你嚇到了，當時的神情，心理又如何？可以再詳一些。有誰能補充得詳細一些？”同學們沉默，無人應答，我靈機一動，讓同學們演示揭開米缸蓋，看到蟑螂的驚嚇動作。這一啟發，大家紛紛發言：“我揭開米缸蓋，發現一個黑乎乎的東西在蠕動。我看到了它，覺得挺噁心，用報紙捏住，把它扔到外面去了。但我不敢去捏，和往常一樣讓媽媽來處理。可一想，我已經長大了，今天媽媽病了，我怎麼好意思呢？於是給自己鼓鼓氣，心一橫，捏住它，閉著眼，扔到外面。

最後，我加以點評：有人說作文難寫，其實，只要你細心觀察，一點也不難，看我們剛剛將揭開米缸蓋這麼一點小事，就寫得這樣栩栩如生，這樣寫一件事，一個議題，還不愁它詳細嗎？

作文課，一向令老師頭疼，也令學生厭惡，作文課上最尷尬的場面，莫過於老師慷慨激昂，學生昏昏欲睡。如果作文課上能發動學生的主動性，將“一言堂”變成“你說，我說，大家說”，既活躍氣氛，又增強效果，一舉兩得，不亦樂乎。

一節作文課作文12

今天是星期六，我本來可以自由自在、無憂無慮地度過這一天，我卻因為要去上作文課而變得垂頭喪氣。一路上，可以見到嬉皮笑臉的孩子在玩耍，樹枝在跟他們招手，而我卻無心欣賞這些，要急匆匆地趕去上課。

一會兒，老師像一陣冷漠的風走進了教室。當老師宣佈今天有課外活動，教室裡立刻炸鍋了，尖叫聲、歡呼聲一浪高過一浪，我們像離弦的箭衝出教室。活動場地有各種各樣的遊樂設施，我們四處跑開，像熱鍋上的螞蟻，不聽老師指揮。老師喊道：“再不站好隊，我們就回教室了。”我們馬上排好隊，聽從老師的指揮。老師首先把8個凳子擺好在一起，把人分成九個一組，然後講起遊戲規則，當聽到“開始”兩字，圍著凳子跑並不斷加速，聽到“停”字開始搶凳子，搶不到凳子的淘汰出局，一、二、三名有獎。

我被分在第二組，第一組開始了，我在一旁搗亂，我冒充老師喊“停”，第一組的人聽到“停”後紛紛搶來搶去，當知道不是老師喊的時，她們瞬間沮喪了，她們終於分出了一、二、三名。到第二組了，我有一點緊張，生怕剛開始就被淘汰了，但又看到跟我一組的一個個都沒有我壯，我立刻信心十足。比賽開始了，第一輪我留下了，一直到了半決賽，分一、二、三名的`時候我跟一個人拼上了，因他沒有我壯，最終被我撞飛了。到總決賽了，而我卻要跟我的好友盧正浩爭一、二。我們轉的頭昏眼花也難決勝負，老師叫我們先休息，等一下再比。第三組也分出了一、二名，我們兩組的一、二名四個人開始了最後的比拼，裡面竟然有我哥，我頓時想到，這次肯定輸了。但是，在跟我哥比的時候，他本可以拼贏我，卻因為頭昏跑錯了方向被淘汰出局，最緊張的時刻到了，冠亞軍決賽開始，聽到“停”這一個字，我們馬上瘋狂地搶起來，我用盡了九牛二虎之力，搶贏了，這場比賽終於結束了。

這是最有趣的一堂課，也是最開心的一節課，因為我勝利了，我像一位勝利的將軍走進了教室，吃著我的戰利品——棒棒糖。啊！真是甜到心底。

一節作文課作文13

“丁零零”上課了！“怎麼才能快速地把芒果皮給剝下來呢？”剛一上課，戴老師就問了我們這個問題。

同學們一聽，一下子全都把手舉了起來：有的說，用小刀切下來；有的說，把芒果放進冰箱裡，凍硬了，拿出來晒軟，再撕下來；還有的說，放熱水裡泡一會兒，就撕下來了……大家都說完了，戴老師一個勁地搖搖頭，拿起一個大芒果、一根筷子和一把小刀。

同學們紛紛議論起來：

“戴老師拿筷子幹什麼呀？”

“戴老師要用刀切芒果嗎？”

“戴老師要做實驗嗎？”

這時，只見戴老師左手託著芒果，右手握著筷子，放在芒果上，用力地給芒果“按摩”。一些同學見戴老師在那慢慢地給芒果“按摩”，便說道：“老師，快點呀！”可戴老師說：“我也想快點呀，可得用很大的力氣才有用呀！”同學們等呀等啊，終於，戴老師大喊一聲：“大功告成！”可同學們又愣住了，心想：怎麼了？看上去和剛才的芒果沒什麼區別呀！就在這時，見證奇蹟的時刻到了。只見戴老師用小刀在芒果上頭劃了個“十”字口，用手一撕，原來頑皮的不肯“脫”衣裳的芒果，現在被戴老師制服了，乖乖地把衣裳“脫”了。

這時，大家異口同聲地說：“原來剝芒果皮也有大學問啊！”

一節作文課作文14

今天在作文指導課上，我們舉辦了一個趣味遊戲——“鬥蛋大賽”。鬥蛋大賽就是用兩個雞蛋來互相碰撞，那個雞蛋把“敵蛋”給撞碎了就算勝利。

我給我的蛋取了個頗具幽默感的名字——“零瓜蛋”，而且我在蛋上還畫了一個大大的“0”，意思是，雖然我的蛋讀書成績老是得“0”，但他有自己的特點，那就是膽大、勇敢、戰無不勝、攻無不克。果不其然，“叭叭叭”，我的“零瓜蛋”一上了“戰場”，真可謂“所向披靡”，一下子就“消滅”了三個雞蛋。我看著勇敢的“零瓜蛋”，輕輕拍了拍它的頭，對它豎起了大拇指，頓時發現它的眉毛似乎往上動了一下，彷彿在說：“哈哈哈，我是久經沙場的零瓜蛋，哈哈!”正當我為“零瓜蛋”的戰績沾沾自喜的時候，小組裡最後的一個雞蛋向我的“零瓜蛋”下了挑戰書。

一下子，一場沒有硝煙的戰爭又一次打響了。久經沙場的“零瓜蛋”在戰場上洋洋得意起來。突然敵軍的“哈哈蛋”殺了個回馬槍，“叭——”一陣清脆的響聲在我的耳旁迴響。我看了一下兩個蛋，我的“零瓜蛋”安然無恙地睡著懶覺，而敵方的“哈哈蛋”因為來勢洶洶，沒有看準方向，一下子衝下了“懸崖”。正當我暗自慶幸的時候，血肉模糊的“哈哈蛋”像瘋狗一樣猛地衝向我的“零瓜蛋”，和“零瓜蛋”一起同歸於盡在了“戰場”上。

一節作文課作文15

今天上第一節語文課的時候，老師興致勃勃地跟我們說：“我們來上一節既好玩又有趣的作文課。”“真的嗎？老師說的是假話吧！”“哦耶！”“太好了，終於不用再上枯燥的精讀課了！”……同學們嘰嘰喳喳地討論著。

首先，老師讓我們熱熱身，複習一下方向座標，然後又說考我們一道智力題。同學們這麼一聽，更是丈二和尚——摸不著頭腦了。我從老師那不懷好意的笑容裡隱約猜到，那裡面肯定有什麼貓膩！果然，那道智力題的內容是：南邊有一座小村莊，北邊有一個集市，人們想要過橋，但是橋很窄，一次只能一個人過。今天，南來北往的人都想過橋，應該怎麼辦呢？同學們都為此費盡了心思。

然而，這怎麼難得倒智商250的我？我一邊聽著一邊畫圖幫助理解，“南來北往，南來北往……那不就是從南邊來，一同往北邊去麼？”嘿！好傢伙，想跟我們玩文字遊戲？我可沒那麼容易上當呢！我悠然自得地坐在位置上，嘚瑟地抖著腿。

這時，老師還“假仁假義”地給同學們展示了兩個所謂的“花式過橋法”，什麼“人猿泰山法”啦，“蜘蛛人過橋法”啦，繞得那幫傢伙暈頭轉向。還有些自認為很聰明的人又馬上想出了什麼“螃蟹過橋法”“飛人過橋法”，在老師別有用心的表揚聲中沾沾自喜。他們個個都像落網魚兒一樣，就連堪稱“學霸”的鄭喻也沒幸免於難。

這樣一對比，我覺得自己實在太聰明瞭。再看看老師，一臉壞笑，好像得了大便宜似的，她大概也沒猜到，在這幫好騙的小孩當中，還有我這個清醒的福爾摩斯·俊傑吧！哈哈！

最後，等同學們都紛紛落網，老師準備收網的時候，我冷靜地舉起了手，像個救世主一樣說出了答案——“逐個過橋法”！剛開始大家還一臉茫然，覺得我是來搗亂的。可等我向他們重新分析了一下題意，並揭穿了老師的陰謀詭計後，全班譁然一片，同學們個個叫苦連天。

唉，有什麼辦法，誰叫你們好傻好天真，聽到“智力題”就著了慌，自亂了陣腳哩！