班主任工作方法及措施

班主任工作是一項複雜、艱辛而繁忙的工作，要想當好一名一名優秀的班主任，是需要耐心、細緻、認真、負責地付出心血和勞動。然而，很多老師付出了大量艱辛的勞作，留下了許多辛勞的汗水，換來的結果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與願違。因此說班主任管理工作也是一門藝術，它不但要求班主任要盡心盡力，盡職盡責，還需要合理的方法與措施。

一、班級管理的方法和措施

1、建立學生檔案，深入瞭解學生

要搞好班級管理，首先要全面深入地瞭解學生的思想、學習、生活以及家庭狀況，然後通過觀察分析，建立學生檔案。建檔案，便於掌握學生的全面情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

2、建立好班隊部，培養得力助手

學生中的積極分子，是班集體的骨幹力量，也是班主任的得力助手。可以這麼說，一個班的班風如何，和班幹部的工作有很大的關係，班幹部工作得力，班風就會好，老師就會減輕很多工作上的負擔，為此，要把有一定威信能起模範帶頭作用的學生挑選出來，擔任班幹部，還要對他們進行“就職培訓”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導班級活動，另一方面也有利於培養鍛鍊學生的自我管理能力。值得注意的是，班幹部開始的工作也許不順，老師必須巧妙地幫助班幹部樹立威信，例如：當學生部聽班幹部的管理時，你可以先在班上對不服從安排的學生進行批評，然後再找這位學生個別談話，要想辦法讓這些學生知道班幹部在老師和班級中的地位。當然，我們也不能縱容違反紀律的班幹部，班幹部有錯，一定要與同學們平等對待，不能搞特殊化，我們老師要在批評的同時，同樣做好這些班幹部的個別談話，對屢教不改的班幹部，要及時進行撤換。一個新班剛建立之初工作繁雜，可以說是千頭萬緒，會出現一些忙亂。在這個時候，班主任應該信任學生。拿值日工作來說吧，開始雖然佈置得很詳細，但幾天下來，學生仍存在不知道掃哪、怎麼掃，以及效率低等問題。因此需要班主任先發動學生找值日中的不足之處，讓班長、勞動委員、生活委員帶頭髮言。在他們的帶領下，學生你一言我一語，把存在的十幾個問題都找了出來。第二步，讓學生說一說解決問題的設想，找解決問題的方法。學生找到的問題比我發現的多，解決問題的方法比我好。這樣，第一個值日製度就初步產生了，因為它是集體討論產生的，大家心悅誠服，心情舒暢，實行起來也容易多了。

3、建立班級規章制度

一個班級必須在開學時就定好班級規章制度。因為必要的規章制度能要求學生約束其行為。這個工作我相信有很多班主任做到了，但是很多班主任往往會忽略制度的嚴肅性，把制制定度當一種工作的過程，根本起不了制約學生違紀行為的作用。我們應該在制度制定後，嚴格按制度行事，不然班主任就會在學生的心目中失去地位。實行嚴格教育管理，才能獲得教育的實際效果。我們可以根據制度，建立班級操行督查表，讓班幹進行督查打分，在每週的班會課上，先公開學生的操行得分，對錶現好的給予表揚與鼓勵，不好的進行嚴厲批評。

4、培養集體榮譽感

班集體是一個有機整體。看一個班級是否有生機，能否成為一個名副其實的先進集體，很大程度上取決於學生是否有較強的集體榮譽感。因為集體榮譽感是班級集體的精神動力。而如何培養學生的集體榮譽感，方法和途徑很多，如鼓勵學生參加學校舉行的各種集體活動，設立榮譽角等等。在每次參加集體活動後，總結好班上的活動情況，對班級表現好的進行表揚和鼓勵，如：這次活動我們班表現得相當的好，我們獲得了這麼好的名次，這都是大家共同努力的結果，我相信大家一定會做得更好，為我們班掙得更多的榮譽！對於表現不好的，不要打擊和埋怨學生，要學會和學生說“我們班這次失利沒關係，下次我相信大家一定會努力，為我們班取得好的成績，同學們，有沒有信心？”......。

5、正確利用和開展好班會課

班會課是對學生進行思想品德和行為習慣教育的主陣地。可是很多老師忽略了這個問題，認為班會課沒什麼說的，一次個別班主任老師把班會課用來上課，講作業，這是很不明智的一種做法，我們班主任必須要根據學校要求，結合班級實際情況，有計劃地安排好每一週的班會課。其實班會課可以做的事很多，我們可以採用“班級議事”的方法，讓每一個學生都來“議事”，在班級議事中，要特別注意鼓勵學生勇於對班級工作提意見，找差距；保護他們的積極性，給予肯定，使學生參與班級事務的熱情不斷提高。在班集體形成的.初期，我們就可以用班級議事解決了許多重要問題，如班級目標、紀律制度、衛生制度、班訓設計、班委會競選方法等等，使越來越多的學生關心集體。積極自覺地參與班級管理，自主意識得到發展。班級的議事活動就成為了學生們參與班級管理的舞臺，也成為班級向下一個目標前進的階梯；形成了班級統一的意志，向上的班風，更為班級的不斷前進提供了不竭的動力源泉。另外，我們在每週班會時，可以先由當天的值日的班幹部小結本週的學習紀律勞動衛生等情況，公佈操行分，並對本週的優秀事蹟提出表揚，對不良事件提出批評和希望，對班上發生的事或出現的問題，以“班級議事”方式在班會上及時進行討論與解決。除此之外，我們還可以利用班會課開展豐富多彩的班隊活動，調動學生的積極性，如朗誦會、故事會，小品表演等，讓學生在活動中受到教育，

6、堅持正面引導，耐心教育

對於問題學生的教育，我們必須正面引導，耐心教育，學生犯一點錯誤不可怕，問題學生也是可教、可轉變的。問題學生不一定是壞學生，問題學生犯的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，對待他們要理解、寬容、善待和幫助他們。實踐證明，教師採用鼓勵的教育方法比批評、訓斥等教育方法效果要好，批評過多，過於嚴厲，還可能會導致學生產生逆反心理。因此，堅持正面教育，不斷強化學生 “自尊、自愛、自強” 的心理很重要。

7、提高教師自身的責任心，加強自身修養，以身作則

班主任是主要的班級管理者，他對於班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須有高度的責任心，加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學生。這樣，班主任才會在學生中產生強大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。

8、班主任要有愛心

愛是久汗乾渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對於國小生來說，愛就是學生勤奮學習的興奮劑；只有對學生施以愛心，學生才會開心快樂地生活和學習。

對學生施以愛心，我們要對如何愛、什麼是愛有一個正確的認識、理解。只有知道了這些，才能真正的去愛學生。在實際的教育教學過程中，有不少老師覺得自己很愛學生，在各個方面照顧學生，最後形成溺愛，結果學生並不領情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學生。現在搞素質教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不同的學生提出不同的要求，對不同的學生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴厲（嚴也是愛）、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關愛等等。

我們要鼓勵學生的優點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優秀學生的缺點，我們更要嚴厲的指出並教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進一步。對於大多數中間學生，我們要增加對他們平時的關愛，關心他們的家庭、生活、學習等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身於優等生的行列，否則，有可能滑落於後進生的行列。對於後進生，特別是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發展。