讓藝術進入語文課堂

在充滿藝術的氛圍中，孩子的心靈將得到淨化，情感將得以昇華，他們會用充滿童貞的心去感悟美，充滿童趣的眼去觀察美，充滿童稚的手去創造美。教師在日常的教育教學工作中，將極力營造一種藝術的氛圍，通過語言的渲染，情景的設定和榜樣的引導等多種方式，讓孩子瞭解藝術、貼近藝術、擁抱藝術，讓藝術美化我們的生活，讓藝術裝點我們的人生。

一、讓繪畫走進語文課堂

孩子們喜歡用手中的畫筆來描繪自己的夢想。從信手塗鴉到精心創作，對他們來講都是一種愉快的體驗：一張白紙上頓時出現形態各異的圖案和五彩繽紛的顏色，無不刺激著他們的創作慾望。孩子們喜歡畫，就鼓勵他們大膽去畫，畫出周圍人物，畫出祖國山河，畫出心中所想，用手中的畫筆描繪心中的藍圖。讓他們畫出自己眼中、心中課文的美景：學完《秋天到》，一幅美麗的秋景圖也就誕生了；學完《春到梅花山》，火紅的梅花躍然紙上，梅花山的確成了“歡樂的海洋”；學了《草原的早晨》，一幅藍天白雲、碧草如茵、馬壯羊肥的畫面令人神往；學了《三個小夥伴》，那三個憨態可掬的小傢伙會笑嘻嘻地成為你的朋友……。同時，老師也應充分利用自己擅長畫簡筆畫這一優勢，根據課文內容隨機展示，板書生動了，學生興趣也濃了。

教學內容在此得到了很好的理解、鞏固與延伸。

二、讓音樂走進語文課堂

音樂是世界性的語言，它帶給人無限的遐思和美的享受，是心靈的交匯、情感的共鳴撞擊出的音符，是人類高尚的精神需求和真情體驗碰出的火花。愛好音樂的我喜歡將音樂帶入語文課堂，用它裝點文學的殿堂，讓它薰陶文學者的夢想：講《海底世界》一課，我配著理查德鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》優美的旋律有聲有色地進行朗讀，一下將學生帶入了海底的神祕地帶，使他們對海底世界充滿了好奇與嚮往；講《升國旗》，我先用《國歌》匯入，營造莊嚴氣氛，使學生尊重國旗的思想感情油然而生，最後以一曲《國旗國旗多美麗》結束，將尊敬國旗的思想感情得到了很好的昇華；講《小松樹和大松樹》，教師為學生電子琴伴奏，學生帶著驚喜和愉快的心情拍著節奏演唱了歌曲《小松樹》，深化了課文內容，在動聽的旋律中共同感受和小松樹一起成長的快樂；我們還會在《春江花月夜》的.優美樂曲聲中進行寫字練習，古典的音樂、優雅的氛圍寫出了一筆筆好字……

三、讓表演走進語文課堂

兒童先天都具有良好的表演天分和較強的表現慾望，如果整堂課都讓他們規規矩矩地坐著聽課，既壓制了潛能又壓抑了個性，十分不利於兒童的心理髮展和身心健康，久而久之學生會覺得課堂氣氛單調、枯燥，也不能夠調動學生的主體性和主觀參與意識。同時我認為肢體語言的表達更能幫助學生加強對事物的理解和情感的表達。當學生用手勢演示“春風”時，那柔軟的小手輕柔地擺動，真有種清風拂面的感覺；當他們用雙手託著笑臉表示“花朵”時，真令人有在“叢中笑”的喜悅；講《小河與青草》一課，善良的“小河”和真誠的“小草”進行了真誠的交流；講《小白兔和小黑兔》，同學們把兔媽媽的和藹可親，小兔的神氣與不服氣表演得惟妙惟肖；講《2008，北京!》同學們手拿鮮花、彩旗，笑啊、跳啊、歡呼啊!將申奧成功之夜中國人民欣喜若狂的沸騰場面展現得淋漓盡致……創設情境，將學生帶入文章內容，“不是麻木的看客，而是文中的角色”，學生的心和作者的情才能產生共鳴，學生才能更好地體會文章的真情實感。通過師生參與、同桌交流、動作演示、上臺表演、角色互換、課本劇演示等多種途徑使學生的表演才能得到發揮，從而極大地調動學生表現的熱情和積極性，讓學生的主觀參與願望得到很好的實現。在這由學生盡情展示的舞臺上，一個個優秀的小演員應運而生，文章的內涵也得到了更加深刻的理解。

願藝術教育相伴下的語文教育不再艱難跋涉，而是愉快前行。

讓我們揣著教育改革的熱情，帶著不斷探究的心理，去放飛教育教學的新理念!

讓我們滿懷成功的喜悅和勝利的信心，

迎接教育改革帶來的新曙光!