2017《真理誕生於一百個問號之後》教學設計

小編導語：《真理誕生於一百個問號之後》是六年制國小語文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬於議論文。課文題目“真理誕生於一百個問號之後”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善於觀察、不斷髮問、不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。下面是本文的教學設計。

　　【教學目標】

(一)知識與能力目標

1、初讀課文，瞭解課文主要內容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。

2、深入學習課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生於一百個問號之後”的含義。

3、學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。

(二)方法與過程目標

1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨特的感悟。

2、採用“先學後教”的方法，讓學生運用學過的方法領悟課文內容，體會寫法。

(三)情感態度價值觀目標

感受、領悟到見微知著，獨立思考、鍥而不捨、不斷探索的科學精神。

　　【教學重難點】

1.理解三個關於科學發現的故事，理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。

2.體會並運用課文用事例說明道理的寫法。

　　【課前準備】

1、教師準備：石蕊試紙、鹽酸、鹼及重點詞句的課件。

2、學生準備：預習課文，查詢與文字有關的資料。

　　【課時安排】

2課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、聯絡實際、揭題質疑。

1、同學們，在平時生活中你們都提出過什麼問題?發現過什麼問題?是怎麼解決的?

2、是的，善於發現問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進步!今天，我們要學習作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生於一百個問號之後》。(板書課題)學生齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什麼問題要問呢?

(預設：“真理誕生於一百個問號之後”是什麼意思?課文寫了什麼內容?為什麼說“真理誕生於一百個問號之後”呢……)

[設計意圖]

從學生愛提問題的實際出發，啟用學生的思維，引導學生針對課題質疑，培養學生的問題意識。

　　二、初讀課文，整體感知。

1、那麼，“真理誕生於一百個問號之後”到底寫了什麼內容呢?他的含義是什麼呢?這是我們本課重點研究的問題。請同學們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容呢?(讀時畫出自己不認識的生字詞，用平時常用的方法解決。)

2、學生自學後課件出示：檢測訓練

(1)讀準下列詞語。

誕生 漩渦 花圃 逆時針 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不捨

(2)引導學生提出自己不明白的詞語，啟發聯絡上下文理解。

(3)請用簡潔的語言概括課文主要寫了什麼?

(預設：a、課文主要用幾個事例，說明真理誕生於一百個問號之後的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善於觀察，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在普通事物中發現真理……)

【設計意圖】

引導學生初讀課文，學會生字新詞，整體把握課文主要內容，既符合學生閱讀規律，又為後面的進一步學習奠定基礎。

　　三、自主感悟，體會內涵。

(一)課件出示自學提示

1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生於一百個問號之後”的呢?請默讀，用自己的話簡要說說。

2、你對哪個事例感受最深呢?請一邊讀一邊想，自己為什麼感受最深?並在重點地方做上批註。

(二)學生自學後集體交流檢測。

1、全班交流：你對哪個事例感受最深?為什麼?(教師根據學生的回答相機點撥、啟發、及時指導朗讀。)

(1)當學生談到對謝皮羅教授發現誰的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關的事例感受深時，課引導學生抓住文中重點詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反覆的實驗和研究“有感情地朗讀。並思考從中體會到了什麼?

(2)當學生讀到對英國化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最後發明了石蕊試紙的感受時，可引導學生想象：當波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇蹟般地變紅了時，他會怎麼想、怎麼說呢?

(3)當學生談到對奧地利醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象發現了眼珠轉動合做夢有關的感受時，可根據文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導學生思考：是什麼讓這位醫生髮現了眼珠轉動和做夢有關呢?指導學生朗讀。

2、你們明白了最後把“?”拉直變成“!”，找到了真理中的“?”和“!” 的含義了嗎?請說一說。

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，但卻由於他們善於“打破沙鍋問到底”，於是就成了“發現”、“發明”、“創造”、“成就”。你知道什麼叫“打破沙鍋問到底”嗎?這說明什麼?

(板書：善於發現 不斷探索 發現真理)

4、通過朗讀進一步理解學生不理解的語句。

【設計意圖】

在學生自讀、感悟的基礎上，適時的點撥、啟發、指導朗讀，級發揮了學生的主體性，又能有針對性的指導學生深入理解文字內涵。

　　四、質疑問難，體會含義

1、當你讀完課文最後兩個自然段後，你還有不懂的`問題嗎?還有哪些句子不理解呢?根據學生的情況引導理解。

2、此時，你明白“真理誕生於一百個問號之後”的含義了嗎?給大家說說。

(預設：a、它的含義是不斷髮現問題，不斷追問，不斷探索，解決問題，就能發現真理。b、只要你見微知著，善於發問並不斷探索，就能發現在真理……)

【設計意圖】

在學生理解課文內容的基礎上，質疑問難，點面結合，進一步引導學生理解重點句子的含義和文章內涵，完成教學目標，提高語文素養。)

---

更多相關教學設計推薦：

1.國小語文六年級下冊《桃花心木》教學設計

2.六年級下冊《月光曲》優秀教學設計

3.蘇教版六年級下冊《孔子游春》教學設計

4.冀教版六年級下冊《秋天的懷念>教學設計

5.六年級下冊《永生的眼睛》教學設計

6.六年級下冊《北京的春節》教學設計

7.六年級下冊《桃花心木》教學設計

8.六年級數學下冊《鴿巢問題》教學設計

9.國小六年級下冊《桃花心木》教學設計

10.國小六年級語文下冊《藏戲》教學設計