數學試卷質量分析

下面是小編為你分享的數學試卷質量分析報告範文，希望能夠為大家帶來幫助，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用。

數學試卷質量分析報告範文篇一：單元測試質量分析報告

　　一、試題分析

1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學生認知水平。

2.從試卷來看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。

　　二、成績分析

四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來看，均分85點多.

　　三、學生答題情況分析

1.從學生答題情況來看，絕大多數學生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學思想掌握較好。少數學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。

2.少數學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以後將對學生數學格式作出更嚴格的要求。

　　四、存在問題

1.部分學生粗心大意，沒有養成認真審題的習慣，導致有些簡單的問題也會出錯。

2．學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。

3.一部分學生還沒有形成嚴密的數學邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。

　　五、今後的教學措施

1．繼續認真、紮實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養學生掌握基礎知識的基本數學思想，激勵學生創新思想的形成與發展，提高教學質量。

2．更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3．注重教學情境的設定，讓學生充分參與到教學中來，充分調動學生的學習積極性，培養學生學習數學的興趣。

4.讓學生養成良好的學習習慣。

5.教學中，加強學生與生活的聯絡，讓學生懂得數學來源於生活，又用於生活，增強學生學習數學的信心。

數學試卷質量分析報告範文篇二：七年級數學試卷分析報告

　　一、基本情況

(1)學生成績達到預期目標，優秀率及格率不高，不及格人數佔總人數的比重較大。

(2)從卷面情況來看，選擇題總分24分，大部分學生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8題得分率較低，學生對知識的識記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足。填空題總分24分，大部分學生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率較低，學生對知識的識記與理解不到位。解答題總分72分，大部分學生都能拿到45分以上，其中14題的第四小題、第19題、第25題、第26題得分率較低，學生對知識的理解及運用存在一定的缺陷。2、命題質量評價

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，型別比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。

展開與摺疊得分率達到0.98；三檢視得分率達到0.96；絕對值得分率達到0.65；數軸得分率達到0.63；有理數加減混合運算得分率達到0.58；科學記數法得分率達到0.95；整式得分率達到0.61；整式的加減得分率達到0.66.

　　二、存在的問題

（1）部分學生審題能力較差。（2）學生的知識應用能力不強。

（3）學生的應考能力不強，這次試卷的部分試題有點難度，部分學生在答卷時把時間花費在了難題上面，而沒有自習檢查自己會做得題目，導致難題沒有做出來，能拿分的地方沒有拿到分，這一點在今後訓練中要培養學生。

（4）在有理數加減混合運算、整式加減相對而言學生掌握不怎麼好。六、教學改進措施

1.在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。

2.培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣．

3.通過本次考試發現我們掌握的試題型別太少，經驗不足，今後應該多做會考題，把握會考動向，圍繞知識點多設計各種型別的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．

數學試卷質量分析報告範文篇三：2015年會考數學試卷質量分析報告

　　一、指導思想

高中招生考試要貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量；有利於全體學．．．

生的學，體現九年義務教育的性質；有利於教師的教，引領國中教育教學；有利．．．．．於培養學生的學習積極性，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生生動、活．

潑、主動學習；有利於體現選拔考試的功能，發揮考試對教學的導向作用。．．．

　　二、命題原則

2015年會考是2011版新課程標準施行以來的第一年，在考試中要體現新的理念和思路，要貫徹新課標中的要求。

1、指導性原則：試題體現了《課標》對學生在知識技能、數學思考、問題解決以及情感態度等方面的要求；指導教師教學中不僅重視課程內容的要求，同時重視學段目標。

2、基礎性原則：試題以《課標》中課程內容要求和《包頭市高中招生考試說明》為依據；注重考查了《課標》中“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗）的要求；嚴格按照易中難的比為3：5：2，如：第1、2、3、4、5、6、7、13、14、21(1、2)、26（1）題較易，第8、9、10、11、15、16、17、18、21（3）、22、23、24（1、2）、25（1、2）、26（2）題適中，第12、19、20、24（3）、25（3）、26（3）題屬於難題。

3、全面性原則：試題的設計符合學生實際並貼近生活，符合學科特點，在注重考查“四基”的基礎上，同時考查學生髮現和提出問題，分析和解決問題的能力，要有利於發揮學生的創造性。試題的表述規範，內容正確，題量適度，結

構簡約，指導語與題幹簡明易懂，問題明確，語言簡潔，圖形清楚，專業術語準確，答案要避免出現歧義。

4、適切性原則：課程標準是最低要求，突出主幹知識。試題的難度比例適當，試題嚴格按照《課標》和《包頭市高中招生考試說明》要求，沒有偏、怪題和計算、證明繁瑣或人為編制的似是而非的題，迴避原題，注重可再生知識和可持續性知識，照顧全包頭市的實際情況。難、中、易之比把握得當，題序要由易到難，梯度、難度、區分度要適當。力爭使不同程度的學生考出自己的水平。

三、試題概況

1、覆蓋面：試題的考點覆蓋了《課標》的重要知識點，各部分比例按要求設定，數與代數為45%（54分左右），圖形與幾何為40%（48分左右），統計與概率為15%（18分左右）；易、中、難按3:5:2的題序定位及分配分值。

2、試題結構：1～12題為選擇題，每小題3分共36分；13～20題為填空題，每小題3分共24分；21～26題為解答題，分值為60分，總題量為26道題目，總分值為120分。各種題型的題量、分數、結構合理，符合考試說明的要求。

3、試題的主要特點

（1）全面考查“四基”，突出對基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗的考查，有較好的教學導向性。

（2）注重考查數學能力

①把握知識的內在聯絡，考查學生綜合運用數學的能力。②注重考查學生的獲取資訊、分析問題、解決問題的能力。

③試卷設計時，選擇題、填空題和解答題的最後一題的難度略有變

化，考查學生在新問題情境中分析和解決問題能力，較好的培養學生的數學素養和思維能力。

（3）關注學生的創新精神、實踐能力、學習能力

①重視與實際生活的聯絡，加強了對學生運用知識分析和解決實際問題的考查。

②通過設定開放性試題、探索性試題，考查學生能否獨立思考、能否從數學的角度去發現和提出問題，並加以探索研究和解決，從而考查學生的思維能力和創新意識。

4、考查的主要知識點和對應考試說明的能力要求

舉例：

（1）、關於“二次函式圖象的性質”部分的`要求：會用描點法畫出二次函式的影象，通過影象瞭解二次函式的性質；會用配方法將數字係數的二次函式的表示式化為y?a(x?h)2?k的形式，並能由此得到二次函式股影象的頂點座標，說出影象的開口方向，畫出影象的對稱軸，並能解決實際問題。

（2）、關於“三角函式的應用”部分的要求：知道30°、45°、60°角的三角函式值；能用銳角三角函式解直角三角形，能用相關知識解決一些簡單的實際問題。

5、緊扣課程內容，考查數學素養，體現學科特點

試題對學生的“四基”、“四能”與“核心概念”的考查得到較好的體現。

（1）、題目立足於課標要求，全面考查“四基”

緊扣《課標》要求及教材，立足考查基礎知識、基本技能、基本思想、基

本活動經驗。部分試題由教材中的題目改編而成。例如：第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等題都是由課本上的例題、練習題、習題改編而成。有些題也是學生見過的題目的合理改造而來。

（2）、注重考查數學能力

試題關注學生的“數感”、“符號意識”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“資料分析觀念”、“運算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“創新意識”、“應用意識”的形成。

試題中，對數感的考查：1（實數的概念）、2（科學記數法）；對符號意識的考查：3（冪與整式運算）；4（三角函式計算）、10（找規律）、11（數與代數的命題的真假）、12（二次函式影象資訊題）、13（二次根式的運算）、14（分式的計算）、15（一元二次方程根的判別式）等；對空間觀念的考查：4（三角函式的計算）、7（圓內接正三角形的計算）、8（圖形與幾何命題的真假）、9（三角形、扇形與面積、旋轉）、18（圓與三角形的計算）、19、（摺疊的計算）、20（幾何綜合題）、22（三角函式的應用）、24（圓的有關知識）、25（動點問題）、26（二次函式中的圖形相似、三角形面積問題）等；對資料分析觀念的考查：5（平均數與方差的計算）、8（統計與概率相關概念）、16（概率的計算）、21（統計圖表與計算）等；對幾何直觀的考查：4、7、8、9、12、17、18、19、20、21、22、24、25、26等；對運算能力的考查：1、3、4、5、6、7、9、10、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26等；對推理、探究能力的考查：8、9、10、11、12、15、16、17、18、19、20、21、22、24、25、26等；對模型思想的考查：6、7、16、18、22、23、24、25、26等。對應用意識的考查：5、6、8、12、15、16、17、18、20、21、22、23、24、25、26等；對數學思想方法的考查：4、7、9、12、17、18、19、