《一去二三裡》教案範文（精選13篇）

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《一去二三裡》教案，歡迎閱讀與收藏。

《一去二三裡》教案 篇1

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

教學重難點：

重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。

難點：把圖中的事物同所學詞語聯絡起來。分辨“八”和“入”。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時（總第53課時）

一、創設情境，匯入新課。

1、談話匯入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什麼地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

2、根據畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什麼？

3、提示課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三裡“

板書課題，領讀課題。（解釋“裡”）

二、藉助拼音，初讀古詩

1、讓學生自由讀課文，要求：藉助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）

2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

（1）區分“四”、“十”的讀音。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

（3）讀準“煙”、“亭”。

3、請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學生進行評價。

三、圖文結合，誦讀古詩

1、示範讀古詩，讓學生感受古詩的韻律節奏。

2、圖文結合，引導學生進一步說說還看到了什麼；

（1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什麼？

（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，並結合例項理解“裡”。

（3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什麼呀？俯下身子又看到了什麼？根據回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮豔的花兒，真是美極了！”

（4）小山村的景色這麼美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）

四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫的三個字。

五、鞏固生字

1、我會認

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記：

（1）討論：你是怎麼記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

第二課時（總第54課時）

一、認識田字格，指導寫字

1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學生介紹各部分名稱。

2、認識筆畫“一”：介紹名稱，範寫並講述書寫要領導。學生書空，跟讀並練寫兩三個。

3、指導寫字：

（1）觀察課本中田字格里的範字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

（2）說一說，通過觀察，發現了什麼？

（3）示範寫出“一、二”，邊寫邊講述要領。（讓學生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）

（4）讓學生交流“三”怎麼寫。（引導學生說出“三”字的先後順序，長短變化，描紅、臨寫。）

二、複習背課文

1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

2、自由讀，要求試背課文。

3、藉助圖片背課文，

4、引導學生自由配上動作背課文。

三、擴充套件活動

1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。

2、我會用：

（1）老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，並讀含有生字的詩句。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語，指名先卡片填空。

板書設計：

1 地去二三裡

一去/二三/裡，

煙村/四五/家。

亭臺/六七/座，

八九/十枝/花。

《一去二三裡》教案 篇2

活動目標

1、初步學習朗誦古詩《一去二三裡》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協調一致為故事打節奏的自我控制能力。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備

1、一到十的漢字卡片。

2、《一去二三裡》ppt課件。

3、古詩聯唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

活動過程

一、教師創設情境，激發幼兒學習古詩的願望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。

師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數藏到了哪裡。這首古詩的題目就叫做《一去二三裡》。

二、教師引導幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩又叫什麼詩？（強調這樣的詩又叫數字詩）

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數字，你還聽到詩歌中說了什麼呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什麼呢？

有房子。哦，這些房子裡可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什麼啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪裡就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎麼說的啊？不記得沒關係，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什麼啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎麼說的呢？（亭臺六七座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎麼說這些美麗的小花的？（八九十枝花）

好，現在請你來做一朵花兒，美美地開著。

圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在幹什麼？他們看到小山村的美麗風景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這麼美的風景他們一走就走了多遠？詩中是怎麼說的？（一去二三裡）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊裡，有四、五戶人家已經冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什麼東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美啊！《一去二三裡》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這麼多的意思，可真了不起。現在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調題目要念，題目和古詩第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這麼美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎麼樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三裡可以怎麼做呢？

（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎麼做？最後一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發出了感嘆，一首詩就出來了。現在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）

嗯，他可真的很像一個小詩人呢！

三、教師用多種遊戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

現在我們來試試用靜夜思的曲調來唱《一去二三裡》吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎麼讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

原來古詩有這麼多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之後試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩！

活動反思

《一去二三裡》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來琅琅上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：

一、指導看圖 初步感知

遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、瞭解畫的是什麼地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑藉形象的畫面展開想象，說說看到這麼美的景物，你想說些什麼？學生髮言較熱烈，當學生說到看到這麼美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：（）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可見說話訓練不到位。

二、誦讀課文 理解字義

這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍，然後我再範讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完後，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持讀的熱情和渴望。最後又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前彷彿看到了什麼？這會讓學生產生身臨其境的感覺。

三、認識筆畫，指導寫字

寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什麼都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對於他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有範寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒範寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。

總之，這節課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以後的教學會有一定的啟發。

《一去二三裡》教案 篇3

【教學目標】

1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。

2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

3、藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。

4、通過誦讀，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

【教學重點】

1、能正確認讀本課的生字，引導學生藉助圖畫和生活經驗識字。

2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

【教學難點】

1、能自主讀寫生字，培養學生的識字興趣。

2、通過學習，瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

一、數字引趣，談話匯入

師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數一數，一共有幾位小朋友?

請學生認讀十個阿拉伯數字，教師重在指導發音。

二、認識漢字一到十

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球)，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。

2、認讀十個漢字讓學生建立數字與漢字之間的關係。

3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數字寫到了一首詩裡。那就是今天我們要學習的《一去二三裡》，讓我們到課文中去認識這些數字朋友吧!

三、初讀課文，整體感知。

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。

2、之後教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在朗讀中識字，同時讓學生想一想課文的插圖上畫的是什麼地方的景色?你看到了什麼呢?

四、生字教學

1、教師請小組同學交流合作學習，並請學生彙報學會了哪幾個生字?你在哪裡見過它?小組派代表當小老師教大家學生字。

2、學習寫字

(1)認識田字格

畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

(2)認識筆畫

教師出示漢字(“一 二 三”)並問學生這三個字有什麼特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現筆畫“一(橫)”，老師向學生介紹筆畫的名稱並跟說幾遍。

3、指導寫字“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，並仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師播放媒體資源上的示範書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

4、指導寫字“二”

(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，並說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅，教師巡迴指導。

(3)教師示範，指出學生書寫時的容易出現錯誤到的地方。

5、指導寫字“三”

(1)小組討論，說說該怎麼寫。

(2)學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示範，提醒學生注意三橫的不同寫法。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視，給優秀作業貼上五角星。

給優秀作業加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許並不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。

《一去二三裡》教案 篇4

【教學要求】

1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學重點】

知道寫字的筆順規則：從上到下。

【課件設計】

課文的插圖生活中各種數字。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、匯入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

這裡有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裡，知道他是怎麼寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1。找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。

2、師範讀，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。

3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）瞭解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個冒著炊煙的'村子；

（2）村裡有四五戶人家，還冒著炊煙。並肯定兩種理解都可以。

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢表示“一去二三裡”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什麼問題？

（三）配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，並設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什麼特別的地方嗎？

1、都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀察“二”字的兩橫有什麼不一樣。

3、觀察“三”的三橫長短變化，並與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎麼記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生髮現錯誤）古時候有個故事，那裡面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢？想聽嗎？

第二課時

【課時目標】

鞏固複習生字。

瞭解數字的不通用處，瞭解基數和序數。

能背誦有關的詩歌、兒歌。

【教學過程】

一、複習檢查

1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

2、聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

二、認讀筆畫“橫”

三、認讀兒歌。

上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

2、先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

瞭解數字使用的不同場合。

3、真是不看不知道，簡單的數字也有那麼多講究，我們再來讀讀《一去二三裡》齊讀。

你在這詩歌中找到了哪些數字？

如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什麼不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如檔案的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

瞭解基數和序數。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先後順序。比如第一、第二等等。

那麼反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

四、小結知識，拓展課外

今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。

《一去二三裡》教案 篇5

活動目標：

1、結合數字“1”到“10”，初步學習朗誦古詩《一去二三裡》，體驗古詩的韻律之美。

2、感受詩歌描寫的美好意境，增進對中國古代詩歌的熱愛。

活動準備：

ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

活動過程：

一、播放配樂動畫，幼兒初步感受古詩意境。

1、教師：小朋友，你們喜歡春遊嗎？你在春遊的時候看見了什麼呢？（幼兒個別回答）古時候有一個人他也很喜歡春遊呢！他在春遊的時候都看到了什麼呢？我們一起來看一看吧。

2、播放配樂動畫，幼兒完整欣賞。

提問：你都看到了什麼呢？（師依據幼兒說出的事物，點出相應的圖片）

3、教師按古詩內容邊操作ppt，邊小結：

剛剛寶寶們看的非常仔細，古時候有一個人出去遊玩，不知不覺就走了二三裡的路（點出箭頭圖示）。他看見了有一個小村莊，裡面住著四五戶人家，家裡的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點出箭頭圖示）；走著走著，他又看見不遠處有幾座休息的小亭子（點出箭頭圖示），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。於是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風景。

二、播放古詩配樂朗誦，幼兒欣賞古詩，初步掌握古詩內容。

教師：小朋友你們覺得這樣的風景漂亮嗎？很優美！這個人呀，他也很喜歡這些美麗的風景，於是就把它們寫成了一首好聽的詩，詩歌的名字叫《一去二三裡》。我們一起來聽一聽吧！

1、聽配樂古詩朗誦《一去二三裡》。

（師操作ppt，古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放）

2、提問：你聽到了什麼？

幼兒嘗試說出古詩的內容（師操作相應圖示）

3、幼兒再次欣賞古詩，師引導幼兒理解詩意。

教師：我們再來聽一聽這首古詩，看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢？

（師示範朗誦古詩）

4、幼兒再次嘗試說出古詩內容（師操作相應圖示）

5、師小結：圖片已經全部找出來了，那這首詩裡一共有多少個數字呢，10個，它們是按照從小到大的順序出現的。

三、幼兒學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖示初步嘗試朗誦）

①接下來我們一起看著圖把詩歌完整的念一念，你們會嗎？

②古代的詩歌常常用短短几句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點，音要拖的長一點，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。(引導幼兒掌握圖示空格處表示要把音拖的長一些)

2、隱藏圖片朗誦。

（教師操作ppx隱藏相應的圖示，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩內容）

①教師：小朋友唸的真好聽，數字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的遊戲呢。你們想玩嗎？你想把數字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）

②你還想把數字幾藏起來？（幼兒朗誦）

③如果數字寶寶們全都藏起來你們會念嗎？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）

④這都難不到你們，現在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

3、藉助動作朗誦。（師播放配樂古箏曲）

教師：古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念，還有動作呢！（幼兒邊做動作邊朗誦古詩。）

四、師總結，結束活動。

師總結：其實在我們古代還有很多詩人創作了古詩呢，等你們進入國小以後就能學到更多好聽的古詩啦。今天我們學習的古詩，名字叫《一去二三裡》。它是我國宋朝的詩人邵康節寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉村風景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風景吧！

《一去二三裡》教案 篇6

教學目標：

1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

3、初步認識田字格，學會寫一。

教學重點、難點：

認識12個生字，初步認識田字格，學會寫一。

教學準備：課件、卡片、生字果。

教學課時：1課時

教學過程：

一、複習匯入

1、小朋友們，到現在為止，我們已經學完了拼音，在拼音王國裡認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三裡教學設計精品

2、激趣匯入：從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國裡去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、 數字引路，認識漢字

1、小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道是什麼樣子的嗎？

2、出示漢字。

我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

三、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，認識生字。

1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村裡，離這兒不遠。小村莊裡的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這裡，看到這麼美的景於是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三裡》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那麼容易哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們並能永遠記住他們，他們就會把大門開啟，讓你們進去做客。

你們有信心度過難關嗎？（有）

我們出發吧。

3、請小朋友開啟書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什麼記號，就用什麼記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真，開始。

4、會讀了嗎？

5、指名讀，評議正音。

（1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

生：我是通過拼拼音認識的。

師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

這次老師要多請幾個小朋友來嚐嚐水果，把你嚐到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？

（3）、還有哪個字是平舌音呢？

（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這麼快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

齊讀。

小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

開火車讀

課中休息

同學們學了這麼長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

（放《數鴨子》歌曲）

告訴老師你有什麼發現嗎？（這首歌裡也有數字）

7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠裡去了，你們還認識他們嗎？

請同學們開啟書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎麼辦呢？一去二三裡教學設計精品

（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友藉助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。

誰願意來讀？這麼多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎麼樣啊？

（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

（2）、看同學們讀的那麼熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

（3）、你們願意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

誰願意來讀？（學生評價）

（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠裡都寫了什麼嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

（1）、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫裡找到你們剛才說的內容嗎？學生找說。

（2）、首先看遠處有哪些景物？

（3）、再看房屋背後的小山上有什麼？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？

小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村裡，住著幾戶人家，山裡有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這麼美的小村莊裡，心情是怎樣的呢？

誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？

讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三裡教學設計精品

四、複習鞏固，指導寫字。

1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什麼好呢？

就寫：一和三字吧！

看！這是什麼格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

（1）、仔細看看，這兩個字的字形有什麼共同的地方？

（2）、仔細觀察一。

師範寫（一的筆畫是橫，你能說說怎麼寫好這一橫呢？）

（指導寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

生書空，書上寫兩個。

（3）、觀察三字，有什麼要提醒小朋友的嗎？

師範寫

五、拓展。

1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。

《一去二三裡》教案 篇7

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

教學重點難點：

重點：1、認識12個字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。

難點：分辨“入”和“八”。

課前準備：生字卡片、課件

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

2、認識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。

【課時重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。

【教學過程】

一、複習匯入

1、複習音節tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

2、小朋友們你們知道嗎？經過開學到現在一個多月的學習，我們不知不覺已經掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、藉助拼音，初讀感知。

1、咦？這是什麼地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什麼是古詩嗎？想讀嗎？

2、請小朋友開啟課文，自己藉助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導。）

3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，藉助拼音讀一讀，記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。

7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。

8、師：讀著讀著，你彷彿看見了什麼？（生自由說）

三、藉助畫面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，聽師範讀。剛才腦海裡出現這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能幹呀！

2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三裡”

老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”

老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”

老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫學生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀，讀出節奏感。

老師以什麼樣的速度讀前一句，學生也以什麼樣的速度讀後一句。

一學生以什麼樣的速度讀前一句，另一學生也以什麼樣的速度讀後一句。

4、當小詩人，有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班交流：這篇課文裡，你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？（表揚自主識字的學生）

2、打亂順序開火車鞏固生字。

3、給生字排排隊。（一至十是數字，去和裡不是）

五、認識田字格，學習田字格歌

1、小朋友我們已經知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什麼用嗎？

2、瞭解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，

3、讀兒歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格。

橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六、指導書寫“一”：先師範寫，生描紅

1、寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一……

2、指導寫字。

介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。

書寫要領：師範寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。

字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

3、學生描一個、寫一個，教師巡視，講評。

第二課時

【課時目標】

1、複習生字，背誦歌謠。

2、會寫生字“二、三”。

【課時重難點】

背誦歌謠，會寫生字“二、三”。

【教學過程】

一、複習生字。

1、唱對數歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？

生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？

生：你說四，我對四，刺蝟滿身都是刺。

師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？

生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

師：我說六，誰對六，哪個愛在水裡遊？

生：你說六，我對六，鴨子愛在水裡遊。

師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？

生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。

師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？

生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

師：我說十，誰對十，哪個學話有本事？

生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

2、你能把他們與數學數字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學生連線。

12345678910

四五一三二七九六八十

3、說說你是怎麼記住這些漢字的？（鼓勵學生用自己喜歡的方式識記）

辨析字形：九—幾，去—雲，八—入

4、讀一讀《詠雪詩》；與書裡的詩有哪些地方相似。

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片萬片無數片，

飛入梅花都不見。

二、朗讀課文，試背。

1、小朋友們生字學的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀

3、指名讀、全班讀。

三、書寫指導

1、“二”：觀察字形，發現什麼？橫的長短，田字格的位置。

兩橫上短下長，先寫上橫後寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

師範寫，生描紅

2、“三”；第三橫長，第二橫寫在橫中線上，稍短

，橫與橫之間距離要勻稱。

3、師範寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

4、把優秀作業放在實物投影上讓學生看，並加星。

《一去二三裡》教案 篇8

【教學設想】

《一去二三裡》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致， １０個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的２個教學目標：

１、學會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。

２、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

３、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身於具體的語言環境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，瞭解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，並讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示範指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環節。

一、以情激趣，匯入新課

低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特徵調動其學習的積極性。如匯入新課可針對低年級學生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什麼景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

三、複習鞏固，指導寫字

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權交給學生，設定引人入勝的遊戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。

【教學目標】

１、認識１０個生字，有感情朗讀詩歌。

２、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

３、初步認識田字格，學會寫“一”。

【教學準備】

課件、卡片、生字果。

【教學過程】

一、 以情激趣，匯入新課

１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家帶來了漂亮的禮物，是什麼呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。

２、這裡面有十個數字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個數字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節課要學的內容。

二、自主研讀，自讀自悟

１、初讀課文，認識生字：

⑴ 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村裡，離這兒不遠。我們出發吧。（出示圖片。）

⑵ 指導看圖說圖意：

① 你來到了什麼地方？你是怎麼知道的？

② 這是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼嫋嫋的炊煙） ［你能說得更好嗎？］

③ 再看房屋背後的小山上有什麼？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。

④ 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？（藍藍的天空＼開得正豔的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

在一座美麗的小山村裡，住著幾戶人家，山裡有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

⑶ 手指娃娃的家鄉美嗎？古時候有位詩人也覺得這裡很美，就把這裡的美景寫成了一首詩。（師範讀古詩）你們想讀一讀嗎？

⑷ 請小朋友開啟書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。

⑸ 會讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？

⑹ 指名讀，評議正音：

（有兩個數字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

齊讀。

⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

２、第二件事兒，請小朋友藉助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：

⑴ 請四個小朋友一人讀一句。

⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。

⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。

⑷ 分組賽讀。

⑸ 小朋友讀得那麼好，老師彷彿看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山裡有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起誇一誇手指娃娃的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

《一去二三裡》教案 篇9

一．揭示課題

從今天開始我們要藉助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什麼？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼嫋嫋的炊煙）

２．再看房屋背後的小山上有什麼？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”

３．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正豔的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，豔麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準

二．複習音節

１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．

３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什麼不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯絡拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這麼聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這麼多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

開啟習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

５．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那裡？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什麼特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那裡？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

五．總結：

今天我們一起學習了古詩《一去二三裡》和三個生字“一 二 三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．

《一去二三裡》教案 篇10

《一去二三裡》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山裡幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字，能正確、流利地朗讀課文，並初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創設識字環境，讓學生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。

具體的教學流程如下：

一、匯入新課

1、 複習。

αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

zhi yun shi wu yi qu li huɑ

(設計這一道複習題的目的是複習學過的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學習的生字有關，給學生學習本課生字打下基礎)

2、 激趣匯入。

從開學到現在，小朋友們在拼音王國裡認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字，從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國裡認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

二、 數字引路，認識漢字

1、出示數字。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

指名讀，全班齊讀。

剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

2、出示漢字。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

（這些漢字和數字相對應，目的是想讓學生由認識的數字聯想到不認識的漢字）

（1）誰認識這些漢字朋友？指名讀

（2）請認識的小朋友說說是怎樣認識的？

（目的是鼓勵學生提前認識字，教給認識字方法，激發識字興趣）

（3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子，沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

3、 出示拼音。

（1） 提出要求

不認識漢字的小朋友可以藉助拼音來認讀漢字，已經認識的小朋友也可以藉助拼音在鞏固一下，好嗎？

（2） 學生練讀，教師巡視。

（3） 開火車讀

（4） 去掉拼音讀指名讀

（5） 去掉數字指名讀

（6） 打亂順序開火車讀

三、 學習童謠

小朋友們，這些數字不但在數學上用處很大，在學習語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數字寫到了一首是童謠裡，題目就是今天我們要學的《一去二三裡》（板書課題）

1、揭示課題。

（1）誰會讀課題？

（指名讀課題，強調“一”的變調情況）

（2）會讀的同學說說哪個字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

（3）哪個字是“裡”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

（4）齊讀課題。

2、學習童謠。

（1）讀。

請同學們開啟書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎麼辦呢？

（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

a、學生採用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時幫助學習有困難的同學。

b、指名讀，表揚讀的好的學生，糾正學生的讀音。

c、看同學們讀的那麼熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師範讀

d、你們願意像老師這樣讀嗎？學生練讀

e、指名讀，學生評價。

f、全班齊讀

g、教師引讀，同桌表演讀。

（2）體會、觀察。

a、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠裡都有什麼嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

b、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導看書中的插圖

c、你能在畫裡找到你剛才說的內容嗎？學生找說。

d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

四、識字檢測

1、出示詞語。

一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛

十全十美

（不認識的字都加上了拼音）

（1）學生自己先練習讀，不會可以請教老師和同學。

（2）開火車讀，糾正讀音。

（3）齊讀

（4）讀了這些詞語你有什麼發現嗎？

（這些詞語裡都有數字）

2、出示數字詩。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）齊讀

（3）能告訴老師你又有什麼發現嗎？

（這首詩裡也有數字）

3、放錄音。

同學們學了這麼長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

（放《數鴨子》歌曲）

告訴老師你還有什麼發現嗎？

（這首歌裡也有數字）

五、教師總結，佈置作業

同學們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎

《一去二三裡》教案 篇11

今天，有幸在學校教導處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三裡》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：

一、豐富的遊戲激發孩子們識字的興趣。

【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時，老師用“開小火車”遊戲讀生字。】

遊戲名稱：開火車

適用範圍：

用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。

遊戲準備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個遊戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。

（3）例，教師在複習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

【片斷二：操練生字時，張老師指名學生上前，根據出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標”遊戲。】

遊戲名稱:貼商標

遊戲適用範圍:

本遊戲適用於拼音複習、課後詞語複習或單元階段性複習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場裡》這兩篇課文的複習鞏固便可採用該遊戲。適用內容包括音節詞和詞語。

遊戲準備:

各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室裡已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行遊戲準備。

遊戲操作過程:

(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板貼上好打亂的音節詞或詞語卡片。)

導語:小朋友你們瞧,超市裡擺放了這麼多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及貼上,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)

1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它貼上在相對應的物品上。

2、學生舉起貼上好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。

3、如果該生認讀貼上都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應: (各自舉手)“我來幫!”然後,該生帶讀,其餘學生跟讀。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發學生的學習興趣，調動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕鬆地在玩中學。

二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這裡不對，那裡不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑑和學習。

首先，是課堂教學的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重複，在學校教研課上，我們經常能聽到老師一句話重複很多次，大概是擔心學生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重複之前的話時，可能會改變，那就會給學生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學生習慣的養成性教育。一年級的新生，剛入學一個月多。課餘時，我經常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

『教學片斷一』：教師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什麼？……”不等老師把話說完，臺下已經又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當然，張老師在養成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養成教育，卻是最能反應平時教學，我相信張老師的學生一定在習慣養成上做得很好。

再者，課堂重點突出，難點突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然後把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這裡出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好專案，培養兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優美景色。對於難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

三、認識田字格，發揮自主學習指導學生書寫。

紮紮實實教語文，從張老師的指導書寫中可以深刻地體會到，引導學生自主觀察位置，然後範寫“一”（注意到一個細節：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然後“二、三”讓學生自己觀察體會，並指名說一說。

《一去二三裡》教案 篇12

一、教學目的

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

二、教學重難點

重點：認字和寫字。

難點：分辨“八”和“入”。

三、教學方法

比較記憶法、以讀代講法

四、教具準備

課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

五、課時安排 2課時

第一課時

一、談話導課

1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

2、出示課題：今天我們學習第一課。

3、學生讀課題，解釋“裡”。(長度單位,一里等於500米,相當於繞著我們學校的圍牆走大約一圈.)

4、《一去二三裡》這篇課文講的是什麼呢?請同學們輕輕地開啟書本，聽老師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師範讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

3、學生自由讀課文，教師指名讀。

㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什麼意思。

2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什麼?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。)

3、最遠處有幾座亭子。什麼是“亭子”呢?

4、出示掛圖：亭臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什麼用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有牆。)

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺六七座。”

6、再往近一點畫著什麼呢?(一樹盛開的花。)

7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什麼?(幾座房子)同學們知道這是什麼地方嗎?(一個小村莊)

那你知道現在大概是什麼時候?(吃飯的時間)為什麼呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三裡。”

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三裡，煙村四五家。”

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了!

㈢、生練讀

1你覺得這樣的景色怎麼樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什麼感覺?你心裡會怎麼想?你的心情怎麼樣?(輕鬆、喜悅)下面，就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師範讀，學生感悟讀法。

3、學生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學生字

1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在幹什麼?你還發現了什麼?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)

3、自己讀生字，讀準確後，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學情況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的遊戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

3、做遊戲：找朋友。

三、擴充套件活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。(強調“不”的讀音)

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業設計

1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課後找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室裡的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家裡的日曆、報紙……比比看，看誰找得多。

2、課後找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設計

插 1、一去二三裡

一去二三裡，

煙村四五家。

亭臺六七座，

圖 八九十枝花。

第二課時

一、複習

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、裡、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比較。

二、指導寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示範寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣?

3、教學筆畫“一”(橫)。

4、指導學生先描紅，發現字的特點。

5、學生在生字本上練習。

三、背誦課文

1、同學們，我們來到了郊外，看到了什麼?請你按照由遠到近的順序說一說。

(我們來到郊外，一眼望去，二三裡遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林裡有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)

2、發揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今天我們學習了一首古詩，詩裡一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?

2、小組合作編兒歌。

3、小組彙報。

五、作業設計

1、練習寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩裡有數字?

《一去二三裡》教案 篇13

課時教學目標

1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。

2正確朗讀童謠，並能初步理解童謠的意思。

3初步感受童謠中所表現的景色美。

教學設想

拓展識字形式，通過朗讀培養學生的情趣。

教學程式與策略

一、引入新課。（拍手歌）

師：你拍一，我拍一，我們一起做遊戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠裡有很多漢字是數字，小朋友們發現了沒有？今天，老師要你們一起學習一首古代的童謠，它裡面也有很多數字。

二、揭示課題，認識生字宇。

1、出示課題。

2、學生自己看拼音，讀出生宇。

3、齊讀課題：從課題中發現了什麼？

4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

5、認讀漢字去、裡，區分n、l的發音。

三、自學童謠，學習生字。

1、提出要求：

（1）看拼音，讀通童謠。

（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。

（3）再結合圖畫，讀懂童謠。

2、自學情況反饋。

（1）指名讀通，讀對童謠。

（2）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

四、再學童謠，理解意思。

1、你指我數逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學生數數遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學生大概理解這行的意思。

2、邊數邊讀整首童謠。

3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風景優美的小村莊，請你來讚美一下吧！

4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。

5、質疑解難：請小朋友說說還有什麼地方不懂的？（理解“一去二三裡”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三裡的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

五、練習寫字，完成課堂作業。

1、認識田字格。讓學生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。

3、認識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。

2、師示範講解。

3、請小老師來書空生字“一、二”，其餘學生跟著書空。

4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上範寫）

5、指導學生完成本節課相應的課堂作業(機動)。

六、用生字編句子。

1、先與同

2、桌互相準備

3、交流。

（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。

我來這裡，你去那裡，老師不知道我們在哪裡。

一二三四五六七，我的朋友在哪裡?等等。）