《法不可違》教學設計
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【教材分析】
教學重點:使學生能夠認清合法與非法行為,初步具有守法觀念。
教學難點:行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別
【學生分析】
國中生正處在身心發展、成長過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學兼優、健康向上的道路,也可以在不良的環境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內,青少年犯罪總數已經佔全國刑事犯罪總數的70%以上,其中十五六歲少年犯罪案件又佔了青少年犯罪總數的70%以上,其中缺乏法律知識的現象非常嚴重。因此讓學生了解哪些行為是違法行為,使他們懂得什麼行為是合法的,什麼行為是違法犯罪的,懂得什麼樣的行為會帶來什麼樣的法律後果,以及相應地要受到怎樣的`法律制裁,從而養成遵紀守法的習慣。
【綜合設計思路】
由幽默的歌曲匯入,直觀瞭解違法行為必然導致法律責任,引出課題,再通過三個不同違法事件的再現,結合模擬法庭的形式,讓學生在形象的真實情景中,通過喜聞樂見親身參與的活動,自主學習,合作學習,深切體味、掌握知識,提高對法律的認識,提高尊重法律的覺悟。
教學過程:
歌曲匯入:雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲,歌曲的內容描述的是一個小偷偷窨井蓋,最後被繩之以法的故事,能夠較好的吸引學生的注意,並自然引到本課的教學——法不可違。
案例展開:
1、李某等三人在電影院觀看電影時,起鬨、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻,他們就是不聽。
他們該由誰來處理?
2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進口名牌手錶,先說第二天還,後來又說自己把手錶弄丟了。
蘇某怎麼辦?(蘇某向人民法院起訴,法院判決朱某限期歸還手錶,否則賠償蘇某損失350元。)
3、17歲的中學生趙某,多次手持三稜刮刀,強奪9名國小生的財物,得贓款400多元。
公安局抓獲,怎麼處理?(人民法院認定趙某犯了搶劫罪,依據刑法判處其有期徒刑。)
後兩則案例均以模擬法庭的形式進行,通過模擬法庭,瞭解不同的違法行為有承擔不同的責任。
模擬法庭:(教師可以擔任記者或法律諮詢專家的身份)
1、確定模擬扮演分工。
從本班同學中選出若干人,分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔任扮演角色的同學也作出分工,作為某具體角色的助理,參與學習、調查、研究和準備工作。扮演者準備服裝(或者標誌),由班幹部作出安排並準備模擬法庭所用的簡單道具。
根據案情和角色需要,分別複習、查詢與此案審判的有關法律知識。
2、開庭前佈置模擬法庭現場。
(1)開庭審理
審判長在核查訴訟參與人到齊之後,宣佈正式開庭。
遵照審判長的安排,原告宣讀訴狀,並出示有利於自己證據。
原告辯護律師申述訴訟請求的法律根據。
被告(或其辯護律師)作答或者提出反訴,並出示自己的證據。
(2)法庭辯論。
(3)審判長宣判。
庭後小結:通過模擬審訊過程的對比,尋找三者之間的相同點和不同點,並通過法庭宣判,明確違反不同的法律要承擔不同的責任,並對刑罰進行一定的知識補充(也可以在課外通過該組學生自己的瞭解,製作成宣傳板,向別的同學做宣傳)。
【教學中存在的疑問】
審判活動是非常複雜又有諸多種類的訴訟活動,對國中學生來說,不可能完成模擬的全部,不能提出過高的要求,只能演示其中的一種和關鍵環節,所以開展這一活動,如何從實際出發,抓住重點,服從整體教學的安排,如何精心設計和組織,達成教育目標是最關鍵的一點。而且課外的知識鋪墊也要花較多時間準備,教師的指導在這裡顯得尤為重要。
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