國小《童年的發現》教學設計
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大家童年時發現了什麼,有沒有很懷念童年的時光。一起來學習一下應屆畢業生考試網小編整理的《童年的發現》教學設計,看看作者童年發現了什麼。
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會最後一句話的含意,領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、激發學生探究興趣、培養想象能力。
教學重難點:
1、引導學生入情入景地朗讀課文,把握課文內容,感受人物特點,體會作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學過程:
一、聯絡實際、激趣匯入
師:人在長大或變老的時候,常常回憶起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價,那麼俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什麼事呢?(以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。)
二、明確要求學有目標
1、指名讀“閱讀提示”,明確學習要求。
(1)我是怎樣發現胚胎髮育規律的?結果怎樣?
(2)“我”為什麼會有這樣的發現?
(3)舉例說說對“我明白了——世界上重大的發明和發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
三、初讀課文、整體感知
(1)自讀課文,要求讀得正確流利。
(2)找出生字,注意讀準字音;理解詞語。
(3)課文課講了一件什麼事,
生:課文重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。
(4)作者圍繞著童年的發現先講了些什麼?再講了什麼?最後講了什麼?
生:課文先概述了作者童年的發現,然後具體敘述這項發現的經過,最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。
四、再讀課文、釋疑解難
1、再讀課文,引導學生在小組內交流“閱讀提示”的三個問題。
(1)“我”發現了什麼?引導學生自由讀1、2自然段。
生:作者發現有關胚胎髮育的規律。
2、朗讀體會
引導學生體會作者發現胚胎髮育規律時的欣喜和自豪,及當眾受到懲罰的憤懣。
讀中評價,進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。
3、細讀體會童年祕密的發現過程
“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習,將找到的句子讀一讀,並談自己的體會。討論交流不理解的問題。
(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,於是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師並沒有給我們一個滿意的答案,便激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
(4)“我”想得是那樣痴迷,以至於親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
(5)“我”經過思考、推算,終於找到了問題的`答案。
4、從“我”的發現過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。
5、用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎髮育規律這個祕密的,並結合自己的實際回憶講述生活中探究祕密的小事。
6、體味作者祕密被證實後的感受
(1)學生自讀課文說說作者的祕密被是怎樣被證實的。
(2)引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。
讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
7、引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。
五、總結交流開放拓展
1、從課文中,你覺得文中作者是個怎樣的孩子?
引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書,感悟,交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善於探究和想象,並有著執著精神的孩子。
2、通過學習課文,受到了什麼啟發?
引導學生說說學習這篇課文後受到了怎樣的啟發。在生活中要養善於觀察的習慣,遇到問題要敢於動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
3、學生聯絡實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。(學生自由發言)
師:童年的發現,儘管有時別人會覺得可笑,甚至會招來麻煩,可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現,去享受發現的快樂,擁有自己美妙的童年的發現。也許,這就是你創造、研究的開始。
六、讀寫結合提高能力
板書設計:
16、童年的發現
起因:人是由簡單生命進化來的
經過:胎兒再現了簡單生命進化成人的過程
結果:面臨受驅逐和迫害的風險
啟示:善於觀察,大膽發現
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