中國小教師教育技術能力培訓考試題（判斷題）

1、無論資訊科技還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創設一定的環境，提供一定的任務資源、工具和支援，促進學習者自主建構、創造以及靈活應用知識的過程。(對)

2、在建設各種教學應用軟體平臺以及教學軟體資源庫中，為了發揮硬體投資的效益，學校需要開發、購買與學校各種業務相關的應用軟體平臺，包括教學平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺。(對)

3、皮亞傑明確闡述了建構主義的要旨，他認為，人的知識既不是對客觀世界的被動的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動作中建構起來的。(對)

4、資訊科技運用於教育、整合於課程為教師角色的轉變提供了條件，網路的平等性使學生可以和教師站的一樣高，甚至出現“前喻”文化，教師也能從學生身上獲得成長的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。(對)

5、“以專案為基礎的學習”屬於資訊科技與課程整合模型中的完善型。(錯)

6、用滑鼠單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在螢幕上顯示的是本簡報的所有幻燈片的縮圖，在幻燈片瀏覽檢視下，所有幻燈片一目瞭然，便於調整幻燈片的播放順序，設定幻燈片的切換方式。(對)

7、網際網路為社會課程提供了廣闊、豐富的資訊資源以及真實性的主題情境，資訊科技為學生提供了許多收集、處理、交流資訊的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助於社會課程的綜合。(對)

8、POWERPOINT支援插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入圖片時只能從剪貼畫中插入圖片，不能從檔案中插入圖片。(錯)

9、教師利用WORD、POWERPOINT等製作簡單的.教學簡報，教學時間變長，降低了教學效率。(錯)

10、現代資訊科技作為學習工具，教師可以用它開發並向學生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現多媒體化的資料資訊、互動的操練、練習、評價。(錯)、

11、資源型學習是一種利用資訊科技獲取資源、從而實現教學目標的學習活動。(對)

12、用軟體取代教師比用個別輔導軟體作補充教學效果更好。(錯)

13、持行為主義學習觀的人寫出來的目標，強調內在的變化，會用諸如“理解”、“再認”、“創造”或“應用”等術語來表述目標。(錯)

14、既然利用了資訊科技，教師就不需要根據學生練習出現錯誤的型別和數量級來評功估學生對這一知識的掌握情況。(錯)

15、根據教育部頒佈發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》，資訊科技課是課程改革的重要內容。(錯)

16、作為我國教師的教育技術標準之一的學習與發展，其內容包括①具有終身學習的觀念和教師專業發展的意識和目標。②掌握自主學習、遠端學習的方法和技術。③善於在教育教學實踐中反思和提高。④參與教育科學研究活動，增強解決問題的能力。(對)

17、合作討論對於教師成長沒有意義。(錯)

18、資訊素養者的知識、技能和態度具體涉及計算機應用、計算機系統、計算機程式設計和計算機態度。(錯)

19、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。(對)

20、以資訊科技為基礎的教學是否有效，有賴於學習環境、學生特點和老帥特點等三大因素的相互影響。(對)

21、英國的ICT總體戰略通盤考慮基建設、內容資源以及實踐等ICT教育的關鍵問題。(對)、

22、自我調控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平;根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。(錯)

23、資訊科技整合於個別化學習重在利用資訊科技促進學習者對自己的學習過程進行監控、調節。(錯)

24、科學探究幾乎是適應所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的基本程式和由此學到的知識。(對)

25、WEBQUEST屬於接受學習。(錯)

26、教學支架是互動遞增的，學生進步快，教師的支架就撤除得慢，學生進步慢，教師的支架就撤除得快。(錯)

27、在電腦教室中，硬體的環形排列方式具有節約空間，學生之間活動靈活、便利的特點。(借)

28、[美]國際教育技術協會認為國小二年級的學生應該利用技術資源(如計算器、資料採集探測器、錄影、教育軟體)解決問題、自主學習並開展擴充套件性學習。(錯)

29、美國資訊素養國家標準是：學生掌握基本操作與概念、社會倫理和人方面問題、技術效能工具、技術交流工具、技術研究工具、技術問題解決和決策工具。這一目標只需要在資訊科技課上全部實現，不需要其他課配合。(錯)

30、我國中國小資訊科技課程指導綱要國小階段的內容安排中，在資訊科技初步方面建議學生應瞭解資訊科技基本工具的作用，認識資訊科技相關的文化道德和責任。(對)