驚弓之鳥的教案設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的驚弓之鳥的教案設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課文教學目標：

1、學會運用讀書記號學習課文，理解課文。

2、學會4個生字，讀準多音字“更”，理解7個詞語的意思。

3、瞭解成語故事，知道成語的比喻含義。

教學重點：

如何正確運用讀書記號。

教學難點：

理解更羸為什麼能不用箭把大雁“射”下來，既是重點也是難點；從成語故事中概括出比喻意義。

第1課時

教學目標：

1、明確本單元閱讀訓練重點，能運用讀書記號預習課文。

2、通讀課文，學習部分生字新詞。

3、講讀課文。

教學過程：

一、學習“學習提示”。

二、揭示課題。

1、出示課題，理解“之”。

2、故事中的“鳥”是哪一種鳥？

三、檢查預習情況。

1、比較“羸”與“贏”，“嘣”與“崩”。

2、提出不理解的詞語。

四、學習課文。

1、理解“有名的射箭能手”。

“有名的射箭能手”，說明更羸不是一般的.射箭能手，他射箭技術特別高明，射箭的經驗特別豐富，因而很多人都知道他。

2、默讀第一段，做讀書記號，討論思考題。

（1）一隻大雁從遠處慢慢，邊飛邊鳴。

這隻大雁有什麼特點？與平時你們知道的大雁有什麼不同？

（2）更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那隻大雁忙往上飛，拍兩下翅膀，忽然從半空裡直掉下來。

為什麼一聽到“嘣”的聲響，忙往上飛？為什麼飛了兩下就直掉下來？

指導朗讀。

3、學習第二段。

（1）梳理學生提出的問題。

（2）帶著問題自學第二段，做好讀書記號。

（3）要求學生用上“因為……所以……”展開討論。

（4）更羸的本事到底大在哪裡？

他不但箭術爐火純青，更是熟悉動物的生活習性和規律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況；從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷——只要拉一下弓，就能使大雁掉下來，不愧是有名的射箭能手。

第2課時

教學目標：

1、感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、結合課文，看圖想象，複述《驚弓之鳥》這個成語故事。

教學過程：

1、感情朗讀課文。

（1）自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語氣。

（2）分角色朗讀。評議中引導學生說說該怎樣讀，為什麼要這樣讀，從而領會重點詞語的含義和人物的內心活動。

如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這隻大雁射下來。”（很有把握。）

“你有這樣的本事？”（驚訝，難以置信。）

“我可以試一下。”（雖有把握，但很謙和。）

“真有這樣的本事！”（吃驚，讚歎。）

2、看圖複述《驚弓之鳥》。

（1）這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓後，為什麼？

（2）根據課文內容，看圖展開想象，複述故事。

3、揭示喻意。

（1）“驚弓之鳥”什麼意思？（被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個成語比喻受過驚嚇，以後遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了“驚弓之鳥”）

（2）你們在電影、電視或讀到的故事中看到過這種人嗎？

（3）小結：有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經不起挫折，是不可取的。