與兒街鎮繼續教育全員培訓方案

根據《霍山縣2017—2017學年度中國小教師全員培訓實施方案》檔案精神和要求，全面落實“國八條”,增強培訓針對性，提高培訓實效性，組織實施2017-2017學年度“有效學習指導”主題培訓。

一、培訓任務

圍繞全面實施素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”目標，引導全體中國小教師重點學習重要的和新出臺的教育法律法規，全面提高教師依法執教的意識與能力，參加“有效學習指導”主題培訓，著力提升教師有效學習指導能力。

二、培訓物件

全鎮全體在職國小幼兒園教師。

三、培訓時間

訓前調研：2017年5月—6月

培訓實施：2017年7月—2017年5月

四、培訓學時

在職教師崗位培訓：年度參訓不少於72學時。其中，高中教師集中培訓、遠端培訓48學時，校本研修24學時；國中教師、國小教師集中培訓、送培送教或遠端培訓24學時，校本研修48學時。

五、培訓目標

（一）師德教育。幫助在職教師瞭解《全面推進依法治校實施綱要》要求，深入學習落實黨的教育方針政策和國家規範辦學行為的法律法規，切實提高依法實施教育教學活動的能力；掌握國防教育、安全教育和心理健康教育基礎知識，具備基本技能和教育能力。

（二）業務培訓。幫助在職教師瞭解現代學習理論和學習心理，掌握有效學習指導策略和學習活動設計技能，促進學生知識掌握和能力發展；反思學科教學中學法指導的現實問題，提高分析、診斷、研究和指導能力。

六、培訓內容

模組一：教師職業道德與教育法律法規 模組二：現代學習理論與因材施教 模組三：學習心理與學生學習特點 模組四：學習設計與學習方式 模組五：學科學習策略與有效學習指導 模組六：學科學法指導問題診斷與解決 七、培訓實施

國小幼兒園教師的崗位培訓採用“集中+送教下鄉或遠端培訓+校本”模式。 不同形式的培訓要有所側重，集中培訓以“參與式”為主，遠端培訓以“案例式”為主，送培送教以“情景式”為主，校本培訓以“探究式”為主。

成績合格且獲得不低於72學時，可免於參加本年度的全員培訓。

2、參加安徽省“教育資訊科技培訓”，經考核合格的教師，記錄48學時。

本年度仍須參加其它形式（集中或校本）培訓，補足72學時。

3、參加“實施有效教學，打造高效課堂”專案實驗的教師，視同本年度的校本培訓，記錄不少於24學時。仍須參加本專題的其它形式培訓補足72學時。

4、工勤、教輔導人員同步參加各層次的集中培訓，記錄24學時，不足學時可通過提交結合本人工作崗位實際的.總結材料獲得。

5、帶★號的過程材料均要填寫在“專業成長記錄手冊上”。

八、培訓管理

（一）加強培訓團隊建設

依據“國八條”精神，由縣教育局統籌建設培訓專家庫，並實行動態調整，建立一支專兼結合的優秀培訓者隊伍。縣教師學習與資源中心根據年度培訓內容從培訓專家庫中遴選人員組建培訓者團隊開展年度培訓工作，其中一線優秀教師所佔比例不少於50%。

（二）加強培訓管理網路建設

堅持培訓的組織領導與業務指導兩條線，明晰縣、鎮（鄉）、校三級管理網路。各單位要根據人員變動情況及時調整分工，明確職責，並在第一時間向縣教師學習與資源中心報送、備案，杜絕出現培訓管理“真空期”。

（三）加強培訓工作規範化建設

1、方案備案規範化。各單位在年度培訓啟動會後一週內將培訓方案報送縣

教師學習與資源中心審定，經審定後的培訓方案報教育局職成教股備案。

2、過程管理規範化。各單位要採用多種方法和有效措施，強化對培訓實施及管理工作的檢查、監督、管理和指導，提高校本研修實效。

3、檔案建設規範化。各單位在確保培訓檔案“一人一檔、專人管理”的基礎上，要加強檔案材料的完整性與真實性。堅持做到歸檔及時、材料詳實、條目清晰、完整系統。

（四）加強培訓質量檢測體制建設。

堅持培訓工作的階段監測與年終評估相結合，確保培訓質量的全面提升。本期縣教育局將聘請部分業務指導教師擔任全員培訓質量監測員，自主開展全員培訓質量日常調查和監測工作。各單位在培訓過程中要不斷創新工作方法全力以赴抓質量，同時積極配合監測員開展培訓質量監測工作。 七、培訓措施

1、加強培訓工作的組織領導和業務指導

各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，教導主任對培訓的組織管理負直接責任。各校必須落實具體的專門人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實施。各校方案、領導組、指導組檔案及各種培訓制度於九月底前上報中心校備案。因全鎮學校點多面廣，本年度採取分片分學科式培訓及指導，各牽頭學校負責本組的全員培訓和校本培訓。

各校分組：西片：中心校本部、雙樂河思源國小、明德國小、凡衝錦繡中華國小、東州春蕾國小；中片：與兒街國小、金坑畈國小、張家院國小、長崗國小、四顧衝國小、講敘嶺國小；東片：石河國小、真龍地國小、青埠畈國小、山王河福彩國小。（排在第一位的為各組牽頭學校，要有培訓的各項計劃、規章制度，負責本組內全體教師全員培訓及校本培訓的集中學習、研討、課例研修、月查、問題單收集上報、優秀作業的推薦等培訓任務）

2、加強問題反饋和業務指導

各學校要積極引導廣大教師圍繞各模組學習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理學習中的問題、困惑和建議，及時反饋給縣、鎮兩級業務指導團隊。同時要將縣級業務指導團隊的答覆及時傳遞給教師本人，並及時跟進，實施行動研究，真正解決問題。在各模組學習中，各校要認真梳理問題，問題及

反饋於當月20日前報中心校。

3、我鎮的學科帶頭人和骨幹教師是開展校本培訓的重要師資力量，各單位要充分發揮他們在校本培訓活動中的引領和帶動作用。

4、加強過程管理

鎮業務指導組要與縣級協調配合，構建縣、鎮、校三級培訓組織管理和過程監控網路，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學校對教師個人自學自練要有佈置、有檢查，每個模組的學習結束後，要以學校為單位每月檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結，形成寫實性書面總結材料。各學校每月、每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，並將檢查情況寫成文字材料，上報中心校。鎮中心校每學期要對校本培訓工作進行一次全面檢查，對主要負責人、教導主任和教師個人的培訓情況進行考評，考評結果納入年終考核，考評情況將在全鎮通報。學年結束後，將評比繼續教育工作先進個人，予以表彰、獎勵。對繼續教育工作不力的單位和個人予以通報批評。對年度考核不合格的人，當年度不得參與評優、評職稱。 5、加強考核評價

本專題培訓以校本考察為主，把過程性考查與終結性考評相結合。過程性考察重點檢視能反映學習過程的文字材料（教師個人材料和學校組織培訓工作的文字記錄），採取定期或不定期隨機抽查的方式開展，終結性考評由鄉鎮中心校和學員所在學校共同組織實施，縣考評組終審。終結性考評成績分優秀、良好、合格、不合格四個等級，成績不合格的，當年不得認定繼續教育學時，不能參加職稱評定。

6、加強檔案建設

各學校要在做好本年度培訓的同時，認真做好校本培訓檔案的重新收集、整理、歸檔工作，要做到專人負責、一人一檔，力求各項材料規範、齊全。

7、加強支援與服務

中心校仍將進一步完善校本培訓聯絡人制度，配合縣業務指導團隊，經常深入教學第一線，為教師們提供面對面的指導和服務。幫助教師解決學習中的問題和困惑，為廣大教師提供最優質的服務。

與兒街鎮中心學校