先進老師的事蹟

在平日的學習、工作和生活裡，要用到事蹟的情況還是蠻多的，根據事蹟的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。那麼什麼樣的事蹟才是規範的呢？以下是小編為大家整理的先進老師的事蹟，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

先進老師的事蹟1

xxx老師20xx年畢業於xxx師範大學物理系，同年在香坊區教師公開招聘考試中以總分第一名的成績光榮地加入了教師的隊伍，十年來一直在xxx市xx中學校擔任物理教師及班主任工作。

作為一名教師，學科教學是立足之本。從工作以來，xxx老師就一直刻苦鑽研物理教學，不斷提高自己的專業水平，為學生上好每一節物理課。工作十年來，在個人的不斷努力和學科教研組同志的指導與幫助下，xxx老師在國家、省、市、區等各級各項大賽中均取得優異的成績。他在教學實踐中完成了《課堂同步導學案》和《會考物理總複習導學案》，不僅減輕了學生的課業負擔，而且提高了學生的複習效率，使學生在會考取得了優異的成績。

王老師從事物理教學工作，每次都是從八年級開始帶班。他帶的第一個班是以紀律差、學習差、衛生差出名的班級，個個都是調皮搗蛋、無心學習的學生。這樣的班級該怎麼帶？xxx老師總能給自己信心和勇氣。他先以抓好班級的秩序為主，隨時找學生談心，多瞭解學生，走進學生的心，在此基礎之上幫助學生解決他們的困難，從而也讓學生走進了他的心。

xxx老師經常利用班會和學生談心，瞭解學生的情況。有一次，他為了解學生上課接話的原因，讓學生敞開心扉來訴說情況。學生們說，“現在的課程越來越難了，我們實在聽不懂，但又不知道該幹什麼，所以有的時候老師講課時，無意的就會接一句兩句的。有一個同學接了，另外的'同學也就接了，於是班級就亂了。”xxx老師為同學們能敞開心扉而感到高興，至少他的學生沒有隻用一句“老師，我錯了”來敷衍老師。

其實，這幫小孩兒也挺有人情味的，而“人情味”也恰恰是xxx老師管理班級的切入點。人非草木，孰能無情？xxx老師堅持慢慢引導和感化學生，相信自己一定能有收穫。xxx老師用了整整四個月的時間，終於見到了付出的成效，班級的衛生、紀律、學習都有了質的飛躍，班級的衛生、紀律明顯改善，愛學習、關心班級的人也越來越多。

隨著王老師帶班經驗的日益豐富，總能在學校看到他臨危受命、勇挑重擔的身影，所帶班級在會考也都取得了喜人的成績。

工作十年來，xxx老師始終堅守著三尺講臺，辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。在他的心中，學生永遠是天使，他就是為天使修補翅膀的人。

先進老師的事蹟2

觀看了左相平老師先進事蹟後，感想頗多，受到的教育頗多。與這些教師的事蹟相比，深感差距很大。結合學習有感而發，談幾點體會。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。左相平老師在山區38年如一日，不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什麼？是一種清醒的責任意識。但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。他們就是用執著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種，踏踏實實地教書育人，認真深入開展教科研工作，研究教育物件，研究教學內容，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和昇華教書育人的.效果，增強教學內容的說服力和震撼力，以應對網際網路覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度、更廣的範圍、更難以控制的方式影響著大學生。

他們有的拋家舍子，起早貪黑為孩子們備課、批改作業，親人病了捨不得放下即將大學聯考的孩子去陪伴，，依然憑著毅力為孩子們講課；他們無微不至地關心學生，不嫌棄差生，最大限度地激發學生的主觀能動性，象母親般的愛著她的學生；他們不斷地充實自己的學識，更新教育觀念，改革教學內容和方法，以求更好地解學生之惑，傳為人之道。他們有著崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神。

通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對於任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝於父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。我應當學習他們以學生為動力，以育人為首的精神。作為老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規範學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，瞭解學生，對出現的問題及時指導解決。做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神聖事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和讚美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校裡比在家裡的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

他們的事蹟感染人，鞭策人，激勵人，讓我懂得教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收穫、一種享受，作為一名教學一線上的青年教師，我一定努力，持之以恆，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。

先進老師的事蹟3

小寧同志於20xx年加入中國共產黨，於20xx年6月參加工作，現為黑龍江省林業衛生學校教師。她作為一名英語教師，多年來，在平凡的工作崗位上，她始終如一，嚴謹求實、勤奮刻苦、兢兢業業，團結同事，好學上進；作為一名共產黨員，她時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，在政治理論學習、聯絡群眾和遵紀守法等各方面都發揮著共產黨員的先鋒模範作用。

一、思想上嚴於律己，把黨的教育事業看成自己終身追求的幸福。

在工作中，小寧同志時時處處以黨員的標準嚴格衡量、約束自己，不斷增強黨的觀念，加強黨性修養，按照黨章的規定履行黨員義務，嚴格遵守黨的紀律，執行黨的決定，珍惜黨員的光榮稱號，以新時期保持共產黨員先進性的具體要求鞭策自己，不斷提高綜合素質和業務能力，維護黨的團結統一，積極完成黨的各項任務，無論是在工作還是生活中都力求率先垂範，發揮著一名共產黨員應有的先鋒模範作用。在與同事相處時，總是以“與人為善”的心態對待每一個人，把黨組織的溫暖通過自己傳輸給每位同事。

二、積極探索，勇於實踐。

小寧同志在工作中對自己高標準，嚴要求。不斷地學習、鑽研、進取，走在教師隊伍前列，做時代發展需要的優秀黨員教師。每天，她都給自己定幾樣要做的事：研究怎樣用好教材；怎樣建立良好的`師生關係；怎樣提高學生的學習興趣，讓學生樂學、好學。在教學中，她不斷地體會到做教師的樂趣，多聽取教師的意見，有不懂的問題就向有經驗的教師請教。通過不斷的學習他的業務能力不斷提高，工作也逐漸得到了同事們的認可、支援。

三、做一名優秀的教師是她的永恆追求。

任教9年來，小寧同志擔任過8年的班主任工作，教授精讀，泛讀，語法，口語，寫作等多門涉外護理專業課程，由於小寧同志在工作中踏實肯幹，身先士卒，在20xx年擔任了學年組組長，組織教師備課，積極探索教學方法，撰寫論文，她培養的學生遍佈美國，澳洲，加拿大，沙特，新加坡等發達國家，為社會培養出了可用人才。

她培養的學生在20xx年全國涉外護理演講模仿大賽上獲得各項一等獎。20xx年1月她作為訪問學者赴美學習，學到了先進的教育教學理念，對促進涉外護理專業的發展起到了積極作用。在20xx年擔任本護公共教研組組長一職，負責學位英語、馬克思主義基本原理概論、中國近代史綱要的教學工作。在這9年中，有汗水也有淚水，有付出也有收穫，小寧同志所教的班級多次被評為優秀班級，學生成績總是名列前茅，她本人也因成績突出多次獲上級表彰：20xx年、20xx年先後被評為校級“三八紅旗手”；20xx年榮獲學校“教學能手”稱號。輔導的學生在20xx年和20xx年的成人本科申請學士學位英語考試中取得了優異的成績，參加考試的學生通過人數遠遠超過了全省其它同類院校的平均水平，取得了學位英語68%高通過率以及領先其他院校40%的驕人成績，受到了領導的高度認可。小寧同志總是積極探索，銳意創新，不斷加強自身學習，用前沿教育理念來武裝自己，努力探索適合學生可持續發展的新模式，優化了課堂教學結構，提高了課堂效率，促進了教育教學質量的顯著提高。在擔任班主任期間，經常放棄個人的休息時間，與學生談心，交流思想，關心學生，關注學生身心健康，始終以學生的需要為第一需要，以學生的苦樂為自身苦樂，時刻關心她們的學習和生活，經常在夜間護送生病的學生到醫院，為孩子們營造出和諧寧靜的學習環境，有力地協助各科老師和班主任搞好教育工作。同時加強師德修養，為人師表，敢為人先，用自身的言行感召周圍的同志，讓言傳身教來潛移默化學生，讓“黨員”這一光榮稱號在平凡的教育工作中閃耀發光。

先進老師的事蹟4

我自任教以來,同許多普通的教師一樣,從事著最平凡的工作,既沒有震撼人心的舉動,也沒有催人淚下的故事。但每一天,都默默實踐著心中不變的誓言---以教師為榮耀的職業,以教育為終生的事業。 作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起，我一直堅守在教學第一線，熱愛教育事業，忠於職守、教書育人，勤勤懇懇、兢兢業業忘我的工作。我樂於奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給的每一項任務。我自任教以來一直擔任班主任工作，在班級管理和教育教學工作中我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。努力學習專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等，在實踐運用中提高自身教學能力和素養。“學高為師身正為範”。我經常告戒自己：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。我認為：治學先治人，凡事德為先。每學期一開學，我一定抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題檔案，特別對“學困生”進行深入細緻的瞭解，尋找他們身上的“閃光點”，有耕耘就有收穫，憑著紮實的工作作風，嚴謹的.治學態度和不懈的努力，我在思想政治、教學科研和班級管理等方面取得了突出成績，成為我校的骨幹教師。我所帶的班級思想穩定，紀律良好，學生的成績穩中有升。教學成績在每年的期中、期末考試和素質調研中都名列前茅。在順利完成教學任務的同時，我還被評為優質課教師，所編寫的教案被評為優質教案，並在多家教育報刊上發表論文多篇。正如羅丹所說“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”。我工作著，我快樂著，我在三尺講臺上，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔地奉獻!

先進老師的事蹟5

孩子能有一位好的老師，能加入到一個好的班集體中，是我們家長最大的心願。

我的孩子是幸運的，他所在的這個班中，不僅有具有豐富教學經驗的班主任，更有多位責任心強，關愛學生的好老師。

孩子是在五年級才進入這個班的。在新班級的第一次測驗中，孩子的各科成績都不理解，數學只考了59分。幸運的是數學老師王老師是一位有著豐富教學經驗的老教師，她多次跟孩子交流，及時發現了孩子馬虎，學習態度不認真的毛病。並針對孩子的情況，耐心輔導、教育，在課堂上多次提問，每次孩子回答正確，王老師都會微笑著表揚。王老師還多次鼓勵孩子。“王老師說我很聰明！”“王老師說我是懂事的好孩子！”……一句簡單的'話，充滿了對孩子的愛，讓一個沒有了信心的孩子，看到了陽光，充滿了信心。在王老師的不斷激勵下，孩子的數學成績提高到九十多分。不僅成績提高了，孩子的自信心也增強了。這些進步，是與王老師的關心分不開的。

孩子的語文對我來說，是最頭疼的。不是組詞不會，就是字不會寫。每每到寫作文的時候，都很發愁，剛到這個班的時候，基礎很差。但劉老師並沒有因為孩子基礎不好，就放棄。不僅在課堂上經常提問他，還安排同學幫助孩子補習功課。漸漸孩子的詞彙掌握的越來越多。記得有一次，孩子興高采烈跟我說，劉老師在班裡念他的作文了，還誇他寫的好。還提出來書寫再認真些、內容再豐富些會更好。聽到這些，我激動的心情無法言表，孩子的每一點進步，劉老師就給予肯定，同時也指出他的不足，讓孩子看到自己的長處和短處，不驕不躁。現在，兩個小時寫不出幾個字作文的孩子，能自己獨立的寫出有內容的小文章了。不僅如此，寫作業也比以前積極多了。不再是家長催著去完成，遇到不會的題目，也自學的去查字典。找資料。對每一位學生都盡心盡力，象慈母般去關愛他們，是劉老師給我的印象。

孩子的健康、健全成長，要有一個好的生活環境，還有有一個好的學習環境，而良好的學習環境，與富有愛心，有責任心的老師是分不開的。希望孩子在老師的關懷下，能取得更大的進步。

衷心的感謝老師對孩子學習和成長上的幫助！老師，您辛苦了。

先進老師的事蹟6

xx是我校英語教師，中國共產黨黨員。該同志自參加工作以來，思想上積極要求進步，自覺服從學校安排，工作任勞任怨，曾多次受到學校的表彰和獎勵，為我校的英語教學工作以及學校的其它工作作出了很大貢獻。

1、積極參與學校管理工作：該同志先後擔任我校的出納會計、主管會計、少先隊輔導員、團委書記等工作，現任我校報賬員以及總務副主任工作。工作中積極配合學校，做好學校的後勤服務工作，為師生的工作和學習創造了良好的氛圍；配合學校搞好學生的思想政治工作，為提高學生的思想覺悟以及端正學生的學習態度方面作出了自己應有的`貢獻。

2、教育教學工作：該同志一直是我校的英語骨幹教師，自該同志任我校的英語教師以來，一舉改變了我校英語教育在我市的落後面貌，使我校的英語教學水平躍居全市的中上游的水平，為我校的英語教學工作作出了卓越的貢獻。

3、近幾年的獲獎情況：（1）、xx年、xx年人事局考核為優秀等次；

（2）、xx年xx市教育局中國小英語論文評選活動中獲得一等獎（《xxx》）；

（3）、《xxxxx》被評為《中國基礎教育研究雜誌》（xx年第x期）優秀論文；

（4）、xx年xx市中國小英語課件榮獲三等獎；

（5）、xx年xx市多媒體教育軟體三等獎；

（6）、xx年xx市義務教育階段英語課堂設計評比活動中學組三等獎；

（7）、xx年xx市英語教師教學基本功大賽（中學組）二等獎；

（8）、xx年度參加市“六項電教作品大賽”，該同志的部落格被市教育局電教館評為優秀作品，上報至市教育局。

　　xx市xx中學

先進老師的事蹟7

學習了杜順老師的先進事蹟後，我感受很深。從杜順老師身上我感受到了生命的價值，教師責任的分量。

杜順老師身殘志堅，他在默默無聞中釋放著生命的光彩，他在平凡的崗位上演繹著偉大的傳奇。

誰能想象走1500米路要用兩小時40分鐘，那是何等的艱難？誰能體會在冰雪中無數次跌倒和爬起的感觸與辛酸？誰又見過被冰茬扎破的手和臉及被雪水凝固的衣褲？誰又能想象到僅憑腦袋支起摩托車或用一條腿蹬自行車，那是怎樣令人難忘的情景？

這些卻都是杜順老師的親身經歷和真實生活，一個曾被醫學界宣判死刑的脊髓空洞症患者。當他知道自己得了被判死刑的絕症，杜順老師鎮定自若，沒有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時間不多了，他沒有絲毫的猶豫，帶著微笑學生中間，他把所有的光和熱全部獻給了孩子們。他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說，累也不說，把痛苦埋在心裡，把快樂的微笑獻給學生。

一輛三輪車、一把輪椅、一副雙柺——承載著杜順老師沉重的人生，也支撐著他對明天的希望；一支粉筆——給他生命的力量，也書寫著他人生的價值。

15年輪椅授課，杜順老師以殘疾之身擔負起沉甸甸的“師責”，他雖身殘，雖身忍劇痛，但他卻像正常人一樣履行著自己的責任，堅守著這份責任。

在杜順老師那裡，責任也許不只是像山一樣震撼人心，而更多像天一樣充盈著他生命的每一處細節。他用自己的行動踐行了人民教師的神聖職責，詮釋了人民教師的高尚師德。

學習了杜順老師的先進事蹟後，他那強者的精神深深地感染著我，激勵著我。我想起這樣一句話：既然選擇了地平線，就只顧風雨兼程。既然選擇了教師這一職業，就要像杜順老師那樣把一切都獻給鄉村的孩子們，用愛心創造生命的奇蹟。讓自己的教育人生充滿色彩，一路芬芳。我把這樣一句話送給各位同行，也送給自己：雖然我們很平凡，但我們可以有偉大的心靈，雖然我們默默無聞，但我們依然可以綻放不朽的光彩，只要你用愛扛起這份責任，你的人生也會因此而精彩。杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的`奇蹟；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事蹟的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神聖使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。

先進老師的事蹟8

20xx年3月14日，劉芳老師先進事蹟報告會在修文中學老校區多功能廳隆重舉行，我校全體教師參加了學習。在兩個小時的會議中，我被劉芳老師的感人事蹟深深打動，劉芳老師真誠樸實的話語讓我感受頗多。

1993年，劉芳來到白雲三中成為一名語文老師，至今已經度過了二十幾個春秋了，可是1997年她被醫生確診為視網膜色素變性患者，面對不治之症她選擇了和命運做一次英勇的搏擊。在視力逐漸下降期間，她用殘存的視力閱讀了大量的書籍，這讓她在精神世界裡找到了生活的信心和勇氣，也讓她在今後的教學中有了更大的知識儲備。她有兩個人生感悟，一是她從事的是自己熱愛的職業，必須要選擇堅持；二是周圍許多人的扶持給了她很大的安慰和鼓勵，她選擇做一個內心強大的人，好回報社會，所以劉芳至今仍在三尺講臺上耕耘著，殘缺和健全對她來說沒有太大的區別，她以健康的心態、愛崗敬業的精神和美麗的微笑感染著身邊的每一個人，成為師德師風建設中的一個典型。

聽完劉芳老師的故事，讓我受益匪淺。作為一名剛走上工作崗位的年輕教師，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鑽研。作為一名高中教師，由於行業的特殊性，使得我們和學生可以說是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學模式。所以隨時與學生保持著聯絡，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。瞭解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生髮展的角度對學生負責。這是一名成功的高中教師應該具備的。

學高為師，身正為範正是這個意思，這裡主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的`心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

當前，面對學校的重大改革，學生和老師仍有些不適應，作為修中的一份子，我們期待著鉅變給我們帶來的驚喜。同時，作為一名教師，我們更應該以身作則，恪守職責。在備好每一節課，上好每一節課的同時，還應該愛每一個孩子，時刻關心學生的生活，善於與學生溝通交流，傾聽他們的心聲，對學生的不良情緒進行疏導，幫助他們順利過渡。與此同時，還應該積極加入學校的改革建設中，服從學校的新型管理，認真完成學校交給的各項任務，為學校的發展貢獻自己的一份力量！

我們都擁有同樣光榮的職業——人民教師，我們和劉芳老師唯一不同的是，我們都能看得見。一個盲人都能做得這麼優秀，我們這些健全的人還有何理由不更加努力？

先進老師的事蹟9

俗話說“十年樹木，百年樹人”。學校是育人工作的重要陣地，而教師則是教書育人的工程師。教師不僅要教好書，更要育好人。教師肩負的責任非常重大。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為範。”作為教師，不僅要具有廣博的知識，，更要有高尚的師德修養。教師只有在道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，為人師表，才能以德治教、以德育人，真正做好學生的靈魂工程師。我覺得教師在師德方面最重要的是要具有“愛”。 義大利詩人但丁曾說過“愛是美德的種子”。確實，愛就像一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛就像一泓出現在沙漠裡的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的'希望； 愛就像黑夜裡的星光，照亮了黯淡的生命。有了“愛”的種子，就能有良好的收穫。一個教師應該愛崗敬業，更要關愛學生。愛崗敬業是師德修養的出發點，關愛學生則是師德修養的靈魂。

說到愛崗敬業、關愛學生，又讓我想起了那些“最美鄉村教師”。王金花就是這樣一個好老師，她被評為“海南省最美鄉村教師”。 王金花工作在離海南儋州市藍洋鎮50公里遠的番打國小，是民族邊遠山區，交通非常不便，很多人都不想在這樣的環境中教書。開始時，王金花只是代課老師，工資待遇很低，但王金花在那一干就是34年。其間，王金花的學生沒有一箇中途輟學。每年雨季來臨的時候，番打國小附近的一些地方都會出現積水或水庫水位上漲的情況，王金花為了讓學生們安全上下學，向鄉親借來小船來回接送孩子們，34年如一日從未間斷。紮根山區34年，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。是什麼支撐著王金花老師堅持在那樣艱苦的環境下工作呢？用王金花的話說，是因為有“愛”，是她熱愛教育事業，是她熱愛家鄉的土地，是她熱愛山區的孩子們。

20xx年，肖山老師放棄足球俱樂部三萬元的月薪，來到國家級貧困縣，建立起海南省第一支業餘女子足球隊。過去的六年，他帶著大山裡的姑娘，從零開始，一邊練球，一邊開荒種菜、撿破爛籌集資金，克服了來自各方面的障礙與阻擾，刻苦訓練，功夫不負有心人，球隊12分鐘耐力跑達到了中超水平，2名球員入選女足國青隊，13人被保送上大學。還有更可喜的是一度奪取了全國比賽的季軍。

先進老師的事蹟10

有一首歌這樣唱到：“教室裡放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利。”在我們安泰，有這樣一位女教師，15年來，她把自己所有的追求、夢想、歡樂，深深地融進了三尺講臺，用辛勤的耕耘，用慈母般的愛心，托起了明天的太陽。她，叫z，一位樸實、淡雅而又樂觀堅強的好老師。

李老師一直擔任班主任，多年的教育教學工作，使她深切地感受到，教育是一門愛的藝術。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，她學會了用真情和愛心，去溫暖學生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學生的心鎖。北師大林崇德教授曾說過：“疼愛自己的孩子是人，而熱愛別人的孩子是神。”李老師用真心愛著每一個學生，用實際行動向我們詮釋“沒有愛就沒有教育”的真理。

她曾經教過一位安徽籍學生，母親早亡，孩子常常蓬頭垢面，邋遢骯髒，還經常曠課，語數外三門功課門門“掛紅燈”，同學們都叫他“小野人”，爸爸對他也是心灰意冷。李老師接手這個班級以後，她堅信只有不會教的老師，沒有教不會的學生。她把這個孩子帶回自己的家裡，拿出兒子的衣物給他換洗，做好飯和菜，看著他一口一口地吃。她主動為這個家庭捐錢捐物，還發動全班學生奉獻愛心，到校長室申請助學金，經常上門輔導學習、作心理疏導、指導家教方法……孩子逐漸擺脫了自卑，改掉了毛病，自信的笑容重又回到臉上，學習成績也大大提高，到六年級畢業時，三門功課都在80分以上。孩子的父親感激地說：“李老師，您是我們全家的大恩人。”現在，這個孩子已經回到老家上國中，還經常給李老師寫信匯報自己的學習生活，信的稱謂始終不變：“親愛的老師媽媽！”像這樣的例子，在李老師身上舉不勝舉。15年來，在李老師愛的感召下，不知有多少孩子從迷惘中走出，從而造就了一個個幸福的人生、和諧的家庭。

春風化雨花千樹，愛心培育幸福花。李老師播撒著愛心，收穫著幸福與快樂。學生們一提起李老師，都發出由衷的讚歎。家長對她更是讚不絕口：“李老師，把孩子交給你，我們一百個放心。”李老師的辛勤耕耘結出了累累碩果，在學校組織的各項評比活動中，她所帶的班級均能獲得優異成績，班級湧現出了一個又一個小能人，刁煜同學是區“十佳小公民”，周琛當選為區“優秀少先隊員”，馬婧在區故事賽中獲優秀獎，蔣藝等同學代表學校參加區課本劇比賽獲一等獎。看著她培育的幼苗在茁壯成長，看著她培育的花朵在盡情綻放，李老師怎能不幸福不快樂呢？

作為一名女教師，一邊要將教學工作做得有聲有色，一邊要將家庭生活搞得幸福美滿，怎一個“難”字了得。李老師的先生在一傢俬營企業上班，休息日加班是尋常事，做不完的家務活、兒子的照料、老人的贍養，就都落在李老師那柔弱的雙肩上，同時她還是班上幾十個孩子的媽。李老師一直教語文，她的作業在同年級是最少的，可質量卻出奇地高。但學生的負擔輕了，自己的擔子卻重了許多。為了達到課堂的優質高效，她精心設計教案和多媒體課件，一節課的課前準備就要兩個小時，作業還要當著學生的面批改，下班後還要走訪學生家長……當鳳凰島隆起在晨光中的地平線，小鎮還未從夢中完全甦醒，李老師已經走在校園的路上。大夥都說她就像一頭永不知疲倦的黃牛，在教育的花圃裡耕耘著。是的，李老師面對學生，是一位好老師；面對兒子，可不是一位好母親。記不清有多少個靜靜的下午，兒子從辦公室走到操場，又從操場走到辦公室，眼巴巴地望著媽媽的教室，希望她早點回家。可是李老師仍在工作，早已忘了兒子在等她。對學生，她總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問她，她總是推說太忙又回到學生身邊。她的心中，時刻裝著的是學生。當愛人抱怨的時候，她只能給以充滿歉意的一笑，因為她知道，選擇了教師這個職業，就是選擇了沉甸甸的`“責任”。

安泰學校的師生都記得這樣一件事。那是十月的一天，下課後，李老師邊下樓梯邊思考課堂中的問題，一不留神，摔下樓梯，造成尾椎骨折。當時，距離她代表學校參加全區語文教學競賽複賽只有一週時間。俗話說“傷筋動骨一百天”，領導同事都勸她放棄，但平素溫柔的她卻異常得倔強：“不行，如果我放棄，不光是我個人，學校集體也將失去這次機會。只要我能站起來，就絕不做逃兵！”在病房裡，錐心的疼痛讓她無法站和坐，她就趴在床上鑽研教材、解讀理論、撰寫教案。備好教案後，又讓愛人用三輪車把她送到學校，她要上課。她蹣跚著走上講臺，還沒有開口說話，學校領導、聽課老師、學生們都不約而同地鼓起掌來。這個弱小而堅強的女子，以她對三尺講臺的深深眷戀，贏得了所有人的敬佩，那一刻，她放射出只有教師才能擁有的無限魅力！在正式比賽現場，她又以頑強的毅力，贏得了學生和評委的高度讚揚，為學校捧回了決賽一等獎的獎狀。接著她又一鼓作氣，代表邗江區參加了揚州市語文教學競賽，取得了二等獎的好成績。

探祕李老師的工作，只有一個大寫的字——愛！愛崗位、愛家庭、愛學生，她把中國女性的優秀品德演繹得淋漓盡致。20xx年，她被評為“邗江區優秀家教工作者

先進老師的事蹟11

辦好一所學校的關鍵是要有一位思想素質高、業務能力強、工作有魄力、領導藝術高、具有超前意識的好校長。而金風區親水苑回民國小的校長李鳳華在教師的眼中正是這樣的一位校長。她工作起來永不滿足，天天都在攀登。她當校長十多年，帶領著全體教師一步一個腳印，在金風區教育事業的這塊土地上辛勤的耕耘著。為金風區的教育事業默默地奉獻著她的青春年華。

親水苑回民國小校長李鳳華同志在幾十年的教育教學生涯中，任勞任怨，精於教、勤於幹，為金風區的教育事業默默無聞地奉獻著她的全部。她堅信要想成為一名有威信、博學多識的校長，不僅要掌握紮實的教育教學理論，而且要不斷更新教育教學觀念，不斷探索、不斷創新。

一九九六年以來，她主動承擔了《數學嘗試教學》、《國小語文自學輔導實驗》、《成功教育》等課題的實驗研究工作。她被區教研室確定為教學改革實驗課題組成員。在一所農村國小搞國家級和自治區級的課題研究，還是開天闢地的事，沒有範例，沒有經驗，但她滿懷信心，同課題組的教師一起查閱資料，分析研究教材、研究教法，走出校門、到兄弟學校聽課、取經。功夫不負有心人，經過幾年的實驗研究，課題一個個的順利結題，使她和教師們開闊了視野，不僅摸索出了一套課堂教學的方法，使教師們的教育教學理論水平得到了提高，同時還影響帶動了周邊學校的教育教學水平的提高。由於實驗成績顯著、她本人於二零零零年被中央教科所評為全國實驗教學先進個人，二零零二年被評為自治區教研工作先進工作者。她常說，要想成為一個好教師，不僅要有較高的理論水平和紮實的學科專業基礎，更重要的是要不斷更新教育觀念，掌握、瞭解教育規律，具有超前意識，應當有自己的教育思想和思路。而她就是這樣一位有很強的教改意識，具有很強的研究能力的人。

她按照此要求努力使自己成為精通業務的校長。她訂閱了多種教育刊物，購買了大量的教育理論書籍，利用一切業餘時間學習教育理論，不斷提高自己的文化水平和業務水平。並取得了自學考試《心理學》，《應用文寫作》，《法學概論》單科結業證書。她認為重視教學研究，具有超前意識和創新意識是辦好學校的關鍵。早在一九九二年她就提出“全面發展，整體提高，培養個性”這樣一個實施素質教育的辦學思路。她常說：學校要發展，只有一條出路——就是要進行教育教學改革。因此，她帶領全體教師大膽進行教育教學改革。學校先後承擔的幾個實驗課題的研究，極大地改革了教育教學方法，促進了教育教學質量的提高。學校教育教學成績連續十五年名列教委所屬八所學校前茅。在教委對所屬八校進行的綜合考核中，學校連續六年名列前茅。在郊區對學校進行的綜合評估中寧城國小也多次名列前茅。這一切都提高了學校的知名度，為學校的發展找到了出路。

為了培養一支專業技術過硬、有一定學識水平的教師隊伍，她定期對教師進行專題講座。給青年教師壓擔子，探討課、嘗試課都壓給她們，為了使青年教師能上好一節課，她能幾天不離開這個教室，反覆聽，反覆講，幫她們反覆修改教案，直到滿意為止。讓她們在幹中學，邊學邊幹。並經常帶她們到外校去聽課、學習，使青年教師不斷學習到新的教改資訊，掌握新的教學方法，並積累了豐富的課堂教學的經驗。

同時設法給她們創造條件，給她們展示自己的機會。在她的指導下，學校不僅每年都能推出一位新人，學校定期組織課堂教學經驗交流，給大家提供互學互促揚長避短的機會。尤其在實施《二期課堂質量工程》中，她更是借東風上臺階，狠抓課堂質量關，組織教師在校內外反覆聽、評達標課，樣樣走在前。她常說，沒有教不會的學生，只有教不好的.教師，沒有不會教書的教師，只有不會教書的校長。她帶頭上達標課、示範棵。自工作以來，她所帶班的成績在上級的檢測中均在幾十個同行班之首，她輔導的學生有二十多人獲全國、區、市“作文競賽”一、二、三等獎。有十多人獲郊區“語文基礎知識競賽”前三名。

她帶過的學生有多人考上了大中專院校，教師撰寫的論文她都逐個幫助修改，經她修改過的論文有二十多篇都在全國及區市獲得一、二、等獎。她本人也多次在上級組織的教育教學經驗交流大會上做過交流發言。她堅持不離開課堂，不離開教室，邊上課邊研究。

她本人除上課外，每學期聽課都在五十多節。在她的帶動、指導下，教師的教學水平有了整體提高。她為學校培養了一支高素質的教師隊伍：目前學校有11名教師分別被銀川市教育局、金鳳區教育局命名為學科帶頭人、骨幹教師；還為兄弟學校培養輸送了一大批一流的教育教學學科帶頭人、骨幹教師。在她身上具有一種學而不厭，誨人不倦，精益求精的品質，在大家的心中她是一個永不滿足追求知識的的人，永不滿足鑽研教學的人。

先進老師的事蹟12

趙x，男，33歲，博士，副教授。20xx年9月至20xx年7月在中國科學院福建物質結構研究所碩博連讀並獲得理學博士學位，20xx年6月起在淮南師範學院工作。現為中國光學學會會員、“光電轉換和儲能材料的研發與產業化”校級科研創新團隊負責人、“材料學”校級重點學科成員，曾榮獲“全省優秀教師”稱號，併入選學院首批中青年骨幹人才培養計劃（第一層次）。

在工作中，趙x兢兢業業、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不苟的工作作風，具有較強的敬業精神和奉獻精神，認真履行崗位職責，不斷提高教學、科研水平和理論修養，在工作各個環節取得了豐碩的成果和長足的進步：

教學方面，主要承擔熱學、大學物理、大學物理實驗等課程的理論與實驗教學，教學工作量飽滿，教學效果良好，在20xx年度獲得教學考核、年度考核優秀和校級優秀教師，榮獲20xx年度淮南範學院青年教師教學基本功競賽一等獎。還承擔了畢業論文、教育實習等實踐性教學工作，並指導校級本科優秀畢業論文3篇以及教育實習優秀實習生1名。除此之外，該同志積極參與教學研究工作，主持校級教學研究專案1項，參與省級質量工程教學研究重點專案和精品資源共享課程各1項，發表教研論文3篇。

科研方面，趙x主要從事稀土發光材料與器件的研究工作，在白光LED用熒光粉、鐳射與非線性光學晶體等領域取得豐碩成果，並榮獲20xx–20xx年淮南師範學院科研先進個人。近年來在國內外刊物上發表SCI論文25篇，其中作為第一或通訊作者發表17篇，獲得國家發明專利授權3項（排名第二）和受理3項（排名第一），主持國家自然科學基金、安徽省高等學校省級自然科學研究專案、淮南市科技計劃專案各1項。

在科研工作中，趙x表現出色的團隊組織、協作能力。多次邀請福建物質結構研究所、理化技術研究所和中國科技大學等知名專家來校指導交流。作為校級科研創新團隊負責人和“材料學”校級重點學科成員，與其他成員合作發表論文7篇。同時，與中國科學院福建物質結構研究所、江西財經大學、常熟理工學院、濰坊學院等院校建立了穩定密切的聯絡，資源互補，共同開發新型光電功能材料，併合作發表論文5篇。

趙x積極推動科研成果與教學資源的轉化，促進教學與科研的結合，利用專業特長服務專業建設，改革實驗內容、方法和手段，積極探索有利於培養學生實踐能力、創新思維的實驗教學體系。先後指導30餘名本科學生從事科技創新活動，積極組織學生申報參加國家級、省級、校級各類科技創新專案，並指導國家級大學生創新創業訓練計劃專案2項和學院“支援百名優秀學生課外科技實踐創新活動基金”專案3項（1項在研，2項結項優秀）。

趙x具有較高的道德素養和業務素質，熱愛教育和科研事業，高質量的完成了教育、科研工作任務，求實創新，敢於拼搏，勇於奉獻，團結協作，具有強烈的'事業心和嚴謹的治學態度，並在教學改革、實驗室建設、教育教學研究和科學研究等方面取得了優異的成績。

先進老師的事蹟13

一直以來，我都很喜歡“愛”這個字，因為它蘊含了人間最美的語言。天空會因愛而變得湛藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加絢爛。很幸運，在我剛剛起步的愛的事業裡，出現了吳邵萍老師這樣的楷模，她讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。

愛是甜蜜的負擔

27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。她愛生如子，愛園如家。她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師。她說，“孩子的事沒有小事，再微小的細節，我們做老師的都不能忽略。”我不禁恍然大悟，她的這份愛其實就是負擔，孩子們給予的負擔。可她在用行動告訴大家，她享受於這樣的愛。看著我自己班上的孩子，他們也只是剛剛從幼兒園跨進國小，或許很多時候我會注重他們素質的培養，情感的薰陶，我也認為他們是我的負擔，但也僅僅為“學生是老師的負擔”。現在想想，有那麼一次我公假外出學習半天，心裡裝的全是他們，就趕在放學前回來看著他們離校；有那麼一次，我比平日稍到校遲一些，路上一直擔心會不會有孩子早來，在門口受凍了；有那麼幾次，我因為他們哭，因為他們哭…… 這些經歷，原本我就只是覺得是沉重的負擔。在吳老師的身上，我明白了：原來擁有這份負擔很幸福，很滿足，愛竟是甜蜜的負擔。

愛是幸福的接力棒。

吳邵萍老師認為每一位幼兒教師都是幼兒教育事業發展的力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她經常這樣鼓勵年輕教師，“失敗了不要緊，還有這麼多老師、專家一起來幫忙。你們應該感到幸運，而不是退縮。”吳老師是要把她對幼教事業熾熱的愛播撒向更多心中有愛的人，突然發現，我很幸運地接到了愛的接力棒。儘管這根棒子不是由吳老師親手傳遞的，但這根棒子都是熱愛教育事業的老師相繼傳遞給我的，忘不了老師的自行車承載了一段恰如親情的回憶；忘不了老師的雙手撫摸出一輩子的美好記憶；也忘不了老師的肺腑之言親切教導鼓舞我不斷前行……原來，身邊好多都是愛的使者，他們也在有自己平凡的身影播種愛。現在我緊握這根愛的'接力棒，正在跑道上奮力前進，用我的愛去感染我的學生，希望有一天，他們當中也有人接過我們這根幸福的接力棒，然後再將它繼續往下傳遞。

愛是前進的動力

從中師畢業到研修大專、本科、研究生課程班，吳邵萍老師自掏學費，讀完的各類理論書籍不計其數。同時，潛心於教育教學改革實踐、科學探索和課題研究，發表論文72篇，其中6篇獲國家級一等獎，還主編兩本書、參編9本教材。吳老師之所以去做這些努力，都是源於她想把自己所擁有的學識能力放到自己的幼教事業中去，她想讓她的孩子們接觸到更多更好更新的東西。這股動力正是愛。我一直在尋找前進的動力，這一回，我找到了。所以，把每一次的學習當充實，當自己變得更富有；把每一次的挑戰當鍛鍊，讓自己變得更從容；把每一次的進步當階梯，讓自己變得更淡然；把每一次的成功當誘惑，讓自己變得更坦然……既然選擇了愛，就不能停滯不前，就不能愛得淺顯，愛得稀裡糊塗。因為“沒有愛就沒有教育”，本人不才，但也認為“有了愛，還得好好愛”。趁著自己年輕，起步吧，去不斷地學習，不斷地學以致用，無論是累了老了，都相信愛是我們前進的動力。

或許，我窮極一生也達不到吳老師那樣的境界，但我堅信，我會把對學生的愛當作甜蜜的負擔，再把愛的接力棒繼續傳遞下去，將愛當作前進的動力，這樣，當有一天自己老了，回想走過的路，一定不會後悔，也不會慚愧，因為到那時我已經“將愛進行到底”。

先進老師的事蹟14

我閱讀了莫振高的先進事蹟，一個高大、偉岸的形象躍然而上，一個心繫學生，情繫山區，傾其一生付出的好校長怎能不讓人懷念？一個視學生如己出，像傳說中的“愚公”一樣，肩扛萬斤重擔，甘為人梯的“好師長”、“好父親”又怎能讓人不牽掛？30多年的教育生涯裡，莫振高用辛勤、汗水詮釋了教育工作者“傳道、受業、解惑”的真諦，樹立了新時期教育工作者的楷模，他更用責任和愛心鑄就了一面“豐碑”，樹立了一面鮮活的.德育“旗幟”，永遠鐫刻在人民群眾的心間。

莫老師的一句話讓我印象很深刻：“雖然生活在大山裡，但必須不斷吸收新知識、新技術，我們培養的不是‘死讀書，讀死書’的學生，要培養學生的動手、動腦能力，讓他們跟上時代的步伐。”莫老師這種與時俱進的精神正是現在的我所缺乏的。特別是在帶了一輪完整的高中之後，我連續三年都執教高一，有時候覺得內容都很熟悉了，課本都倒背如流了，備課什麼的已經沒有必要了。

其實，隨著時代發展，科學研究進步，知識網路是不斷更新的，而知識應用體系的變化更是飛速前進。另外，教學物件的更新，學情的變化也讓一成不變的教學方式顯得蒼白無力。只有建立在學生實際學習水平基礎上進行教學設計，用當下最新發生髮展的客觀存在來豐富教學內容，才是好的教學，才能讓學生樂於學習，學會學習，並在學習過程中體會到所學知識和自己的生活是如何的息息相關，從而更有動力去學習。

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”將教育家夏丏尊這段話記在心間，莫振高說：“我感受著孩子們的痛苦，也體會著他們的快樂。”

古人云，“經師易得，人師難求”。莫振高從大石山區走來，為時代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啟迪與人格的提升，是夢想的航向與人生的指引。

如暗夜裡的一盞明燈，燃盡自己，用品格點亮學子的夢想——時代呼喚莫振高，時代需要莫振高式的教育家。

莫老師是我們在教育路上的榜樣，我們要學習莫老師那種用愛來教育的精神，關心每一位學生，幫助每一個孩子的成長！

先進老師的事蹟15

每個人都愛美，每個人也都有都對美有自己的看法和觀點。有人認為長得好看就是美，也有人認為看著順眼就是美，還有人說要有價值、有意義是最美，但是對於一個人來說，“心靈美”才應該是最美的。

劉芳老師是一位普通的盲人教師，她雙目失明，她與這個花花綠綠、多姿多彩的世界沒有了任何關係，在她眼前的只有驅之不盡的黑暗。在世人眼中，也許她就只是一個盲人而已，沒什麼“美”可言。可是，就是這樣“一朵不美之花”在無數孩子們心中永遠是最美的，永遠不會“凋謝”的。

劉芳老師眼睛雖盲，但心不盲，在她心裡裝著無數渴求知識，對未來充滿希望的孩子們。她腳踏講臺22年，以堅韌不拔的毅力奉獻了自己的22個春秋。在這些日子裡，她始終站在教育的第一線，克服著自己眼盲所帶來的不便，用自己獨特的教學方法、良好的心態創造了一個又一個令人讚歎的教學成績。她關心每一個學生，從不拒絕任何一個孩子的教育，她耐心地幫助每一個在學習上有困難的學生，幫助他們克服各種心理障礙，幫助他們甩掉學習上的心理包袱，讓他們完成學業，健康成長。在劉老師心裡，“有愛心”、“心裡裝著學生”，是一個好老師不可或缺的條件。

劉芳老師愛學生，關心學生，同樣也得到學生的尊重和愛戴。劉老師眼盲，看不見，所以課堂上常常會吧板書寫得歪歪斜斜或是重疊在一起了，又或是不注意，課本拿倒了。沒有學生會去在意，因為他們知道，其實在老師心裡，教學的一切都記在了心裡。孩子們愛老師，尊重老師，所以學會了包容。劉芳老師從不抱怨自己的學生，也沒抱怨自己的工作，她用一顆美好的心靈去照亮了孩子們“迷茫的世界”，帶給孩子們“光明”，用關懷溫暖了孩子們失落的心房。劉芳老師這樣一個盲人尚且如此，我們作為一個健康人又還有什麼可抱怨的呢？

鄉村教師雖然在某些條件上比較艱苦，可只要我們端正心態，把心思都放在教學上，真正地融入到工作當中去。在自己的工作崗上認真做好每一件事，相信即使條件再艱苦也是“甜”的。有老師總是在抱怨學生成績差，調皮，不愛學，上課也沒了興趣。其實，作為老師，為何不換一個角度思考，想一想為什麼會這樣呢？有沒有其他辦法去改變這些呢？

在農村，存在許許多多這樣的`孩子，他們不愛學習，調皮搗蛋，成了老師心目中的“壞孩子”。可是在這樣一群“壞孩子”心中，他們何常希望自己這樣啊？他們有時在老師面前調皮，僅僅只是想在老師面前表現一下自己，他們也希望得到老師的關心和幫助。作為老師要學會發現美，因為在一些“壞孩子”當中，他們其實並不壞，他們也有一顆美好的心。

我們擁有一雙健康的眼睛，就更應該能夠發現美的存在，真正的美往往埋藏在心靈深處。美的發現，需要用心去溝通，因為心靈美才是真正的美。劉芳老師用自己美好的心靈，挖掘出了孩子們迷茫的內心世界，用愛心幫助孩子們“拾回”學習的信心，走向了光明之路，我們又有什麼不可以的呢？