![小升中奥数知识之余数与同余]( "小升中奥数知识之余数与同余")
- 一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(modm)，读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a(modm);②对称性：若a≡b(modm)，则b≡a(modm);③传递性：若a≡b(modm)，b≡c(modm)，则a≡c(m...
- 18625
![二年级数学下册《有余数的除法》第六课时教学设计]( "二年级数学下册《有余数的除法》第六课时教学设计")
- 教学内容：课本68页的例6以及相应的做一做教学目标：1、通过对熟悉的生活事例的探讨与研究，进一步学会用有余数除法解决生活中的简单实际问题。2、在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题得成功体验。教学重点：运用恰当的方法和策略解决和余数有关...
- 8684
![数学三年级上册有余数的除法教案]( "数学三年级上册有余数的除法教案")
- 作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的数学三年级上册有余数的除法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。数学三年级上册有余数的除法教案1教学...
- 18789
![有余数的除法应用题教学设计]( "有余数的除法应用题教学设计")
- 课题：有余数的除法应用题教学目标1．联系有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题．2．在掌握平均分的两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识．教学重点有余数除法应用题的结构特征及解答方法．教学难点有余数除法两种应用题余数的处理方法．教学步骤一、铺垫孕伏．1．操...
- 30079
![《有余数的除法》的教学设计]( "《有余数的除法》的教学设计")
- 余数是数学的基础之一，课程简单却有点枯燥，怎么把课上的有趣点?下面是由本站小编精心为大家准备的《有余数的除法》教学设计，希望大家能收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!教学目标：通过操作活动，学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的横竖式写法和试...
- 8013
![二年级数学《余数与除数的关系》教学设计]( "二年级数学《余数与除数的关系》教学设计")
- 作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的二年级数学《余数与除数的关系》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。二年级数学《余数与除数的关系》教学设计1教学目标：基础知...
- 27049
![二年级下册《有余数的除法》教案]( "二年级下册《有余数的除法》教案")
- 教学内容教科书第1、2页例l和例2做一做和练习一的第l～3题．教学目的使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。教学重点有余数除法的计算方法。教学难点试商。教具、学具准备教师按照例1制成可供演示的.梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。教学...
- 5945
![奥数数论余数问题及解析]( "奥数数论余数问题及解析")
- 奥数数论余数问题及解析1难度：高难度一个大于10的自然数去除90、164后所得的两个余数的和等于这个自然数去除220后所得的余数，则这个自然数是多少?这个自然数去除90、164后所得的两个余数的和等于这个自然数去除90+164=254后所得的余数，所以254和220除以这个自然数后所得的...
- 23481
![二年级《有余数的除法》教学设计]( "二年级《有余数的除法》教学设计")
- 有余数的除法是二年级数学下册第六单元的内容。有余数的除法安排在学习完成表内除法之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。下面就是应届毕业生考试网小编为大家提供的二年级《有余数的除法》教学设计，仅供大家参考学习。一教学目标：1.知识目标：①在具体情...
- 28176
![小升中数学专项复习重点之余数问题]( "小升中数学专项复习重点之余数问题")
- 一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b（modm），读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a（modm）；②对称性：若a≡b（modm），则b≡a（modm）；③传递性：若a≡b（modm），b≡c（modm），则a≡c（modm）；④和差性：若a...
- 20421
![2年级有余数的数学小报]( "2年级有余数的数学小报")
- 数学是人类文明的重要组成部分，数学素质是现代社会每一个公民应该具有的基本素质。那么你知道2年级有余数的数学小报有哪些吗?下面是本站小编整理的2年级有余数的数学小报，希望大家能喜欢!2年级有余数的数学小报鉴赏2年级有余数的数学小报一2年级有余数的数学小报二2年级有...
- 18990
![t国小奥数模块之余数]( "t国小奥数模块之余数")
- t国小奥数模块之余数国小奥数模块之余数、同余与周期一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(modm)，读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a(modm)；②对称性：若a≡b(modm)，则b...
- 16958
![五年级的奥数题:带余数除法]( "五年级的奥数题:带余数除法")
- 五年级的奥数题:带余数除法1带余数除法问题：一个两位数去除251，得到的余数是41.求这个两位数。带余数除法答案：分析：这是一道带余除法题，且要求的数是大于41的两位数。解题可从带余除式入手分析。解：∵被除数÷除数=商…余数，带余数除法答案：即被除数=除数×商+余数，∴251=除数×...
- 15040
![国小五年级奥数题带余数除法问题]( "国小五年级奥数题带余数除法问题")
- 带余数除法问题：一个两位数去除251，得到的`余数是41。求这个两位数。带余数除法答案：分析：这是一道带余除法题，且要求的数是大于41的两位数。解题可从带余除式入手分析。解：∵被除数÷除数=商…余数，即被除数=除数×商+余数，∴251=除数×商+41，251—41=除数×商，∴210=除数×商。∵...
- 20428
![《有余数的除法》优秀教学设计模板]( "《有余数的除法》优秀教学设计模板")
- 作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《有余数的除法》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。《有余数的除法》优秀教学设计篇1素质教育目标(一)知识教学点1．使学生初步理...
- 24919
![二年级数学下册第6单元有余数的除法试卷]( "二年级数学下册第6单元有余数的除法试卷")
- 取胜要靠耐心和毅力，任何侥幸只会酿成失败的后果，下面是由本站小编为大家准备的二年级数学下册第6单元有余数的.除法试卷，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!一、我会填。1.一共有16盆花，每组摆5盆，最多可以摆()组，还多()盆。2.在有余数的除法中，余数...
- 15171
![数学有余数除法教学分析]( "数学有余数除法教学分析")
- 新课标要求学生掌握动手操作，合作探究的学习方式，教学充分发挥学生的主体的地位。今天听了常老师的《有余数除法》，常老师就灵活的运用了动手操作，让学生掌握了余数的意义，有余数除法算式的读法，教学效果良好。一、利用抢答方式，做好课前的铺垫。新课开始，教师设计了包含除法的的...
- 22095
![关于余数的四年级奥数题及答案]( "关于余数的四年级奥数题及答案")
- 余数70352与63285的积被7除，余数是多少？解答：余数为3.分析：这一题我们虽然可以先求70352和63285的积，然后除以7便可以确定所求的`余数，但这样计算量大，而且容易出错。如果我们利用余数的性质求解会简单得多。我们知道：两个整数的和（差或积）被某个自然数除所得的余数等于这两个整数...
- 28557
![t国小奥数模块之余数]( "t国小奥数模块之余数")
- 国小奥数模块之余数、同余与周期一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(modm)，读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a(modm)；②对称性：若a≡b(modm)，则b≡a(modm)；③传递性：若...
- 24270
![关于余数问题的国小奥数考点分析]( "关于余数问题的国小奥数考点分析")
- 一、同余的定义：①若两个整数a、b除以m的余数相同，则称a、b对于模m同余。②已知三个整数a、b、m，如果m|a-b，就称a、b对于模m同余，记作a≡b(modm)，读作a同余于b模m。二、同余的性质：①自身性：a≡a(modm);②对称性：若a≡b(modm)，则b≡a(modm);③传递性：若a≡b(modm)，b≡c(modm)，则a≡c(m...
- 18254
![新GRE数学余数的考题及答案]( "新GRE数学余数的考题及答案")
- 新GRE数学余数的考题及答案1、ST+S+T是偶数问S和T除以二的余数比大小答案：都是偶数所以相等。key:C相等因为S和T都是偶数2、n平方+n除2的余数和0去比答案：一样3、10^11+10^10+10^9+10^8，被11除，求余数，余数与0比大小答案：C相等。10^11+10^10+10^9+10^8=1111X108,被11整除。1111...
- 26403
![二年级数学下册《有余数的除法》第二课时教学设计]( "二年级数学下册《有余数的除法》第二课时教学设计")
- [教学目标]1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。[教学重点]发现并理解“余数定比除数小”。[教学难点]结合情境...
- 28320
![国小三年级教学随笔《有余数除法》教学故事]( "国小三年级教学随笔《有余数除法》教学故事")
- 在平平淡淡的日常中，大家都写过随笔吗？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编精心整理的国小三年级教学随笔《有余数除法》教学故事，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。虽然现在全国都...
- 28925
![五年级奥数带余数的除法问题练习题]( "五年级奥数带余数的除法问题练习题")
- 无论是身处学校还是步入社会，我们很多时候都不得不用到练习题，通过这些形形色色的习题，使得我们得以有机会认识事物的方方面面，认识概括化图式多样化的具体变式，从而使我们对原理和规律的认识更加的深入。你所见过的习题是什么样的呢？以下是小编为大家收集的五年级奥数带余数的...
- 29367
![《有余数的除法》教学设计（精选10篇）]( "《有余数的除法》教学设计（精选10篇）")
- 作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《有余数的除法》教学设计（精选10篇），欢迎大家分享。《有余数的除法...
- 2271
学者斋
