![關於説蓮的作文]( "關於説蓮的作文")
- 在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的關於説蓮的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。蓮花，又叫做荷花，是一種水生植物，根系生於污泥之中，綠葉浮於水面之上。夏日，蓮就搖曳於清...
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![關於説蓮散文詩]( "關於説蓮散文詩")
- （一）有一種污濁，永遠沉澱於歲月的河流。儘管，周圍被所有的清包裹着。它已沉澱為一種永恆而無出頭之日。這是一種自知，一種執着。沉靜中，它在孕育一種生命。葉子浮出水面，一片又一片，葉子把濁的夢送向光明，夢就在這圓圓的葉子上漂移。當濁看到一朵蓮花的時候，它的夢開始清晰，它看到了...
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![愛蓮説翻譯註釋]( "愛蓮説翻譯註釋")
- 宋熙寧四年，著名的理學家周敦頤來星子任南康知軍。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，不與世俗同流合污，平生酷愛蓮花。小編下面為大家整理關於愛蓮説翻譯註釋，歡迎閲讀參考：國學原文翻譯範文【彙總】1.陳情表原文及翻譯註釋2.春望原文及翻譯註釋3.前赤壁賦原文及翻譯註釋4.醉翁亭記...
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![愛蓮説優秀教案]( "愛蓮説優秀教案")
- 教學目標：1、理解蓮花的高潔品格。2、理解託物言志的寫法。教學重點：指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章託物言志的寫法。教學手段：運用多媒體輔助教學。教學內容及步驟：一、導入課文蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，讚美過它，並把它當作高潔脱俗...
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![愛蓮説國小作文]( "愛蓮説國小作文")
- 喜歡蓮，喜歡它端坐在水中央，被翠色的荷葉眾星拱月樣子，喜歡看她那裊娜可愛的、粉色的花瓣，嬌嫩雅緻的花朵，還喜歡她那泌人心脾的清香，遠飄十里之外。清麗柔和的蓮，給世間帶來馨香。記得第一次見到蓮的'時候，是在宏村南湖。至今，我還清晰地記得那些蓮的美。一朵朵粉色的蓮花，靜靜地...
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![愛蓮説課件賞析]( "愛蓮説課件賞析")
- 教學設想通文意，把握難詞難句和關鍵詞浯，學習託物言志的寫法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學重點。理解學習類比手法的運用是《陋室銘》的教學難點，把握文章的主旨，理解映襯手法是《愛蓮説》的教學難點。短文兩篇應以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔.達到當堂成誦。用抓“文脈”...
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![小蓮民間傳説]( "小蓮民間傳説")
- 李郎中，他的姓名我忘了。京師人，家境富足，歷任郡守。他為人厚道，盡心奉養父母。宋仁宗嘉年間，李郎中買了一個叫小蓮的女僕，年方十三。教她樂器，她卻學不會；教她做女工，她也笨手笨腳。過了幾天，李公想把她送回去。一位年老女僕哭着央告李公説：“她若能得到您的庇護養育，將來定會有所回...
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![愛蓮説隨筆]( "愛蓮説隨筆")
- 蓮為溪客，該典裏唯獨溪客二字令人心驚，此生如寄，芸芸眾生，都世間過客。説蓮，立刻就有文人如幾乎獨佔蓮之形象的《愛蓮説》“出淤泥而不染”高潔、正直，彷彿完全不需要思考。看，我們棲身的世間，君子之不染未必有些狹隘，當我們説出這“不染”時我們已經染著於我們的淤泥，避開這種故意...
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![恨蓮説500字作文]( "恨蓮説500字作文")
- 北宋周敦頤一篇《愛蓮説》把蓮吹捧到了至高境界，説什麼“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……花之君子”云云，而我的感受恰恰相反，我恨蓮，而且不是一般的恨。蓮者，最善忘本也。生於淤泥，長於淤泥，吸取的是淤泥的營養，長成後居然説“出淤泥而不染”。這就好比一個平民兒子，父老鄉親含辛茹...
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![《愛蓮説》 教學設計]( "《愛蓮説》 教學設計")
- 一、教學目的1、知識：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人的寫法。2、能力：誦讀能力；表達能力。3、德育：學習蓮花的高貴品質。4、重點目標：誦讀全文，掌握重要實詞。5、目標難點：以花喻人的含義。二、教學過程（一）複習鞏固上一課字詞（二）由檢查預習導入新課讓學生讀自己查閲的關...
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![愛蓮説國中作文]( "愛蓮説國中作文")
- 喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……眼裏，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷裏的那位帶着丁香般幽怨的少女，在夢裏，揮也不去散也不去。除了她的身影還是她的身影，除了她的'俏麗還是她的俏麗。牡丹?玫瑰?百合?菊花?面...
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![愛蓮説原文]( "愛蓮説原文")
- 《愛蓮説》北宋學者周敦頤作品，選自《周敦頤集》，是一篇議論散文。北宋仁宗嘉祐八年(1063年)，周敦頤與沈希顏、錢拓共遊雩都(今江西省於都縣)羅巖，有詩刻石。今天yjbys小編為大家收集了《愛蓮説》的原文，喜歡蓮花的朋友不妨讀讀這篇散文!《愛蓮説》原文作者：周敦頤水陸草木之花...
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![愛蓮説教案]( "愛蓮説教案")
- 作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的愛蓮説教案，僅供參考，大家一起來看看吧。教學目標：1、知識和技能：積累文言詞語，理解文章內容，瞭解什麼是“託物言志”和本文獨特新穎的結構方式。2、...
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![蓮的訴説散文]( "蓮的訴説散文")
- 我是一朵潔白的蓮花，靜靜地亭立在水中央。微風吹來，水面泛起層層漣漪；蓮葉隨着清風搖曳，給我帶來清涼的問候。在宋代家周敦頤的筆下，我是花中的君子。他對我的品質也有極高的讚譽，“出淤泥而不染”，“可遠觀而不可褻玩焉”。古往今來，在人們心目中，我已經成為與世無爭、品質高潔的...
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![愛蓮説讀後感]( "愛蓮説讀後感")
- 當閲讀完一本名著後，你有什麼體會呢？何不寫一篇讀後感記錄下呢？為了讓您不再為寫讀後感頭疼，以下是小編幫大家整理的愛蓮説讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。愛蓮説讀後感1作者愛蓮，因為蓮花有可貴的品質，它不與世俗，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，是花中君子。花木雖不...
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![《愛蓮説》教學設計]( "《愛蓮説》教學設計")
- 愛蓮説表明了作者對蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝;香遠益清，亭亭淨植;可遠觀而不可褻玩焉的讚美。下面是小編整理的《愛蓮説》教學設計，請參考。【學習目的】1、背誦默寫，理解提升。2、合作探究，託物言志。3、聯繫生活，提高情趣。【學習準備】熟讀課文，掃清文...
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![《愛蓮説》原文賞析]( "《愛蓮説》原文賞析")
- 《愛蓮説》原文賞析1愛蓮説周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝；香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂：菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮...
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![《愛蓮説》教學反思]( "《愛蓮説》教學反思")
- 如果有了鬍子就算學識淵博，那麼，山羊也可以講課了。以下是小編為大家搜索整理《愛蓮説》教學反思，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!篇一教《愛蓮説》一課時，我從講解課題、作者入手，然後一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心、寫作方法，所有...
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![《愛蓮説》教案]( "《愛蓮説》教案")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的《愛蓮説》教案，希望對大家有所幫助。《愛蓮説》教案1【教學目標】1、讀準字音，讀順句子，背誦全文。2、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”的意義，辨識“...
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![愛蓮説教學設計]( "愛蓮説教學設計")
- 一、自學目標：1、領悟文章託物言志的寫法。2、把握詞、語、句，疏通文意。3、理解正反襯托的運用。二、自學指導走進名人故里，感受名人風采。周敦頤，湖南永州道縣樓田人。道縣蓮文化、月巖風光、敦頤學校。(通過以上提示激發學生的學習熱情)三、整體感知1、走進作者周敦頤：（1017...
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![愛蓮説經典散文]( "愛蓮説經典散文")
- 滿塘盛綠荷，薰風漾碧波。心靈的愛人，我的一生都將以詩歌來尋覓你！搖曳的紅蓮帶領我走向歡欣和神祕之門，即便最終向我拋售着孤寂和落寞，即使到了我行程的終點，我亦無怨無悔這執著。我只想在春日來臨的路途與你想遇，讓你做我心靈的愛人，走近我的荷塘，給我的詩歌蓮配上優美的樂曲，你把...
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![《愛蓮説》教案分享]( "《愛蓮説》教案分享")
- 《愛蓮説》北宋學者周敦頤所作的一篇議論散文。今天小編就給大家分享《愛蓮説》教案，大家一起來看看吧。教學知識目標：1、瞭解説這種古代文體及其特點2、瞭解本文借物喻人、託物言志的寫作手法3、累積一些文言詞彙能力目標：1、學會運用託物言志的寫作方法2、增強古文閲讀能...
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![愛蓮説原文註釋]( "愛蓮説原文註釋")
- 愛蓮説通過對蓮的形象和品質的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。小編下面為大家整理關於愛蓮説的原文註釋，歡迎閲讀參考：愛蓮説原文水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣...
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![短文愛蓮説説課稿「最新」]( "短文愛蓮説説課稿「最新」")
- 《愛蓮説》是人教版八年級上冊第五單元的一篇文言文。該單元是古詩文單元，重在養成誦讀的習慣，在反覆誦讀中，領會文章內涵，並對作品精美的語言特色有所體會。本文是宋代哲學家周敦頤寫的一篇託物言志的名文，他以具有高尚的品格的蓮自比，委婉地批判了當時趨炎附勢，追求富貴的世風...
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![愛蓮説心得體會]( "愛蓮説心得體會")
- 我們有一些啟發後，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的愛蓮説心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。愛蓮説心得體會1前二天偶然讀到一篇古文，是宋代大哲學家周敦頤寫的《愛蓮説》。雖然有個別地方不太懂，但我還是能體...
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學者齋
