![咀嚼生活的墨雅書香大學聯考滿分作文]( "咀嚼生活的墨雅書香大學聯考滿分作文")
- 無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的咀嚼生活的墨雅書香大學聯考滿分作文，僅供參考，大家一起來看看吧。莊子言：“鷦鷯巢林，不過一枝;...
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![咀嚼生活的墨雅書香作文]( "咀嚼生活的墨雅書香作文")
- 在我們平凡的日常裏，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的咀嚼生活的墨雅書香作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。莊子言：“鷦鷯巢林，不過一枝;鼴鼠飲河，不過滿腹。”語文素...
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![咀嚼生活的墨雅書香作文2篇]( "咀嚼生活的墨雅書香作文2篇")
- 在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的咀嚼生活的墨雅書香作文，歡迎閲讀與收藏。咀嚼生活的墨雅書香作文1莊子説：“鷦鷯巢於深林，不過一枝;鼴鼠飲河，不過滿...
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![筆墨清韻,雅緻鉛華優美散文]( "筆墨清韻,雅緻鉛華優美散文")
- 不知道從什麼時候就莫名其妙的喜歡上了文字，並從此“一蹶不振”。也許是從那一刻別人對自已的不理解，也許是那一刻所受的委屈無處排解。也許是那一刻發現自己成熟的不在侃侃而談，也許是孤獨，也許是寂寞，也許是……只是單純的喜歡！喜歡易安的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦"的...
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![墨脱散文]( "墨脱散文")
- “湛藍的蒼穹繫着薄薄的雲帶，風一吹，青草的氣息醉暈了鼻子，摘一朵格桑花插於髮鬢，陽光下，舒開雙手，迎着風的擁抱。”突然鬧鈴響了，我清晰的感覺到自己上揚的嘴角。起牀，數數攢錢袋的小寶貝們，欣慰的把它們握於胸前，我知道，我離那個夢越來越近了。在《走吧，張小硯》這本書裏與你邂逅，便...
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![墨,水墨,水墨色作文]( "墨,水墨,水墨色作文")
- 那幾塊石墨，研出多少水墨年華；那幾滴墨色，恬淡了幾多蕭蕭往事。墨，淡漠，水墨，誰歎蕭何，水墨色，幾點江南風景澈。——題記我喜歡墨。而且格外的喜歡水墨丹青，莫名的偏愛揮毫書法，沒別的，僅僅，是喜歡。我喜歡它什麼呢？是喜歡淡淡水墨的交融？還是喜歡深淺不一的墨痕？或者喜歡若有若無的墨香...
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![《墨子》讀後感]( "《墨子》讀後感")
- 當品味完一本著作後，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《墨子》讀後感，希望能夠幫助到大家。《墨子》讀後感1《墨子》是墨家的經典之作，有的人可能認為《墨子》的作者是墨子。但是不然，《墨子》...
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![愛墨生作文]( "愛墨生作文")
- 愛默生是世界級大文豪，我就是愛“墨”生，愛玩“墨”的學生，哈哈，其實是我愛好書法啦！我來給大家介紹介紹一下愛“墨”的我吧！我有一雙會説話的眼睛，開心時眼角微微上翹；瞪大了眼這是生氣了；傷心時是什麼樣子的，哦，原來是眼睛眯成一條縫，旁邊開了幾朵淚花。高高的鼻樑下藏着紅潤潤。現...
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![墨語散文]( "墨語散文")
- 多想留下一段優美的文字，在你的記憶裏悄悄地被封存。多想繪一幅水墨丹青，在世人的眼前用來炫耀，這一世的美麗。撫平這案上的白宣，把我的魂化作這一硯的濃墨。用多情的筆醮着如墨的漆黑，只想為你抒寫出，亦如這星輝的斑斕。每一處舒展、每一處飛動，都抑制不住心中的渴望，在這難捨的...
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![墨西哥卷怎麼做-墨西哥卷的做法]( "墨西哥卷怎麼做-墨西哥卷的做法")
- 墨西哥卷大家都吃過嗎?是不是特別好吃呢?那麼，大家知道墨西哥卷怎麼做出來的'嗎?下面，小編為大家講講墨西哥卷的做法，快來學學吧!主料紅蘿蔔小半條生菜絲少許蘆筍3根麪粉薄餅2片雞胸肉1片地瓜粉少許紅椒半個輔料番茄丁50克紅辣椒末1大匙蒜末1小匙白醋1大匙油1小匙鹽少許青...
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![墨香清雅寫事作文]( "墨香清雅寫事作文")
- 無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的墨香清雅寫事作文，歡迎大家分享。曉霧初晨微光，映軒窗，清風拂過衣角躍書房。古今人，天下事，淺墨香。字...
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![墨家創始人墨子的生平簡介]( "墨家創始人墨子的生平簡介")
- 墨子，名翟，東周春秋戰國時期的宋國人，墨家學派的創始人，傑出的思想家、軍事家、教育家、科學家。下面是本站小編為大家整理的墨家創始人墨子的生平簡介，希望大家喜歡!墨子的生平簡介墨子是春秋戰國時期的魯山縣人。他不僅是道家之人，而且是先秦墨家學派創始人。戰國時期著名的...
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![《墨池記》賞析]( "《墨池記》賞析")
- 《墨池記》全文通過記敍、議論的交替出現，顯示出不斷起伏的層層波瀾，突出了勉人為學的鮮明主題，從而使得這篇“記”體散文，成為一篇文情並茂而又議論風生、結構謹嚴而又筆法活脱的優秀説理小品。下面小編為大家整理了《墨池記》賞析，希望能幫到大家!《墨池記》是作者應撫州州...
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![素雅墨韻潺潺清心優美散文]( "素雅墨韻潺潺清心優美散文")
- 念起時分，偶覺傾心，只想用綿綿柔情去刻銘;墨韻清新，素筆吐真，只願用淡淡的情懷去温潤。一杯淡茶，一席清風，賞盡一窗秋月;一支舊筆，一紙素箋，飄灑一席墨香。安躺歲月，細品流年。一份恬靜，一生安暖;一份清淺，時光無恙。願，拾一刻靜好，悟一縷靈犀，讓漫漫光陰，輕輕拂過，享一種嫣然於心，訴一闕...
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![墨家學派墨翟的故事手抄報]( "墨家學派墨翟的故事手抄報")
- 墨家學派的代表人物——墨翟，大約生活在公元前468～376年，他出身貧苦，曾當過製作器具的工匠，生活儉樸，但他胸懷大志，以“興天下之利，除天下之害”為己任，並從生產實踐中總結積累各種知識，如：光學、力學、邏輯學、幾何學等，著有《墨經》一書，創建了墨家學派。《墨經》裏的幾何學知識被譽...
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![文房雅玩話墨牀散文]( "文房雅玩話墨牀散文")
- 一次閒逛古玩城，看到一件紫檀聯排竹節的座兒，很是喜歡，卻不知它到底是做什麼用的。文房用具肯定沒有錯，我立刻想起畫工筆時，趁濕染色時抓不住那麼多即刻便用的筆，只要看那麼一眼筆架槽的準確位置，就會因為放筆而耽誤及時染色。眼前這個聯排竹節座兒似乎能一解我擱筆繁瑣的煩惱，隨...
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![吃墨汁_作文]( "吃墨汁_作文")
- “吃墨汁”，看到這個題目，你一定會禁不住哈哈大笑，誰會那麼傻呀，還去吃墨汁！哈哈，笑死了！真是不好意思，我就吃過墨汁，那感覺真是“好極了”，吃墨汁。記得那是七歲的時候，媽媽在廚房做飯，我在牀上看小人書。我看了其中一個故事，叫《陳毅吃墨汁》，故事中最後説多吃墨汁長知識。我看了，不禁...
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![墨梅讀後感]( "墨梅讀後感")
- 墨梅讀後感（一）今天我又從《經典誦讀》裏積累到了一首新詩——《墨梅》。不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤根據註釋我知道了這句詩是在讚揚墨梅神清骨秀、高潔端莊，幽獨超逸的樣子。這梅花是我們中國最有品格最有靈魂最有骨氣的花，它不想用顯眼的色彩去討好人，吸引人們的眼球獲得...
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![《墨梅》賞析]( "《墨梅》賞析")
- 墨梅(元·王冕)我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人誇顏色好，只留青氣滿乾坤。註釋：墨梅：用墨畫的梅花。洗硯池：洗毛筆、硯台的池塘。相傳在浙江省會稽山下和江西省臨川都有晉代大書法家王羲之洗硯池遺蹟。因為作者與王羲之是同性，故有“我家洗硯池”之説。乾坤：原來指的是《...
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![吹一曲菱墨，提筆流墨香隨筆]( "吹一曲菱墨，提筆流墨香隨筆")
- 奏一段幽婉樂府，聆聽素淨流年。採擷一盞舊時的風，停留檐角。吹一曲菱墨，彈落繁華幾許？落墨深閨，提筆幾捲風月，平仄韻亂章。一簾月，一簾愁，搖落故人幾回夢。醉一回玲瓏夢裏，安尋枕上幾經年？紅塵世間，一抹嫣紅，多少繁華煙火？書一世繁華煙火，丹青千卷萬卷，又怎及你一卷詩情水墨香，勾畫記憶的...
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![《墨梅》的賞析]( "《墨梅》的賞析")
- 墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。註釋1.墨梅：水墨畫的梅花。2.洗硯池：寫字、畫畫後洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳説。這裏化用這個典故。古詩賞析這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人讚美墨梅不求人誇，只...
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![《墨萱圖》賞析]( "《墨萱圖》賞析")
- 出自元代詩人王冕的《墨萱圖》燦燦萱草花，羅生北堂下。南風吹其心，搖搖為誰吐？慈母倚門情，遊子行路苦。甘旨日以疏，音問日以阻。舉頭望雲林，愧聽慧鳥語。賞析燦燦的萱草花（中國的母親花，早在康乃馨成為母愛的象徵之前，我國也有一種母親之花，它就是萱草花。另一稱號忘憂（忘憂草），來自《...
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![墨傷散文]( "墨傷散文")
- 回想從前一聲朋友就是一生朋友，光陰轉側當初的老友都早已孤身一人，現在才明白煙花易冷人事以分的含義，有時撥弄着好友列表，訝然發覺不知何多了很多陌生的名稱，腦海中苦然搜索卻找不出以往那些好友的記憶，可能網友都已習慣了華麗的名稱，卻忘了華麗背後徒增的悲哀，我還是苦守着一個...
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![濃墨淡墨四年級作文]( "濃墨淡墨四年級作文")
- （一）她叫宋瑩。她愛畫畫，那幅濃濃的水墨畫，是她的得意之作，因為那濃墨讓它想起一段感情。那是三年級前的事了，那時，她隱藏已久的祕密，已完全露了出來。一開始，大家還只當是開玩笑，講笑話一樣的對她評頭論足。可當它臨走的一天，大家終於明白這是真的。“她要轉學？”“誰？”“宋瑩！”大家...
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![墨子的名言]( "墨子的名言")
- 墨子的名言1墨子是躬行實踐的教育家，在教育方法上有重大貢獻。一、指出教與學是不可分的統一體。他把教與學比作和與唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功適息。二、教師要發揮主導作用。他以撞鐘為例，説：扣則鳴，不扣亦鳴。要求教師不要處於待問後對的被動地位，應主動向學生提出問...
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學者齋
