![《寡人之於國也》教學設計]( "《寡人之於國也》教學設計")
- 孟子是繼孔子之後儒家學派最有聲望的大師。他的學説的核心就是要講“仁義”行“仁政”，即實行所謂“王道”。下面是小編整理的《寡人之於國也》教學設計，大家一起來看看吧。【教學目的】1、瞭解孟子“仁政”的具體內容、思想基礎及歷史進步性。2、瞭解孟子答問過程、論辯藝...
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![寡人之於國也翻譯賞析]( "寡人之於國也翻譯賞析")
- 寡人之於國也主要闡述了儒家的王道思想。寡人之於國也翻譯賞析的內容分享給大家，以下就是小編整理的寡人之於國也翻譯賞析的內容，一起來看看吧！【原文】梁惠王曰：“寡人之於國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民於河東，移其粟於河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之...
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![文言文《寡人之於國也》教案（通用9篇）]( "文言文《寡人之於國也》教案（通用9篇）")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的文言文《寡人之於國也》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。文言文《寡人之於國也》教案篇1教學目標1、瞭解孟...
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![寡人之於國也原文及翻譯]( "寡人之於國也原文及翻譯")
- 《寡人之於國也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是孟子與梁惠王的一段對話，是表現孟子仁政思想的文章之一。下面是小編整理的寡人之於國也原文及翻譯，大家一起來看看吧。寡人之於國也全文閲讀：出處或作者：孟子梁惠王曰：寡人之於國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民於河東，移其...
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![關於高一語文《寡人之於國也》知識點總結]( "關於高一語文《寡人之於國也》知識點總結")
- 通假字1：則【無】望民之多於鄰國也【無】通“勿”或“毋”，不要。2：【頒】白者不負戴於道路矣【頒】通“斑”，花白。3：【塗】有餓莩而不知發【塗】通“途”，道路。4：雞豚狗彘(zhì)之畜，【無】失其時。【無】通“勿”或“毋”，不要。5：【直】不百步耳【直】通“只”只是、不過。古...
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![寡人之於國也教學設計]( "寡人之於國也教學設計")
- 《寡人之於國也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是孟子與梁惠王的一段對話，是表現孟子仁政思想的文章之一。下面是小編整理的寡人之於國也教學設計，歡迎大家參考。教學目標1.瞭解《孟子》的有關知識;2.歸納課內的文言文字、詞、句知識;3.理解文中體現的孟子的仁政思想...
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![寡人之於國也原文翻譯及其賞析]( "寡人之於國也原文翻譯及其賞析")
- 你還在為如何理解文言文發愁嗎?不懂文言文的意境不要緊，小編整理了《寡人之於國也》原文翻譯及其賞析，希望能幫助你更好地理解文言文。《寡人之於國也》原文梁惠王曰：寡人之於國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民於河東，移其粟於河內;河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰...
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![人教版高中必修三語文課文寡人之於國也教學設計]( "人教版高中必修三語文課文寡人之於國也教學設計")
- 《寡人之於國也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表現孟子仁政思想的文章之一。下面是小編整理的人教版高中必修三語文課文寡人之於國也教學設計，大家一起來看看吧。【教學目的】1、瞭解孟子仁政的具體內容、思想基礎及其歷史進步性。2、掌握文中重要實詞和虛詞的意...
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![高中語文《寡人之於國也》教學設計範文]( "高中語文《寡人之於國也》教學設計範文")
- 文言文教學容易走向兩個誤區：1，把文氣貫通的文章、情思充沛的文學作品和豐贍深邃的文化作品變成古漢語學習資料；2，割裂文章整體圓融感，形成操作上的文義簡單串講。漢語，因秦始皇統一文字而成為一種橫跨二千多年時空而從根本上不會阻隔古今交流的語言，這就形成了古漢語與現代漢語...
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![生日之於我的意義經典美文]( "生日之於我的意義經典美文")
- 每一年農曆3月12，這一天，我的生日，亦是母親的生日。每一年的今天，母親總是為我煮一碗太平面，外加個雞蛋。母親説，這寓意着一生平安。年年都是如此，我常常躲在一處，哭的稀里嘩啦。因為1991年的這一天，母親十月懷胎最痛苦的一天，將我誕下。那一天母親的痛苦我卻無法為之分擔。並且隨...
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![高中必修三寡人之於國也教學設計]( "高中必修三寡人之於國也教學設計")
- 《孟子》善用比喻和寓言來説理，論辯技巧十分高明，這在本文中都有明顯的體現。下面是小編整理的高中必修三寡人之於國也教學設計，大家一起來看看吧。【教學目標】1、學習瞭解孟子的仁政思想。2、能歸納數、發、直、兵、勝多義詞的義項，掌握或……或…&helli...
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![寡人之於國也優質教案]( "寡人之於國也優質教案")
- 教學目標：1.學習瞭解孟子的仁政思想。2.能歸納“數、發、直、兵、勝”多義詞的義項，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何異於……”幾個句式的特點。3.熟讀課文的基礎上背誦課文。教學重點：多義詞義項的歸納和孟子仁政思想的理解。教學難點：課文中“以五十步笑百...
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![高二上《寡人之於國也》教學設計]( "高二上《寡人之於國也》教學設計")
- 《寡人之於國也》是表現孟子“仁政”思想的文章之一，以下是小編整理的高二上《寡人之於國也》教學設計，歡迎參考閲讀！【教學目標】1、知識與能力：⑴掌握文中重點詞語和句式的意義和用法。⑵學習巧用比喻説理釋疑的方法，提高論辯能力。2、過程與方法：⑴學習本文比喻鮮明，善用排比...
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![高二語文《寡人之於國也》教學設計]( "高二語文《寡人之於國也》教學設計")
- 教學目標1．瞭解《孟子》的有關知識；2．歸納課內的文言文字、詞、句知識；3．理解文中體現的孟子的仁政思想；4．欣賞體味孟子散文雄辯的説理藝術。教學過程第一課時一、整體感知1．由《論語》導入新課。孟子是繼孔子之後的儒學大師，我們經常“孔孟”並稱，國中時，我們學習過《得道多助，失道...
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![寡人之於國也課堂教案]( "寡人之於國也課堂教案")
- 教學目標1．瞭解《孟子》的有關知識；2．歸納課內的文言文字、詞、句知識；3．理解文中體現的孟子的仁政思想；4．欣賞體味孟子散文雄辯的説理藝術。教學過程第一課時一、整體感知1．由《論語》導入新課。孟子是繼孔子之後的儒學大師，我們經常孔孟並稱，國中時，我們學習過《得道多助，失道寡助...
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![關於《寡人之於國也》教案]( "關於《寡人之於國也》教案")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《寡人之於國也》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《寡人之於國也》教案篇1《寡人之於國也》是《孟子·梁惠王上》中...
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![《寡人之於國也》優秀教案]( "《寡人之於國也》優秀教案")
- 《寡人之於國也》是《孟子·梁惠王上》中的一個經典篇章。文中孟子以形象的比喻分析梁惠王民不加多的原因，並結合自己的仁政民本思想提出解決民不加多問題的具體措施。這場對話，集中體現了孟子的仁政民本思想，也充分反映了孟子高超的語言藝術。蘇教版將它與《季氏將伐...
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![你之於我,是最美的老姑娘作文]( "你之於我,是最美的老姑娘作文")
- 你是一個偉大而又善良賢惠的女性，在我看來。你活得很累，卻不為自己，我覺得很不值。你的右心房裏塞着三分之四的瑣碎事，多餘的三分之一遊蕩在整個胸腔，我想你操勞過度了。你是個什麼樣的人呢？如果用不計數的形容詞點綴，我想我會把你誇上天的，可是那樣不真實。你只是一個四十多歲的...
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![關於《寡人之於國也》的教學賞析]( "關於《寡人之於國也》的教學賞析")
- 《寡人之於國也》是孟子與梁惠王的一段對話，貫穿全文的線索就是“民不加多”，如何“使民加多”的問題。首先，瞭解一下相關背景：戰國時期，列國爭雄，頻繁的戰爭導致人口大批遷徙傷亡。而當時既無國籍制度，也無移民限制，百姓可以隨意地去尋找自己心目中的樂土。哪一個國家比較安定、...
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![寡人之於國也賞析]( "寡人之於國也賞析")
- 這篇文章寫孟子同梁惠王的談話。當時各國為了要增產糧食和擴充兵員，都苦於勞動力不足，所以梁惠王要同鄰國爭奪百姓，下面是小編整理的寡人之於國也賞析，歡迎來參考！寡人之於國也梁惠王曰：“寡人之於國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民於河東，移其粟於河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如...
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![《寡人之於國也》的語文知識點總結]( "《寡人之於國也》的語文知識點總結")
- 通假字1：則【無】望民之多於鄰國也【無】通勿或毋，不要。2：【頒】白者不負戴於道路矣【頒】通斑，花白。3：【塗】有餓莩而不知發【塗】通途，道路。4：雞豚狗彘(zh)之畜，【無】失其時。【無】通勿或毋，不要。5：【直】不百步耳【直】通只只是、不過。古今異義1.【寡人】之於國也。【寡...
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![《寡人之於國也》全文賞析]( "《寡人之於國也》全文賞析")
- 《寡人之於國也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表現孟子“仁政”思想的文章之一。下面是小編分享的《寡人之於國也》全文賞析，歡迎大家閲讀!寡人之於國也先秦：孟子弟子錄梁惠王曰：“寡人之於國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民於河東，移其粟於河內;河東兇亦然。察鄰國之政，無如...
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![寡人之於國也-語文教案]( "寡人之於國也-語文教案")
- 教學目的一、瞭解孟子的仁政思想。二、理解文言常用詞語和句式。三、通過朗讀體會孟子長於雄辯的語言特色。教學設想一、層層分析，指導背誦。二、以讀代講。三、課時安排：三課時教學步驟第一課時一、導人孟子是繼孔子之後的儒學大師，我們經常“孔孟”並稱，國中時，我們學習過《...
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![《寡人之於國也》原文翻譯及賞析]( "《寡人之於國也》原文翻譯及賞析")
- 【原文】梁惠王曰：“寡人之於國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民於河東，移其粟於河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對曰：“王好戰，請以戰喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而後止，或五十步而後止。以五十步笑百步，則何...
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![憂樂之於社稷茅廬哲理散文]( "憂樂之於社稷茅廬哲理散文")
- 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，君子之憂樂無非寄於社稷茅廬。以家國之安定為樂，以家族之團聚親戚之親暱為樂。若世道安寧便出仕為官，若世道混亂則奔走而尋方救之。傳統意義上的君子，若梅身披霜雪，傲骨錚錚，豈非無高潔之神氣？若蘭深谷幽放，芳馨自怡，莫不有賢達之氣度？若竹篩風弄月，清...
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學者齋
