![核舟記國中作文（通用7篇）]( "核舟記國中作文（通用7篇）")
- 在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的核舟記國中作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。核舟記國中作文篇1古宗林《核舟記》的作者魏學伸雖不是中國古...
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![核舟記讀後感範文]( "核舟記讀後感範文")
- 讀完一本經典名著後，你有什麼總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編為大家整理的核舟記讀後感範文，歡迎大家分享。核舟記讀後感1人應以悠閒、放鬆的心情去生活，《核舟記》中蘇東坡雖然官場失意，可當他放下包袱，遊覽赤壁時，仍然可以享受與...
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![《核舟記》全文賞析]( "《核舟記》全文賞析")
- 導語：《核舟記》相當於一篇説明文，詳細介紹了核舟的精妙之處，下面是全文賞析，歡迎參考!整體把握本文所寫的這件雕刻品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核，刻而成舟，生動的表現了歷史上一個著名的文學故事。舟上五人，鬚眉比見，其他如箬篷、窗、楫、壺、爐等，無不應有盡有;還有三十四個...
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![核舟記原文及翻譯]( "核舟記原文及翻譯")
- 《核舟記》是明朝魏學洢所寫的説明文言文。出自清朝人張潮《虞初新志》。下面是小編整理的額核舟記原文及翻譯，大家一起來看看吧。核舟記全文閲讀：出處或作者：魏學洢明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木為宮室器皿人物，以至鳥獸木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤...
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![關於《核舟記》的賞析]( "關於《核舟記》的賞析")
- 魏學的《核舟記》，是一篇內容簡明、充實，藝術性相當高的文章。作者通過描繪一個小小的核舟，説明了我國古代藝術家製作的工藝美術品達到了令人驚奇的藝術高度。文章的一些寫法，很值得我們仔細體味和學習。作者寫這篇文章，是要把雕刻在核舟上的景物如實地反映出來，使讀者能領會其...
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![仿核舟記作文]( "仿核舟記作文")
- 讀《核舟記》有感我們班在夏老師的指導下，今天開始了對課本上的古文名篇《核舟記》的學習。《核舟記》的創作者是魏學洢。他是明朝末期人，他的父親則是與歷史上臭名昭著的大宦官、想弒君篡位的魏忠賢進行了堅決激烈鬥爭的大忠臣。但彈劾奸人不成，反而慘被下獄斬首而怨死。魏...
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![核舟記導學教案]( "核舟記導學教案")
- 【學習目標】1、積累一些文言詞語、句式，瞭解課文的大致內容。2、學習文章採用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為説明順序，有重點地説明事物的方法。(難點)3.瞭解我國古代藝人高超的雕刻技藝。4.品味語言，真切感受本文觀察細緻、描寫生動的特點。【學習重...
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![《核舟記》讀後感悟]( "《核舟記》讀後感悟")
- 在日常學習、工作和生活中，我們常常會因為所接觸的人和事而備受啟迪，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。那麼，感悟文章到底要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《核舟記》讀後感悟，希望對大家有所幫助。《核舟記》讀後感悟1“嘗貽一核舟，蓋大蘇泛舟赤壁雲。”我在書...
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![核舟記原文及翻譯PPT]( "核舟記原文及翻譯PPT")
- 《核舟記》本文使用從中間到兩頭，先整體後局部，從正面到背面的空間順序和總-分-總的敍述順序介紹了核舟的.形象，表現了作者對王叔遠精湛技術的讚美和對民間藝術的讚揚。下面是小編整理的關於核舟記原文及翻譯PPT，歡迎大家參考!核舟記原文：明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木為宮...
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![八年級語文《核舟記》基礎知識]( "八年級語文《核舟記》基礎知識")
- 1.拼音和解釋都正確的一組是[]A.貽(yí贈送)有奇(jī)鈎畫了了(清清楚楚)B.啟窗(打開窗户)而觀為(wèi)宮室珠可歷歷(清清楚楚)C.髯(rán)絕類(類別)彌勒通計(jì)D.水波不興(起)二黍許(xǔ許多)佛印居(住在)右2.選出各句的“之”詞性相同的一項①能以徑寸之木②箬篷覆之...
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![核舟記優秀教案]( "核舟記優秀教案")
- 教學目的1、學習以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。2、認識我國古代勞動人民在工藝美術方面的卓越技藝，激發其熱愛祖國、熱愛人民，併為適應改革開放，振興中華而讀書教學設想可運用道具(核舟模型)或幻燈(核舟圖片)配合教學，以便學生有直觀印象，加深理解並記憶。教學時數：三課...
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![核舟記作文]( "核舟記作文")
- 讀《核舟記》有感我們班在夏老師的指導下，今天開始了對課本上的古文名篇《核舟記》的學習。《核舟記》的創作者是魏學洢。他是明朝末期人，他的父親則是與歷史上臭名昭著的大宦官、想弒君篡位的魏忠賢進行了堅決激烈鬥爭的大忠臣。但彈-劾奸人不成，反而慘被下獄斬首而怨死。...
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![《核舟記》片段賞析]( "《核舟記》片段賞析")
- 作者在《核舟記》中運用説明和描繪相結合的筆法，生動地介紹了明末雕刻藝人王叔遠高超的雕刻技藝和獨特的才華，熱情讚揚了我國古代民間藝人的藝術成就。從文章開頭至“蓋大蘇泛赤壁雲”為第一段，簡練概括地告訴讀者，王叔遠有着不同凡響的雕刻技藝，他能在“徑寸之木”上，隨意雕刻...
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![模仿核舟記的作文]( "模仿核舟記的作文")
- 象牙笑面佛兩年前，媽媽從北京出差回來時買了一個小飾品送給我----象牙笑面佛。從第一眼見到他，我就被他雕刻精細的外表深深的吸引住了。象牙質地的佛面約有紅棗那麼大，長約2、8釐米，最寬處約有2、5釐米，其高1、3釐米，小巧玲瓏。彌勒佛大大的腦門上有兩道歲月的痕跡，而那普度眾生...
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![核舟記優秀教案（2015）]( "核舟記優秀教案（2015）")
- 《核舟記》是一篇説明文，它生動地再現了宋代文壇上一個著名的掌故——大蘇泛赤壁;課文細緻地描繪了核舟和舟上人物的形象，表現了核舟的奇巧，讚揚了雕刻家的高超藝術，也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。教學目的一、學習以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。二...
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![《核舟記》賞析]( "《核舟記》賞析")
- 原文：明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許中軒敞者，為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風...
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![核舟記國中作文]( "核舟記國中作文")
- 古宗林《核舟記》的作者魏學伸雖不是中國古代文學史上的大名人，但《核舟記》卻是作者的大名作。因為，《核舟記》不但以僅僅４００的字數囊括了那精巧玲瓏的小小工藝品——核舟上的所有內容，而且，《核舟記》的語言還像它自身的工藝技巧一樣精美，它４００多年一直為人們所喜愛，它以經久不衰的...
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![核舟記成作文]( "核舟記成作文")
- 1.《核舟記》讀後感中學生作文人應以悠閒、放鬆的心情去生活，《核舟記》中蘇東坡雖然官場失意，可當他放下包袱，遊覽赤壁時，仍然可以享受與朋友在一起的快樂時光，《核舟記》中安祥安靜的氣氛是最好不過的，在生活中，學習雖緊張，可心情有沒必要緊張，有機會多出去運動一下，踢踢球，講講話...
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![《核舟記》語文教學設計]( "《核舟記》語文教學設計")
- 第二節教學目的：目的一。教學重點：同上節。教學難點：圍繞怎樣的中心來進行説明。教學關鍵：同重點。教學方法：同上節。內容和步驟：一、齊讀全文導入第一課時的“研討課文”。1、由學生對這開頭，結尾兩段的文句理解質疑，然後展開討論。讓學生自行解決疑難。2、分別請同學通譯、齊讀...
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![核舟記的教案]( "核舟記的教案")
- 一、素質教育目標1．學習本文按空間部位對工藝品進行描寫的寫法。2．熟讀、背誦、翻譯課文。3．瞭解我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛。二、重點、難點及解決辦法重點：掌握本文的結構，理清説明的順序及方法。難點：體會雕刻者精...
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![核舟記教學設計]( "核舟記教學設計")
- 一、素質教育目標1．學習本文按空間部位對工藝品進行描寫的寫法。2．熟讀、背誦、翻譯課文。3．瞭解我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛。二、重點、難點及解決辦法重點：掌握本文的結構，理清説明的順序及方法。難點：體會雕刻者精...
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![古文《核舟記》賞析]( "古文《核舟記》賞析")
- 作者在《核舟記》中運用説明和描繪相結合的筆法，生動地介紹了明末雕刻藝人王叔遠高超的雕刻技藝和獨特的才華，熱情讚揚了我國古代民間藝人的藝術成就。從文章開頭至蓋大蘇泛赤壁云為第一段，簡練概括地告訴讀者，王叔遠有着不同凡響的雕刻技藝，他能在徑寸之木上，隨意雕刻出不同形...
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![期會考試複習核舟記]( "期會考試複習核舟記")
- 《核舟記》是明朝末年的著名散文作家魏學洢的文學作品，被收錄在人教版八年級的教材中，期會考試將近，小編借給大家提供關於核舟記的`一些複習資料吧，希望大家喜歡!【期會考試複習核舟記】《核舟記》原文：明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因...
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![核舟記優質課教案]( "核舟記優質課教案")
- 作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的核舟記優質課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。核舟記優質課教案篇1《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的説明性，層次清晰、條理清楚，細緻描述了核舟的...
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![語文教案：核舟記]( "語文教案：核舟記")
- 第一課時設計思路：本節課為第一課時，重點放在學生對課文內容的整體把握上，語文教案－《核舟記》教學設計2。文言文教學的目的，是使學生能借助工具書閲讀淺易的文言文，因此第一堂課可以讓學生自主學習。通過查字典和參看註釋細讀課文。並隨時記下難懂的問題，等下節課解決。教學過...
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學者齋
