成長修煉手冊作文2篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家收集的成長修煉手冊作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

成長修煉手冊作文1

來到光豪國小這麼多天，前幾天都被高温炎熱的天氣所困擾。今天下午終於下了一次痛快酣暢的大雨，整個人都感覺清爽了許多。因為下雨，我們顧及到學生安全問題，今天下午全校停課。

停課了，耳根似乎可以清淨一些，我也終於有機會好好靜下心來梳理一下這幾天的情緒和感悟。

來這裏第六天，作為新聞宣傳組的成員，我主要負責每天的寫稿任務。每天清晨和下午，我都會在每個教室進行“巡邏”，除了記錄每個班的上課情況和狀態，我還會就組員的實踐心得進行查看，晚上就進入到每天最重要的任務——寫稿。在這幾天的寫稿過程中，我學會了一些東西也感受到一些東西。

首先，工作方面，對於新聞工作的前期，我準備得還不夠充分和周全，當我進行第一次投稿時才發現問題多多，但隨着工作的一天天推進以及整個團隊的開會溝通，問題都迎刃而解。這幾天，我也從工作中逐漸學會有序安排事情和與其他人溝通交流的能力。

在教學方面，我的課程一共只有兩節，第一節課是教一年級的班。在教學過程中，學生願意積極回答問題，這讓我感到欣慰，但是一年級的思維方式處於較童真的狀態，他們的許多行為不受控制，在我上課時就有學生跑到其他同學座位，剛説完又安定不下。上課時，我的聲音有時完全被學生的聲浪蓋過，這些都是上課出現的問題。我的解決方法是先靜靜看着他們，他們看我不説話了，他們就立馬靜了下來。

這次三下鄉每個隊員都有自己的收穫，無論是在平時生活協調方面還是工作中，我們都用心感受着這一點一滴的成長與收穫。不僅是給學生帶去知識，更重要的是我們和學生一起成長，離三下鄉結束還有幾天時間，我們會用心感受這一切，我們會珍惜這一切。

成長修煉手冊作文2

在躁動的歲月裏，年少輕狂的稜角總與外界格格不入，產生激烈碰撞，每一瞬的火花都加重了成為一種修煉，跌跌撞撞的身後，也撒下一路春光瀲灩。

在校規班規還並不嚴苛的國小裏，總有一些違反常規的舉動在我們身上發生。彼時的我，總想譁一下眾取一些寵。在剛剛學會舉手發言時，我認為只要舉手，老師就應該滿足發言的渴求，我總是在課堂上雙手交替着高高舉起。可是老師聚焦的目光總是轉向其他人。心中的不滿和不解波濤滾滾，輕鬆地越過屏障，表現在行動上。我依然舉手，可在沒有感覺到那灼熱的目光時，就會故意地像個愛搞惡作劇的孩童那樣搶先高聲呼出答案，絲毫未察覺那落在身上的灼熱目光，夾雜着不耐煩和冷漠。

漸漸的，我愈加肆無忌憚，耀武揚威一般在提問聲的餘音中就開始賣弄自己的答案。終於，在我又耀武揚威的時刻，老師按捺已久的目光中激起了憤怒的火花：“夠了，多大了都不知道發言要舉手嗎？就算你知道答案，連基本的尊重他人發言的.素質都沒有嗎？”正沉浸在將答案一吐為快中的我突然被打斷，不知所措地愣在那裏，抵制不住老師那冷冷的眼神，委屈的淚水奪眶而出，滂沱而下。我甩甩頭，倔強的眼神隔着一層水霧與老師對視。

下課後，我不服氣的去找老師對峙：“我明明知道答案，為什麼不能説出來？為什麼我舉手，您總是不理會？”老師的目光恢復了平和：“舉手發言是課堂紀律，你即使知道答案也應該多聽取別人不同的看法，取其精華，去其糟粕。況且每個人在課堂上都有平等的發言的權利，所有發言的機會不可能一人獨攬，這樣的課堂才是所有人的課程。老師的目光會望向每一個人。”

柔和的氛圍撫平了我內心的躁動。從此，課堂上突然就少了一種惹人注意的躁音，多了一個平靜舉手、正襟危坐的身影。

成長的每一次羈絆，都使自我的修煉趨於爐火純青；成長修煉手冊的每一筆記錄，都是舉世無雙的蓋世神功。