高三文科班主任工作總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編為大家收集的高三文科班主任工作總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

高三文科班主任工作總結1

本學年我擔任高三文科116班班主任，在學校領導的關心和支持及科任老師的配合下，所帶班級班風學風良好，學生德智體全面發展。回顧一個學年的班主任工作，我總結如下：

一、抓好日常班級工作，創造良好學習環境和氛圍。

開學初，正式踏入高三階段時，由於一下子學習時間長、學習強度大、壓力大，每個學生都不能適應高三的生活。很明顯的症狀就是每個人的精神狀態都顯得不好，因為學習時間長了，休息時間短了。我明白學生的辛苦，但是，這是沒辦法改變的事情。因此，高三的第一節班會課就是動員大會，重點鼓勵學生在這最後但卻是最重要的一年裏刻苦奮鬥，在思想上做好充分的吃苦的準備，拿出拼命的幹勁為未來衝刺!在以後的班會課上，我繼續做思想動員工作，讓他們充分地發揮積極性和主觀能動性，認認真真地過好這一年。

除了讓學生在思想上做好吃苦耐勞、刻苦奮鬥的準備外，我還着重抓好班風學風建設。到了這關鍵時刻，一個良好的學習環境對學生來説至關重要。因此，按照年級組的統一部署，我每天都密切關注學生的學習和紀律情況。每天晨讀開始時我一定在教室門口站一陣子直到到班輔導老師來到方才離開;每節晚自習一定到教室走廊站在窗户外看看;每週自習課我一定到班上巡查。發現問題及時找學生談心交流正確引導。我相信，一個成功的班主任肯定是一位勤快而又細心的班主任，只有多到班上走走，多與學生接觸，才能多瞭解情況，走進學生心靈。在這一年裏，我勤勤懇懇，堅持天天到班上隨機抽查。

作為高三的班主任，我深知高三的學生更需加強體育鍛鍊，更需要有健康的身體來完成繁重的學習任務。因此，我不厭其煩地反覆提醒督促學生堅持每天早晚跑步。此外，還總是提醒學生注意飲食，注意日常衞生，注意補充營養。總之，作為高三的班主任，我就像一位保姆，事無鉅細，全面關注。

二、加強學業指導，不斷拓寬成績提升空間。

高三時寒窗苦讀十多載後的最後衝刺階段，是魚躍龍門的最後一搏，是大學聯考成敗的關鍵時期，學生的成績是學生大學聯考成功的決定性因素。因此，在這一年裏，我們最要關注的還是學生的成績。這一年裏，學生將在老師的指引下完成對高中三年課程的複習，並且就題型進行相關的專題複習，做到全面系統地掌握高中的知識和相關的大學聯考解題技巧。由此可見，高三一年的時間是極其寶貴的，是學生亡羊補牢、查漏補缺的的最後機會。在這一點上，我首先讓學生樹立正確的認識，讓他們意識到高三這一年是成功的關鍵，既有機遇也有挑戰。基礎好的要儘可能地挖掘自己的潛力最大限度地拓展成績提升空間，基礎不好的還有時間和機會來彌補，關鍵是你自己能否抓住時間和機會。反正只要時刻繃緊一根弦好好利用，高三會帶給你很大的收穫，不管是學業上，還是心靈上。

在做好學生的思想工作之後，班主任再要做的就是配合各科任老師，給與恰當的具體的學習指導，為此，我利用各種形式和學生進行學習上的交流與探討，如利用班會課讓學生進行學習心得交流、讓優生介紹學習方法，徵求學生對科任教師的意見和建議，召開科任教師與學生的座談會等。

在大學聯考前不久，我開始不斷地向學生傳授一些大學聯考應試技巧，以及學生在考試中要注意的一些細節問題和可能出現的一些意外情況及解決辦法，讓學生在思想上有所準備。

三、關注學生心理健康，讓學生積極面對大學聯考

高三的生活壓力大，學習緊張，學生的心理容易產生波動，因此，關注學生的心理對高三學生來説也是至關重要的。學生擁有一顆平和的心對於大學聯考的成功有着舉足輕重的作用。雖然學校有專門的心理老師，但我認為班主任更應該成為學生的心理保健醫生，因為班主任本身有着得天獨厚的優勢，那就是和學生交往的距離感相對來説會小得多，也更能獲得學生的心理共鳴。

高三的學習壓力很大，怎樣為學生減壓的問題也一直是我最關注的。首先，我邀請學校的心理輔導老師上了一節減壓班會課。同學們對這節課的印象很深刻，從中學到了不少東西，例如，如何自我減壓，如何自我調節，如何釋放壓力等等。其次，班會課上我也經常讓同學們聽聽音樂來舒緩神經。《那些花兒》令我們懷念，《最初的夢想》令我們深思，《飛得更高》讓我們豪情萬丈，《奔跑》使我們鬥志昂揚……。每一首歌都表達了我們心中的夢想，激發着我們勇往直前的熱情。再次，我經常調整自身情緒，保持積極的精神狀態，這對一個高三班主任來説是非常重要的，因為這會對學生產生很大的感染。因此，第一次見面時，我就對學生説：大學聯考很殘酷，但我不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會力爭每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。

作為老師，作為班主任，這一年來，我默默地陪着他們，默默地為他們祈福和祝福，希望他們都有美好的未來。這一路上，我也感受良多，飽嘗了酸甜苦辣，但更多的是收穫成功的歡欣和喜悦!

高三文科班主任工作總結2

班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、瞭解他，努力發現他身上的閃光點，如我班李力同學，他上國中後，不管是在家裏，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感。

到我班後，我發現他學習基礎非常的差，但對學校的體育活動特別感興趣，班級同學推選他任體育委員後，他每次鍛鍊都能認真積極的組織好學生參與早晚鍛鍊。為此，我在班級多次表揚他，每次他都會很高興。但是有次我發現了他在課堂上睡覺，下課後，把他領進辦公室問清情況後狠狠的批了他。並在最後問他：如果你上課睡覺老師不打擾你，可好？他那時搖了搖頭。

至此我清楚地知道他能感受到我對他的關心。現在，他的學習成績任然很差，有時還好犯錯，可是我知道他已經從拾自信，在老師的充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。

高三文科班主任工作總結3

每次帶完一屆高三畢業班，我都會對該屆班主任工作進行總結，以便於今後更好的工作。

在20xx年的大學聯考中，我所擔任班主任的高三文（6）班取得了令人較滿意的成績：黃華喜同學以文綜248分列百色市考生第一名；總分600分以上1人；上重點線23人，超額完成2人；上二本科線47人超額完成2人，基本完成了本人制定的大學聯考目標。做為班主任的我看到大學聯考成績時，非常興奮，能夠取得這樣的成績真的不容易。在此，我對關心和支持文（6）班工作的的領導、老師們表示感謝，特別要感謝與高三文（6）班同甘共苦、風雨兼程的所有任課老師們：黃俏梅主任(語文)，顏佳鋒老師(數學)，黃海翔老師(英語)，樑瑞澤副校長（政治）和譚欣欣老師（地理）。

一、班情分析

高三文（6）班48個學生，男生15人，女生43人，年齡最大的20歲，最小的17歲。15%的學生來自城區，其餘來自農村。獨生子女學生17人，來自單親家庭的學生7人，有較嚴重的網癮的學生1人，家庭經濟較困難的35人。2個學生有心臟問題，並一直在治療； 5個來自單親家庭的學生表現性格孤僻，脾氣暴躁。

二、班級管理

針對我班的基本情況，我主要從以下五方面着手開展工作。

（一）培養良好學習生活習慣

我的班級工作首要任務就是培養學生的良好習慣，規範學生日常行為，幫助學生形成良好的思想品德和人格情操。我開展了一系列的主題班會如誠信（從信守諾言做起）、感恩（從算一筆成長賬做起）、寬容（從原諒同學的誤解做起）、自信（從克服學習中的困難做起）、合作（從衞生值日做起）、守法（從遵守班規校紀做起），快樂（從幫助同學做起）等以及各種各樣的班級活動。我言傳身教，基本做到了每天早晨6:30，中午2:35，晚上6:30到教室，每週至少2次進入學生宿舍，從點滴入手，隨時瞭解學生的思想動態和學習生活情況，抓住最佳契機，發現並解決問題。學生們在我的引導和自我教育過程中漸漸懂得良好習慣的重要性並養成了良好的習慣。

（二）營造和諧競爭班級氛圍

我根據所帶班級的具體情況，按照學生心理和身體成長規律，充分利用各種資源，利用好每一個教育機會，營造和諧競爭班級氛圍。班級除了參加學校和班級規定的活動，還要參加校外活動。

高一分文理科時，我所帶的文（6）班全班共57人。經過一星期的觀察，我發現有幾個學生無心向學，紀律散漫，痴迷網遊，怕吃苦。開家長會時，我組織了一次“感恩”主題的家長會，通過算一筆成長帳活動，教育學生學會對社會、對父母、對師長的感恩。在學生們與家長們的互動活動中，學生們給家長敬禮獻歌無不感人。在宣誓中，我看到大部分學生眼中閃着淚花。通過一次次的主題班會，學生個個陽光成長，在各方面取得很大的進步。

進入高三後，班級學習氛圍濃厚，但是由於彼此競爭大，自百日誓師之後，同學之間出現“各顧各”的現象。我與任課老師討論，決定開展一些班級活動：我把全班分成了10個學習競賽小組，組織了班級演講比賽，宿舍之間的各種競賽活動，這樣有效地解開了同學們的心理疙瘩，在他們心中種下了“合作”的種子。在團結和諧的氣氛中，學生們你追我趕，快樂學習，快樂成長。

（三）關注學生心理健康成長

教育的目的是培養社會需要的健全人才。我對班級學生做了一次調查，學生中有各種心理問題者佔15％一20％，以親子矛盾、夥伴關係緊張、對周圍環境冷漠、面對學習與生活的困難意志薄弱、考試焦慮等為多。問題的嚴重性向我敲響了警鐘。我在抓常規管理、培養優秀學生之餘密切關注學生的心理髮展趨勢，培養學生的非智力因素，努力使心理存在問題的`學生成為積極向上、意志堅韌、人格高尚的人，最終形成正確的人生觀、世界觀和道德觀。

我一直充當學生的心理保健醫生，多渠道瞭解學生的內心世界，把握學生的思想動向。

1、在平時的教學過程中，我利用歷史學科的優勢，藉助教材中優秀人物的光輝思想、堅強意志、高尚人格等對學生進行薰陶；

2、在班會教育中，我藉助現實世界的優秀人物如“感動中國十大人物”等對學生進行引導和教育；

3、在日常生活中，我深入到學生宿舍瞭解他們在學習、生活等方面存在的困惑；

4、深入到學生家庭中，幫助學生妥善處理與家庭成員存在的隔閡。其中樑瑞澤副校長和我深入到貧困學生家中，瞭解學生的家庭情況。

5、誠懇向學校心理諮詢室的老師學習，並鼓勵學生必要時去心理諮詢室求助。

在我班全體任課老師的努力下，心理與思想上存在壓力和負擔等方面問題的學生漸漸地能夠樂觀面對生活，熱情對待親友，豁達面對學習壓力，形成了健全的人格、堅強的意志、開朗的性格。

我先後成功地對A、B、C、D、E等31名學生進行心理引導。特別是20xx級F同學，由於種種外在原因，他變得內向、焦慮和固執。不和班級同學交往並且不和任何一個舍友交流。她對我的“曉之以理，動之以情”無動於衷。通過接觸，我發現他很講義氣、自尊心強、愛彈吉他且有一定的組織能力，便請他擔任科代表，再輔之以談心、同學幫扶，及時表揚鼓勵等方式增加了他的自信，和家長合作強化了教育效果。高三一年裏我經常和他談理想，談人生，談未來社會的發展。經過師生的共同努力， 20xx年大學聯考他順利被廣西師範大學錄取。看到學生活波開朗生龍活虎神采奕奕的矯健身影時，看到他們開心地説着自己的大學聯考分數時，我感到非常幸福。

（四）搭建家長參與管理平台

班級管理離不開家長的支持。我通過家訪，電訪等形式和學生家長溝通，及時向家長彙報學生的表現，把學生的心聲告訴家長。經過高三一學年以來的溝通，很多家長非常高興地告訴我:“孩子越來越懂事了，以前不喜歡家長過問學校生活，現在每次回家，孩子總是高高興興地把學校的情況告訴我們” 。和諧的家庭環境有助於緩解高三學生的學習壓力，同時讓他們真正感受到來自家庭和老師們的支持與力量，激發他們的學習熱情和拼搏意識。

三、團結任課教師共同奮鬥

在高三一學年裏，我班任課老師黃俏梅主任(語文)，顏佳鋒老師(數學)，黃海翔老師(英語)，樑瑞澤副校長（政治）和譚欣欣老師（地理）不僅把好了教學關，而且全面關心學生的成長。在高三迎考複習每一階段，他們及時掌握學生的學習和生活狀態，指導我制定出每一階段的計劃目標。為了全面激發學生的鬥志，每個任課老師主動承擔了6到7個不同大學聯考目標學生的全方位工作。他們積極參與班級活動，定期和學生談心。每次考試後，我們一起認真分析考試成績並安排好下一階段的奮鬥目標。正是由於他們的無私奉獻，學生們感受到了堅強的精神後盾，感受到了一個温馨團結和諧的班集體氛圍；學生們才能一直保持高昂的鬥志，信心百倍地面對大學聯考；正是他們的真誠相助使我不斷改正工作方式方法的不足之處，及時彌補缺憾，讓我和學生共同成長。