大班語言優質課風在哪裏教案
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作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編整理的大班語言優質課風在哪裏教案,希望對大家有所幫助。
大班語言優質課風在哪裏教案1
活動目標:
1.指導幼兒有感情的朗誦詩歌
2.幫助幼兒理解詩歌的語言
3.引導幼兒運用掌握的詞彙和以有的經驗,進行仿編活動
4.通過閲讀,理解故事情節。
5.在仔細觀察圖片的基礎上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
通過遊戲識字,進一步培養幼兒對文字符號的敏感性。在輕鬆,愉快的遊戲中讀一些漢字。
活動準備:
一.課件:
1.範文:風在哪裏配樂(朗誦時用)
2.隱藏文字的範文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了,字能顯出來,並有一句讚揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料:風吹彩旗,風吹風箏,風吹風車,風吹水面,風吹白雲,風吹煙囱|等等。
4.句式:風在哪裏
(____________)
(____________)
那是風在吹過
5.句式能填入幼兒創編的詩句開汽車的音樂
二.實物:風車,風鈴,風箏,彩旗
字卡:風車,風鈴,風箏,紅旗,白雲,小河,帆船,紙
圖片:風吹小河,風吹女孩頭髮,風車,風箏,彩旗,風吹白雲,風吹衣服,風吹窗簾,風吹煙囱,風吹紙片
活動過程:
(一)引導幼兒有感情的朗誦詩歌
1.前些天,我們學了一首詩歌,看,它叫什麼?(點課1)
2.我們一起來讀一遍(點評:小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導幼兒從聲音動作,表情,配樂四方面談(點評:小朋友想的辦法……)
4.讓我們找個空位子,用剛才説的方法,把詩歌朗誦給後面的老師聽(點課2)幼兒朗誦完了點評:小朋友朗誦的……
(二)遊戲:找字寶寶
詩歌裏的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細看一看,哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對了嗎?我們讀一讀
遊戲結束時點評;小朋友們真能幹,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導幼兒理解詩歌的語言
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
2.幼兒點到樹,教師:你為什麼喜歡這兒?小朋友來做樹,一邊説,一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什麼翩翩起舞呢?
3.當幼兒點到花,教師:小朋友來做花,一邊説,一邊用花的動作告訴大家“風在哪裏”。花兒頻頻點頭的時候心裏覺得怎樣?
4.幼兒點到春風,問;為什麼説春天風吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節的風,教師一句話小節帶過:夏天很熱,風一吹就涼快了。冬天,北風吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風一吹,人們就聞到了果香。
6.小結:風的本領真大,他像一個魔術師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動
1.聽一聽,誰來了?(點課4)
2.風在哪裏呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照着詩歌的樣子説一説(點課6)“風在哪裏,草兒説,當我的身體輕輕晃動,那是風再吹過。”
3.讓我們都去找一找風,並且照着樣子説一説“風在哪裏”及時提醒幼兒:你找到了風就跟身邊的小朋友説一説(點課5)
4.誰願意找着詩歌的樣子説説你找到的風(鼓勵幼兒大膽地發言)
5.我知道,還有很多小朋友也想説自己遍的詩,現在你去找後面的老師,把你遍編的詩句説給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請大家把自己遍的詩歌送給後面的老師去吧
(五)結束活動
風還在哪裏呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的大自然裏找一找,説一説。(點課7)
活動反思:
這首詩歌非常優美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的'口吻告訴幼兒“風在哪裏”,給看不見,摸不着的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我帶領他們到大自然感受風的存在,為接下來的活動做了個鋪墊。活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
大班語言優質課風在哪裏教案2
活動目標:
1、理解詩中表現的風與樹、花、草及四季的關係,感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。
活動準備:
1、經驗準備:
(1)活動前帶領幼兒到户外觀察風,感受風,瞭解風的形成等。
(2)幼兒美術活動《畫風》
2、物質準備:
有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機,詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動過程:
一、談話導入,引出課題師:小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂於幫助別人,你們能幫我個忙嗎?幫我找找風在哪裏?誰能告訴我風在哪裏?(請幼兒自由發言表述風在哪裏)。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌,初步瞭解詩歌的內容。
提問:詩歌的名字叫什麼?詩歌裏是誰回答了這個問題?(教師出示相應的字卡)
2、欣賞詩歌錄音一遍,藉助肢體語言來進一步理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。
(1)學一學,説一説它們是怎麼回答的?
(2)為什麼説“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽……”,教師小結:春天春風一吹小樹小草就發芽了,給大地換上了綠裝;夏天天氣熱,風一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風一吹人們就能聞到飄來的果香;冬天,北風吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以説冬天,它給我們帶來了銀裝。
(3)你聽了這首詩歌感覺怎麼樣?你好象看到了什麼畫面?
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對詩歌內容的理解。
三、遊戲中學説詩歌,練習有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風人,問:“風在哪裏?”,幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答,最後一段大家一起來説(教師可以以接龍的形式引導孩子説出風吹四季的變化)。
2、請部分幼兒扮演尋風人,老師藉助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加遊戲練習的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌,發散思維,學會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師:風到處都有,它會吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點頭,風還會吹的什麼動呢?怎麼動呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩歌)
2、上午我們畫了一幅關於“風在哪裏”的畫,請小朋友學着詩歌裏的語言給後面的老師講一講你的畫好嗎?(請老師們配合一下,問幼兒:風在哪裏?引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答,並整理記錄到孩子的繪畫作品上)。
五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸:
引導幼兒進一步探索風的奧祕,和孩子們一起玩風大風小的遊戲。
活動反思:
幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程,需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗,促進幼兒語言發展。所以,我要更加努力有效地去做個專業的老師!
大班語言優質課風在哪裏教案3
活動目標:
1.理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。
2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發對文學作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備:
1.風在一年四季裏給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導要點:
xxxxx
活動重點:
理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。
活動難點:
理解風與四季的關係。
活動過程:
1.觀察討論,理解詩句。
提問:你看見風嗎?風在哪裏?你是怎麼知道的?(風是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師範讀)
(1)出示圖片,理解詞彙:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
(2)出示風在一年四季裏給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學習朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結。
教學反思:
這首詩歌非常優美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風在哪裏”,給看不見,摸不着的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我帶領他們到大自然感受風的存在,為接下來的活動做了個鋪墊。活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
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