《下雪的早晨》教學設計及反思

　　教材分析：

這首詩歌共三節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林裏的小孩天真、活潑時的喜悦心情和期盼之心。

　　教學目標 ：

　　知識技能：

1、通過學習使學生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

2、能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

3、理解詩人在詩中表達的情感。

　　過程與方法：

1、結合課後第一題，讓學生在充分朗讀、自學的基礎上理解作者的聯想。

2、通過聯繫生活實際談感受，理解詩人在詩中表達的情感。

　　情感態度價值觀：

通過課文的學習，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法。

　　教學過程 ：

一、聯繫生活，談話導入

最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪裏玩呀？玩了什麼遊戲？人們讚美雪，不同的人對雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。

二、初讀課文，掃請障礙

1、請同學們大聲的`把課文讀一讀，注意看準生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。

2、生字、新詞看準了嗎？誰想來大聲的讀一讀？

三、細讀課文，品味感悟

1、你從詩中讀懂了什麼？

學生交流、彙報：作者在第一小節中描寫了自己嚴重的雪景，二三小節詩人此刻卻惦記着夏天樹林裏的一個孩子。

2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句並細細的讀一讀。

3、教師範讀，學生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀，展開豐富想象。

4、播放錄像或課件：在靜靜的畫面中想象夏天樹林裏發生的故事。

5、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。

6、指導朗讀。

7、人們常常在冬天時想着夏天，夏天時想着冬天，你有過着類似的經歷嗎？

四、有感情的朗讀課文，自由質疑，自主解疑。

（瞭解作者艾青，詩中所寫的小孩究竟是誰等。）

五、試着背一背這首詩歌。

六、總結學習情況。

板書設計 ：

下雪的早晨

喜悦和期盼

下雪————夏天的樹林

（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）

作業 設計：辦一份關於雪的手抄報。