土壤微生物的類羣八年級生物上冊知識點

土壤微生物的類羣

土壤中的微生物種類繁多，數量極大，一克肥沃土壤中通常含有幾億到幾十億個微生物，貧瘠土壤每克也含有幾百萬至幾千萬個微生物，一般説來，土壤越肥沃，微生物種類和數量越多。另外，土壤表層或耕作層中及植物根附近微生物數量也較多。

土壤中的漸生物主要有細菌、真菌、放線菌、藻類和原生動物。土壤中的微生物以細菌數量最多，細菌佔土壤微生物總量的70%～90％，而且種類多，它們多數是異養菌，少數是自養菌。放線菌的數量僅次於細菌，多存在於偏鹼性的土壤中，主要是鏈黴菌屬、諾卡菌屬和小單孢菌屬等。放線菌雖然數量比細菌少，但由於其菌絲體的體積比單個細菌大幾十倍甚至幾百倍，所以在土壤中的生物量也相近於細菌。

土壤中的真菌各種類型都有，但以半知菌類為最多，主要分佈於土壤表層中。土壤中的藻類數量遠遠少於上述各類，主要有綠藻、硅藻等。

土壤中的原生動物都是單細胞異養型的，主要是纖毛蟲、鞭毛蟲、根足蟲等。上要是纖毛蟲、鞭毛蟲、根足蟲等。

以上對土壤微生物的類羣知識點的學習，同學們可以很好的掌握了此知識點，希望同學們會學習的更好。

國中生物：調查我們身邊的生物 課堂練習

1．調查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調查的範圍很大時，就要進行 ，調查過程中要如實 。對調查的結果要進行 和 ，有時要用進行統計。

2．調查時要選取的對象是…………………………………………………………………（ ）

A．對象中的一個 B．對象中的一部分 C．全部對象 D．以上都對

3．下列按生活環境劃分的一組是……………………………………………………( )

A．貓頭鷹和鼠 B．魚和河水 C．空氣和陽光 D．狗和水草

4．關於調查的不正確敍述是……………………………………………………………&hellip 國中化學;（ ）

A.人口普查也是調查 B.森林資源的清查是調查

C.要對調查的對象逐個進行 D.對調查的結果進行整理和分析

5．我國在進行人口普查時，下列哪項不是調查時應該做的………………………（ ）

A.確定調查目的和對象 B.制定合理的調查方案

C.選取樣本抽樣抽查 D.整理分析調查結果

6．在調查校園生物中，以下同學的做法，正確的是………………………………………（ ）

A.小軍發現好幾株他不認識的植物，於是把它們拔出來，帶回家研究

B.小梅拔開草叢，一隻蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來

C.小偉調查記錄中有蚰蜒，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉

D.小明發現一隻老鼠，太噁心了，不記錄

7．將以下的一些生物分類：銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌

（1）按形態結構特點分類：

（2）按生活環境分類：

8．學校中午時，有相當一部分同學不愛去食堂用餐，僅以方便麪、肉串、漢堡包一類食品果腹，你為了同學們能成長，在制定平衡膳食方案之前，先要作廣泛的調查。那麼，你將怎樣去作這個調查呢？

我的調查目的是：

我的調查對象有：

我的調查範圍在：

我設計的調查表是：

【—淺談探究性實驗教學論文】作為一名教師，最主要的任務就是提高自己的教育教學質量。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生的個性發展，過多的強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

淺談國中生物探究性實驗教學

摘要：本文主要解決如何有效提高國中生物探究性課的問題，筆者從事生物教學也十年，深知生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢？應當在課堂教學環境中創設一個有利於張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬鬆、自然、愉悦的氛圍中得到釋放，展現生命的活力------那就是探究實驗課，筆者根據多年的教學經歷，淺談多年來的生物教學經驗。

關鍵詞：生物教學；探究實驗課；國中生物；課堂氣氛

自2003年課改以來，至今已有十年，現在又迎來新一輪課改就是力圖改變學生的學習方式 國中數學，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。筆者從事生物教學也十年，明白生物是副科的想法在很早以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生能把生物學科當成正科認真來上呢？教師應當嘗試在課堂教學環境中創設一個有利於彰顯學生個性的“場所”，在寬鬆、自然、愉悦的氛圍中釋放學生的個性，展現生命的活力------那就要合理上好探究實驗課。但是，想讓學生主動去探究，自己去實驗，但由於時間有限（課標要求每週三節課，而實際上據我瞭解的多數學校都是隻有兩節課），做起來很困難。那麼面對新課改的挑戰，如何讓我們的國中生物課堂真正的活起來呢？是我們所有生物教師面臨的問題。筆者根據多年的教學經歷，以為：

一、國中生物是以陳述概念為主的一門學科,它主要選取了比較淺顯易懂學生能夠接受的生物學。這些知識往往是回答“是什麼”這些簡單的陳述性知識。因此,國中生物的教學效果對學生的感性認識與社會、生活經驗的依賴性很強，那些缺乏必要的感性認知能力的學生,在學習國中生物時會遇到很大困難,往往導致機械學習。所以教師就更要有針對性的備好課，教師在備課時應該分析每一個環節都可能出現的問題，做好預期準備工作，每個探究實驗儘量制定好符合學情、特別是要符合本地實情的目標。只有這樣，你的課備好了，內容充實了，又切合生活實際了，自然而然會略勝一籌，然後就是讓學生對你的這節課感興趣。並不是説你把課備好了，去上課，學生就一定會感興趣，關鍵還是要看你上課的方式方法。可以配合一些肢體語言，添加一些生活中的實際例子，加上一些小笑話，有條件也可以搞一些小活動來緩解課堂氣氛。這樣，學生在某種程度上脱離了那些枯燥乏味的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕鬆多了。

二、尊重學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，是當下課堂教學中提得最多的口號。如何讓學生真正的成為課堂的主人，教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力並不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，在新課導入中激發學生學習興趣，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯繫，知識的鞏固和應用的全過程，多為學生提供參與的機會，葉聖陶先生曾説：“上課，在學生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導和糾正，不是一味的講解”。因此要讓學生真正的成為學習的主人，教師在課堂教學中就應該給學生提供充分的活動空間，儘量地把時間還給學生。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解答的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。差的教師只教生物知識，好一點的生物教師教生物，最好的教師提供學習資源。只有正確把握生物教學的特點，發揚民主，尊重學生的人格，珍視學生學習過程中的獨特感受和體驗，才能真正發揮學生的主動性、積極性、創造性，不斷提高學生的學習分析、解決問題得能力。總之，生物課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

三、上生物課，要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，要使學生注意力高度集中，思維活躍，培養學生的創新精神和創新能力，離不開寬鬆的課堂氣氛。通過多年的教學實踐，經過今年的研修培訓，使我深刻體會到：學生在和諧、愉悦的環境下學習積極性高、創造力強、思想活躍；相反在沉悶、壓抑的環境下則受到束縛。因此創造一個寬鬆和諧的課堂環境是上好每一節課的最基本的要素之一。寬鬆的課堂氣氛應該是循循善誘，提倡思考，精心設疑，引導討論，互相尊重，融洽情感，嚴謹治學，鬆而不亂的教學狀態。如何營造寬鬆的課堂氣氛？有經驗的教師常以各種幽默的方式開始每一堂課，教師始終是以愉悦的心情上課，而不是古板着臉，毫無激情或讓學生見了就大氣不敢出的凌人之勢。對待學生應是用鼓勵、友善、真誠的目光,這樣師生之間、生生之間就易於溝通,易於互動、易於激發其創新精神的思維。前蘇聯教育家斯維洛夫認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默、趣味性的語言極富魅力，激發學生的求知慾、引發學生的興趣，並使課堂氣氛趣而不庸、活而不亂、嚴而不死。而要喚醒和增強學生的主體意識也必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。在教學中，教師可以把與教材有關的遊戲、成語、詩詞、順口溜、民間諺語、俗語、當地方言、羣眾口語、歇後語、術語等引入課堂，創造氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，知識易於理解，從而吸引學生認真聽課，才能營造寬鬆的課堂氣氛。曾經有人説過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛學生，心理學研究證明，人們友誼的深淺，感情的好壞，對交流思維有着極其重要的影響。情感體驗在教學中，對營造寬鬆的課堂氣氛顯得尤為重要。教與學是師生雙方的事，這種高級思維活動的交流，沒有一個相互融洽，相互尊重的情感，就不會有默契的配合，在課堂上，教師應充分尊重學生的人格，表揚應多於批評，即使批評也應力求含蓄，愛護學生的自尊心和學習熱情。這種愛是多方位的，既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

四、生物教材中有許多要點需要記憶。有些知識內容繁多，不易記住，更難形成長期意識。在教學時可以編成琅琅上口的口訣，增添課堂氣氛，優化知識結構，幫助學生記憶。如：人體必須的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。有絲分裂時期可以將各個時期的特點編成五句話“間期：表面無狀暗準備；前期：膜仁消失顯兩體；中期：數目清晰赤道齊；後期：點裂數加移兩極；末期：兩消三現重開始”。五句話將五個時期的特點作了高度的概括，學生易記。又如：在講“DNA雙螺旋結構特點”時，我把三個特點用三句話來概括：“右雙螺旋，反向平行；鹼基互補，氫鍵維繫；主鏈在外，鹼基在內。”這樣的例子還有很多。當然口訣的運用不能太多、太繁，要做到少而精，否則這種趣味教學語言就會失去它應有的作用。

在教學中，教師可以根據教學內容巧妙運用雙關、借代、比喻、反語等修辭手法，來創造輕鬆活潑的課堂氣氛，以達到預設的教學效果。例如：細胞膜的結構像水果蛋糕，蛋白質像規則不一的水果，磷脂分子像蓬鬆的蛋糕，水果以不同的深度覆蓋、鑲嵌於其中。糖類和ATP比喻成大張支票和口袋裏的零錢。高温和低温對酶的影響可以比喻成動物死了和睡着了。同源染色體的聯會就相當於一對戀愛的男女進行約會，四分體就相當於他們手拉着手在跳舞，互換就相當於他們交換了禮物。

筆者認為要提高探究學習的有效性，要備好課，合理安排探究實驗的時間，及時、科學地啟發指導學生，經常體會和反思探究教學。同時幽默、趣味性的語言，能夠使單調沉悶的課堂教學活躍起來，成為教學的助推劑，融洽師生關係的潤滑油，激活學生思維的催化劑。但幽默的語言絕非是大講笑話，更不能以低級趣味來換取學生的笑聲。所以，課堂語言的趣味性在實際運用中還要注意一個“度”。 總而言之國中生物課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

作為一名生物教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力早日達到教學目標。

七年級生物試題之三刺魚

【—七年級之三刺魚】，三刺魚為刺魚科刺魚屬的魚類。分佈於美洲沿岸和亞洲沿岸、太平洋北部以及黑龍江、圖們江等 國中數學。該物種的模式產地在歐洲。

探究“紅色是引起雄三刺魚攻擊對手的主要因素”。

提出問題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作出假設：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

制定和實施計劃：將雄三刺魚放入魚缸，第一次放入另一條雄三刺魚模型，觀察雄三刺魚的反應；第二次放入雄三刺魚模型（腹部塗成紅色），觀察雄三刺魚的反應。

預期結果：（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿説明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿説明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

本實驗中第＿＿次是對照實驗，這種研究動物行為的方法是＿＿＿＿＿＿＿。

總結：三刺魚是小型魚類，體長不超過15釐米，這種魚的雄魚是築巢的能工巧匠，親魚們洄游到江河合適的地點後，雄魚就忙碌地用嘴銜來水草的細莖，由自己腎臟分泌的黏液將水草細莖粘織成精緻的魚巢。

國中二年級生物上冊知識點（二）

魚：魚所以能夠在水中生活，有兩個特點是至關重要的：一是能靠尾部的擺動和鰭協調作用游泳來獲取食物和防禦敵害，二是能用鰓在水中呼吸。

其他水生動物：

腔腸動物：有口無肛門 國中學習方法，食物從口進入消化腔，消化後的事物殘渣仍由口排出體外。

軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護（烏賊、章魚貝殼退化，也是軟體動物）

甲殼動物：體表長有質地較硬的甲。

蚯蚓的生長環境，家兔的內部結構 8上P16

空中飛行的動物：自然界中空中飛行的動物早在幾億年前就出現了。先是無脊椎動物中的昆蟲，後來是有脊椎動物中的鳥，以及哺乳動物中的蝙蝠。他們既是陸生動物，又適於飛行。

世界上的鳥有9000多種 100萬種以上的昆蟲

鳥適於飛行的.特點：鳥類的體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力；身體內有氣囊；體温高而恆定。鳥類的身體結構和生理特點是與它的飛行生活相適應的。

七年級生物教案：果實和種子的形成

教學目標 國中英語

目標

1、根據有關示意圖準確描述花粉粒萌發和受精過程，説明在果實和種子形成過程中子房各部分結構發育的結果;

2、通過分析植物體的結構，以及維管束在各器官裏的分佈，使瞭解植物體在結構上的整體性。通過分析植物體內營養生長和生殖生長的關係及各器官的主要功能使從功能上了解植物體是一個整體。

目標

1、結合花粉粒萌發和受精，以及果實和種子形成等知識，培養學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯能力;

2、通過受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續樹立事物是發展變化的觀點。

情感目標

1、通過對果實與種子形成的過程的學習，進一步認同體結構與功能相適應的學觀點;

2、結合果實和種子的形成，向學生介紹我國農業科學者，在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學價值觀的;

3、通過學習植物體是一個整體的基礎知識，樹立整體性的辯證觀點;通過了解營養生長和生殖生長的相互關係，樹立矛盾對立統一的觀點。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精後子房的發育是本節教學的重點和難點。“雙受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發育的過程，都是動態的、變化的，而且內容又都較為抽象，學生不能觀察到。學生接受起來確有難度，在講這部分內容時，要儘量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。

2、學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發育變化情況，對學生來説是有一定的難度的。所以這一部分內容的教學要注意反覆鞏固才能達到掌握的要求。

3、通過前面七章的教學，學生已經學習了植物六種器官的基礎知識，但是，這六種器官之間有什麼內在的聯繫?它們是如何組成一個植物整體的?這就是本節中要解決的問題之一。

本章教材從結構和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來説明植物體結構上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯繫，以及營養生長和生殖生長的相互依存關係來説明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發和雙受精是一個動態過程，而且內容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學時應儘量選用有關活動模型或現代教學手段。花粉發育的標誌是伸出花粉管和產生精子，其發育結果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合，

在講述果實的形成時，為了增加學生的感性認識和，可以展示給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地説明子房在受精之後繼續發育，最終成為果實。這裏要説明的是，黃瓜的果實屬於瓠果，它不是單純由子房發育而成的，而是由子房與花托共同發育而成的。

在講述種子形成的時候，應該注意呼應前面講過的關於種子結構的知識，前面曾經講過的種皮、胚、胚乳都要在這節課裏找到來源。到這裏為止，關於綠色開花植物由種子萌發到種子形成這一整個生活週期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。

在瞭解了果實和種子的形成過程後，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結構聯繫表示出來。然後，通過思考和討論胚珠與種子的數量關係，回答出果實裏種子有多有少的原因。

關於植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪製一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結構圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯繫到一起的(根尖中開始出現導管，尚未形成維管束，成熟區以上的部分才逐漸出現維管束，這一點應該向學生講清楚)。通過維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯繫起來。

七年級生物人體內廢物的排出單元測試

一、選擇題：(每小題2分，共40分)

1、正常人的原尿中不含( )

A.葡萄糖和水分 B.大分子蛋白質和血細胞

C.無機鹽和尿素 D.葡萄糖和無機鹽

2、某人的尿中有葡萄糖，尿量增多，尤其是夜間多尿，其機能異常的結構最有可能的是( )

A.腎小管 B.腎小球 C.腎小囊 D.膀胱

3、沼氣是一種可燃燒的氣體，它的主要成分是( )

A.氮氣 B.甲烷 C.一氧化碳 D 國中政治.二氧化碳

4、血液經過腎臟後，發生的變化是( )

A.養料增加 B.二氧化碳減少 C.尿素減少 D.葡萄糖減少`

5、腎炎病人的尿液中，若發現有紅細胞和蛋白質，則發生病變的部位可能是( )

A.腎單位 B.腎小球 C.腎小囊 D.腎小管

6、尿的形成是連續的，而尿的排出是間斷的。其主要原因是( )

A.腎小管的重吸收作用 B.腎臟的控制作用

C.膀胱的貯存作用 D.腎單位的泌尿作用

7、在正常情況下，在血漿、原尿、和尿液中，都能發現的物質是 ( )

A . 大分子蛋白質 B .葡萄糖 C . 尿素 D .各種血細胞

8、右圖表示血液流經腎單位時，尿素的含量變化曲線，其中縱軸代表尿素含量的變化，AB段表示( )

A.入球小動脈 B.出球小動脈 C.腎小管 D.腎小球

9、與流入腎臟的血液相比，從腎臟流出的血液 裏含量增多的是( )

A、尿素 B、氧氣 C二氧化碳 D、蛋白質

10、高温下勞動一段時間的人，最適合的飲料是 ( )

A、涼開水 B、純淨水 C、淡鹽水 D、葡萄糖液

11、代謝正常的人，下列液體中不該含有葡萄糖的是( )

A、原尿 B、尿液 C、血漿 D、組織液

12、尿液形成的部位是在( )

A、輸尿管 B、腎小囊 C、腎小管 D、腎小球

13、下列血管中尿素濃度最低的是( )

A、腎動脈 B、腎靜脈 C、肝動脈 D、肱動脈

14、正常情況下血漿、原尿、尿液中都會含有的物質是( )

①、蛋白質 ②、葡萄糖 ③、尿 素 ④ 水 ⑤、無機鹽

A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、②④⑤

15、利用人糞尿、禽畜糞尿和農作物秸稈生產沼氣和高温堆肥所應用的原理( )

A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、擴散作用

16、尿液形成的過程中，完成濾過作用的結構是( )

A、腎小球毛細血管壁 B、腎小球毛細血管壁和腎小管

C、腎小球毛細血管壁和腎小囊內壁 D、腎小囊內壁和外壁

17、尿液中不能夠含有的物質是( )

A血細胞 B、蛋白質 C、葡萄糖 D、以上三項都是

18、下列有關腎小球的敍述中正確的是( )

A、連接腎小球的血管均為動脈 B、連接腎小球的血管均為靜脈

C、入球血管為靜脈，出球血管為動脈 D、入球血管為動脈，出球血管為靜脈

19、腎的顏色為紫紅色，主要原因是腎內含有( )

A、腎小管 B、腎小球 C、腎小囊 D、小動脈

20、下列哪項物質不通過泌尿系統排出( )

A、水 B、無機鹽 C、二氧化碳 D、尿素

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

答案

二、填充題：(每空1分，共14分)

1.二氧化碳、尿素和多餘的水排出體外的過程叫做___________。人體的排泄主要由___________系統完成，_________是排泄的主要器官。

2.高温堆肥就是將人糞尿、畜禽糞尿和農作物秸稈堆積起來，使細菌和真菌大量 ，大量的細菌和真菌可以將___________分解，並且釋放出熱量，形成高温。高温可以殺死各種___________和___________。

3、.尿液的形成包括三個過程： 、 和分泌作用。

4、人體排尿，不僅起到排出___________的作用，而且對調節體內的__________平衡，維持__________的正常生理功能，也有重要的作用。

5、健康人每天形成的尿液約150升，而每天排出的尿液只有1.5升左右，主要原因是 ;尿的形成是連續的，而尿的排出是間斷的，原因是 。

三、分析下表，回答問題：(每空1分，共14分)

1、下表列出了三種液體中各主要成分的含量，請根據該表回答有關問題。

種類 尿素 尿酸 葡萄糖 無機鹽 蛋白質

A 0.03 0.004 0.10 0.90 0

B 1.8 0.05 0 1.5 0

C 0.03 0.004 0.10 0.90 8.0

(1)請判斷A、B、C三種液體分別是血漿、尿液和原尿中的哪一種?

A是__________，B是__________，C是__________。

(2)C中的蛋白質含量為8，而A、B中的為0，這説明 。

(3)A中的尿素含量與C中一樣，為0.03，而B中的卻為1.8，這是由於 。

(4)B中 的 無 機 鹽 高 於A，這 説 明_________________。尿 中 吸 收 量 最 多 的成 分 是___________。

(5)A中的葡萄糖為 0.1，而B中的為0，這 又説明 。

2、下面是某醫院提供的幾個樣本的原尿和尿液的化驗數據，請分分析並回答有關問題：

(注：表中“-”表示很少或無，“+”表示較多，“++”表示很多)

葡萄糖 蛋白質 無機鹽 尿素 尿酸 紅細胞 白細胞

樣本A 1.6 2.0 0.0 - -

樣本B 0.1 0.75 0.03 0.002 - -

樣本C ++ 1.6 1.5 0.02 ++ ++

(1)原尿是樣本________，因為其中含有_______________。

(2)正常的尿液是樣本___________，因為其中只含有_____________。

(3)腎小球發炎形成的不正常尿液是樣本__________，因為其中含有___________。

四、識圖作答：(每空1分，共32分)

1、右圖是腎小球結構模式圖。請據圖回答：

(1)血液從[ ]________過濾到[ ]___________成為_______,它的成分包括_____、________、________、_________等，人體每天形成約______升這樣的液體。

(2)原尿經過[ ]________的________作用，能將全部________、大部分_____和部分________重新吸收從而形成______。尿液的成分包括______、_________、_________等。

(3)兩端均與毛細血管相連通的血管是圖中的[ ]____________，內流________血;兩端都是小動脈的

結構是[ ]__________，內流_________血。

(4)[1]、[2]、[4]三條血管中流動的都是________血，説明[3]________的周圍組織未從其內血液

中吸收__________。

2.右圖是腎單位模式圖，請據圖回答問題。

(1)A處血液與C處血液成分比較，C處血液主要減少了___________成分，C內流___________血。

(2)與F處液體成分比較，E處液體多了___________成分。

(3)在從E→F的過程中，___________的濃度逐漸升高，___________的濃度降低。

(4)F處液體是___________，它最終彙集到腎臟的腎盂，後經 排至 ，在此處暫時儲存起來。