古詩四首的語文教學設計
- 校園
- 關注:1.12W次
第一課時
學習目標:
1.整體感知詩歌內容,領略詩人深沉的愛國情懷,九 古詩四首 教案(蘇教版八年級上)。
2.瞭解詩人的身世、創作背景等,準確把握詩中的真正情感。
3.有感情地朗誦四首古詩並加以背誦。
學習重點:
理解詩歌內涵,準確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
教學設想:
這四首詩都表達了每位詩人強烈的愛國情感。學習的重點是引導學生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀,體味詩中的愛國深情。
課前學習:1.藉助工具書解決字詞疑難,熟讀詩歌。
2.四人一小組,組長分配任務。利用圖書館或上網查閲並收集有關詩人及創作背景的相關資料。
教具準備:錄音機(配樂朗誦)
教學流程:
一.新課切入
1.出示話題“愛國”,圍繞這一話題,自由發言,説自己想説的話。
2.愛國,是每個中國人的責任,愛國更是中華民族自古以來的優秀傳統。(由此導出詩人及詩題)
二.聽詩中的深情
1.播放四首古詩的配樂朗誦,感受詩人深沉的愛國情懷。
聽兩遍:第一次注意正字正音、節奏等,要求學生邊聽邊作好標記;第二次重在感受詩的情感氣勢。
2.談聽後初感,確定每首詩的感情基調:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)
3.自由朗讀,加以體會。
4.齊讀感受。
三.説詩的故事
1.説詩人與詩
第一次小組合作交流。內容可以是:詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的?詩人當時的境遇如何?詩人的哪些經歷與本詩有關?你覺的他是怎樣一個人?
再推薦代表作全班交流,師作必要補充。
2.敍詩中情景
第二次小組合作探究:藉助工具書及課本註釋,一起討論理解詩的內容;再走進詩人所處的時代,走進詩人的內心世界,轉換角色,把自己當作詩人,用自己的語言,敍述詩中情景,發出內心感慨。
選出最具詩人氣質的同學作代表作全班交流。
四.詩中情感
1.跟着配樂朗誦,再次有感情地朗讀詩歌。
2.分小組進行練習,組織小組賽,讀後師生共作簡評,加深理解。
3.自由地、有感情地背誦這四首詩,體會詩中深沉的愛國情懷。
五.課外延伸
1.選擇你最喜歡、最欣賞的一首,寫下自己的感受。
2.收集其他各個時期的愛國詩篇,加以背誦。
六.板書設計
《春望》《泊秦淮》
唐杜甫唐杜牧
觸景傷懷憂國思家對世風時局的憂憤
愛國
《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》
宋陸游宋文天祥
收復失地統一祖國寧死不屈正氣凜然
第二課時
學習目標:
1.反覆誦讀,進一步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩中字裏行間的愛國深情,提高鑑賞古代詩歌的能力,國中二年級語文教案《九 古詩四首 教案(蘇教版八年級上)》。
3.有意識地在積累、感悟和運用中引發熱愛家園、報效祖國的情思。
教學重點:
嘗試詩歌鑑賞,提高品賞能力。在語文活動中,拓寬知識鍛鍊能力,提高語文綜合素質。
教學設想:
本課教學分兩部分:“品賞”以學生自讀思考為主,降低鑑賞難度,鼓勵學生大膽質疑,有自己的見解和主張,養成邊讀邊思邊記錄的讀書習慣。“活動”重在積累並延伸課本知識,在自由的,有組織的活動中,調動學生的內心感受,激發情感,全面提高語文素養。
課前準備:1.從《唐詩鑑賞詞典》《宋詩鑑賞詞典》等工具書,或網上查找有關四首詩的鑑賞文章,自行組織閲讀。
2.以組為單位,收集其他愛國詩歌,加以背誦。
教學流程:
一.檢覆導入
1.抽查四首詩的背誦情況。
2.概括四首詩的共同主題:深深的愛國情懷。
二.品詩中深情
這四首詩都寫於國家危難之時,詩中藴涵的是詩人深深的愛國情懷。思考:詩中何處最能體現這一深情?(提示:可以從重點的字詞、有名的詩句入手)
1.自由朗讀,邊讀邊思,結合課前相關資料的閲讀,在書旁寫下自己的看法。
2.全班交流
《春望》
國破山河在,城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎,人民離散。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。——因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的.心靈驚悸
烽火連三月,家書抵萬金。——“連三月”見戰禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。——苦痛無法排解,搔頭更增哀歎。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。——一個“寒”字,不但讓人想到時只深秋,更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國恨,隔江猶唱後庭花。——詩人指責商女,其實是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。
《十一月四日風雨大作》
僵卧孤村不自哀,尚思為國戍輪台。——“僵卧孤村”四字,寫出了詩人當時的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈願望。
夜闌卧聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。——現實轉入夢境,自然而巧妙,滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。
《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國家與個人的命運。
惶恐灘頭説惶恐,零丁洋裏歎零丁。——兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,孤苦伶仃。
人生自古誰無死,留取丹心照汗青。——這激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和捨生取義的生死觀。
(鼓勵學生大膽説出自己的見解,有新意有創新者,只要合理,都給予肯定。)
三.語文活動——愛國詩歌賽詩會
全班分成四組,以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。
1.讀詩
每小組推選代表,有感情地朗誦四首詩中的任一首。
2.背詩
以搶答形式進行內容為同學課前收集的詩歌。主持人出詩題,先背出者得分。
3.賞詩
在自己所收集的詩中,選擇一首羣策羣力,作出評點。
4、習詩
如今我們的祖國,經濟迅速發展,國家日益強盛,人民團結奮進,在這樣和平安定的年代裏,你肯定更愛我們的祖國,請作詩一首,抒發你內心的愛國情懷。
5、表揚優勝,鼓勵失敗
四、課外延伸
各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報,在班級中加以展示。
九 古詩四首
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://xuezhezhai.com/zh-mo/fw/xiaoyuan/eepz1l.html