國小二年級英語的教學計劃
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經過一學年的教學,學生各方面的能力與水平都能得到相應的提高,學習習慣得到初步的形成,課堂常規能有條不紊的進行,學生都能對於學習英語產生濃厚的興趣,思維活躍,樂於參與到課堂活動中,大部分學生活潑好動,在語音語調方面能有進一步的鞏固,學生愛説英語,愛唱英語歌曲 ,樂於表演故事,在此時也存在一定的缺點,對於語段的識記還需要提高,一小部分學生的語音還需要做輔導。
本冊書的主要目的是培養學生學習英語的積極情感,在大量的語言實踐中,形成初步的英語語感、打好語音語調基礎,具備用所學的英語進行交流的能力 ,養成良好的學習習慣,為以後的學習打下堅實的基礎。本冊書的要求具體體現在以下幾方面:
(1)在聽方面,能根據聽到 的詞語或指認圖片或實物,能聽懂課堂指令並做出相應的反映,能在圖片 和動作的指示下聽懂故事並能把他扮演出來,能識記與辨別26個英文字母;
(2)在説方面,能聽錄音並進行模仿 ,能交流簡單的個人信息,包括姓名年齡,家庭狀況等,能説唱英文的兒歌和韻文;
(3)在玩演方面,能用英語做遊戲並在遊戲中進行用英語進行交際 。
(4)在讀寫方面能看圖識詞,能正確地書寫26個英文字母。
(5)在視聽方面,能看懂語言簡單的英文動畫片。
本冊書的重點主要表現在以下幾方面:
(1)在詞彙方面,主要以26個字母和每一課出現的Core words, Phonics words, Contextual words為主,涉及的面比較廣。
(2)從句型方面來看,主要以簡單的詢問別人,介紹某物的句型為主。
(3)從語音方面,以26個字母的基本音素在詞尾與詞首的發音為主,讓學生更進一步掌握、鞏固其發音規律。
本冊書的難點在於要求學生四會的單詞量比較大,部分單詞的發音與拼寫都有一定的難度,所涉及的句式靈活多變,單數與複數句式的差異,在語音方面,部分字母或字母組合有關的音素容易混淆。本冊書無論從信息的`輸入量還是從信息的輸出量有較大幅度的提高,無疑對學生來説是一個挑戰,同時本冊書出現的句型都以不同的縮寫形式存在,學生容易混淆。同時在本冊書中也增添了書寫單詞的內容,讓學生提早的接觸到寫的訓練。
1.把 “重興趣,重成就感,重自信心的建立”放在教學的首位。
2.在教學的過程當中,讓學生在體驗中、參與中、實踐中學習。
3,充分發揮人本主義精神,讓學生成為學習的主人。
4.創設良好的課堂氛圍,使得學生樂於參與課堂活動,在輕鬆中學有所得。
5.重視學生的口語交際能力,把在課堂上學得的東西運用於生活當中,同時適當地把生活中的口語“What day is today?” “What’s the weather today?”等引入課堂,真正做到課內、課外相結合。
6.充分利用好網絡資源的優勢,讓多媒體進入課堂,提供一個高質量,高效率的課堂,還可以拓寬學生的知識面。
7.培養良好的學習習慣。
教學目的
1.學生能詢問別人的名字和能用英語介紹自己的名字。
2.利用故事、歌曲讓學生熟練掌握句型,並且結合現實生活。
3.學生能借助圖片來理解故事,結合自己進一步把它表演出來。
4.學生能認讀和正確地書寫字母A 到D
5.學生根據自己的學習情況,給自己給予評價。
詞彙
Core: hello, what’s,your,name,my,children,what,is,hi,good,morning,
Phonics: apple,ant,ball,cat, carrots,deer,dog,door
Contextual:Let’s go Be careful.
句型
o,my name’s _____.
’s your name?
教學重點
1.學生能準確的認讀本課的單詞與新句型。
2.學生能利用句型 “What’s your name?”來詢問別人的名字。
3.藉助與圖片,學生能理解故事,並能表演出來。
4.能利用發音規律,學生能認讀字母A到D
教學難點
1. 出現的英文名字太多,學生容易混淆。
2.故事所涉及的某些句子有一定的難度
3.把讀音與字母結合起來
4.What is =what’s的區別鞏固雙基的具體措施(包括聽説讀寫的綜合訓練)
1.利用布偶來引入本單元的主題,導入本課重點句型:What’s your name?讓學生訓同桌與小組成員來鞏固此句型。
2.給每一個學生一個英文名字,讓他們接觸英文名字,並教會他們平時多用英語來交談。
3,利用頭飾與面具把本單元的故事展現出來,聽錄音,讓學生初步瞭解故事的大意,同過不同形式的朗讀,把故事識記下來,讓他們通過小組合作把故事表演出來。
4.利用本單元出現的小韻文,小兒歌進一步的鞏固新知識。
5.字母的教學,要充分利用遊戲的優勢,開展靈活多變的活動,如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟記4個字母。
6.正確的引導學生書寫字母,如書空,在練習本書寫等。
教學目的
1.學生能聽從教師的課堂指令。
2.能用簡單的語言陳述某人的名字。
3.聽錄音,在圖片的幫助下,學生理解故事大意,並能表演出來。,國小二年級英語教學計劃
4.學生能認讀和正確地書寫字母E 到H
5.學生根據自己的學習情況,給自己給予評價。
詞彙
Core:this,isn’t,desk,book,pen,pencil,eraser,ruler,not,a,pencilbox,pencil,sharpener
Phonics:eggs,elephant,fire,flowers,girl,goat,hat,hand,insect,ink
Contextaual:Come on!Super!Nice to meet you a lovely day!
句型
is _____ isn’t______
is a ____ This is an______
me your _____d up. Sit down.. Open your_____.
教學重點
1. 熟練的操練新單詞與新句型。
2.利用新句型This is /isn’t_____. 來陳述某人的名字。
3.理解故事大意,分角色朗讀和表演。
4.正確認讀和書寫E到H
教學難點
1.單詞間的縮寫容易忽略。
2.肯定句式與否定句式之間的區別
3.冠詞的使用規則
4.字母E和F的書寫容易混淆鞏固雙基的具體措施(包括聽説讀寫的綜合訓練)
1.以介紹家庭能夠成員為切入口,引出本單元的主題,滲透句式This is ,利用同學間的互相介紹,對句型加以操練,達到學以致用的效果。
2.以不同形式的課堂指令,讓學生活起來,充分利用教室的一切資源,訓練學生的反映能力。
3.利用多媒體教學軟件,展現本課的故事,讓學生跟錄音朗讀,模仿其語音語調,為理解故事大意打好基礎,通過不同形式的朗讀,讓學生識記正個故事,並能把它表演出來。
4.字母的教學,應有不斷創新的方法加以導入與操練,創編字母操,讓學生在動作中加以識記,擺脱枯燥乏味的操練。
5.以舊帶新的方法進一步把本課的單詞加以操練。
6.在書寫方面,對已學過的字母進行聽寫。
教學目的
1.學生能詢問別人的名字和能用英語介紹自己和別人的名字。
2.能用簡單的語言陳述某人的名字和來自哪個國家。
3.利用故事、歌曲讓學生熟練掌握句型,並且結合現實生活。
4.學生能認讀和正確地書寫字母J 到N
5.學生根據自己的學習情況,給自己給予評價。
6.學生能借助圖片來理解故事,結合自己進一步把它表演出來。
詞彙
Core:who’s,that,who,America,Britain,Canada,China.
Phonics:jacket,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest
Contextual:Join us! Poor Mocky!Ouch!
句型
’s that?
’s ______ isn’t______.
’s /She’s from______.
教學重點
1. 熟練的操練新單詞與新句型。
2.利用新句型That’s ______ isn’t______’s /She’s from______.來陳述某人的名字、來自哪個國家。
3.理解故事大意,分角色朗讀和表演。
4.正確認讀和書寫J 到N
教學難點
1.單詞間的縮寫容易忽略。
2.肯定句式與否定句式之間的區別
3.學會並運用表示國別的單詞
4.字母M和N的書寫容易混淆鞏固雙基的具體措施(包括聽説讀寫的綜合訓練)
1.以介紹家庭能夠成員為切入口,引出本單元的主題,滲透句式That’s利用同學間的互相介紹,對句型加以操練,達到學以致用的效果。
2.以不同形式的課堂指令,讓學生活起來,充分利用教室的一切資源,訓練學生的反映能力。
3.利用多媒體教學軟件,展現本課的故事,讓學生跟錄音朗讀,模仿其語音語調,為理解故事大意打好基礎,通過不同形式的朗讀,讓學生識記正個故事,並能把它表演出來。
4.字母的教學,應有不斷創新的方法加以導入與操練,創編字母操,讓學生在動作中加以識記,擺脱枯燥乏味的操練。
5.以舊帶新的方法進一步把本課的單詞加以操練。
6.在書寫方面,對已學過的字母進行聽寫
1.學生能用英語介紹自己的家庭。
2.學生喜愛並能表演本課的兒歌與韻文。
3.能認讀和書寫字母O到R
4.學生能跟隨錄音表演本課的故事。
詞彙
Core:family,mother,father,sister,brother,aunt,uncle,
grandfather,grand mother,me
Phonics:octopus,orange,panda,peacock,puppet,rat,tabbit,rooster,queen
Contextual:Ready?Smile.
句型
’s that? That’s my______.
is that? That is my ________.
教學重點
1.熟練地操練新單詞和新句型。
2.在日常交談中,學生能用簡單的英語來介紹自己的家庭 。
3.能利用句型What’s that?進行問與答。
4.能表演本課的兒歌和故事。
教學難點
1.單詞間的縮寫學生較難去把握。
2.把學到的知識聯繫到生活當中。鞏固雙基的具體措施(包括聽説讀寫的綜合訓練)
1.利用實物與圖片教授本課的單詞,配加clapgame,snap game,Bingo來進行進一步的鞏固與操練。
2.學生能借助錄音和圖片,把故事表演出來。
3.把自己的家庭照片帶回學校,向同學介紹自己的家庭。
4,繪製一張自己的家庭的美術作品,加深對家庭的熱愛。
5.字母教學中,充分利用已學的單詞來引入新字母的教學,讓學生初步掌握髮音的規則,,利用好字母操,讓學生記憶深刻,加上開展Mouth game,write in the air,write on the back等遊戲加以鞏固。
6,可以讓學生聽寫字母,進一步熟練寫法。
7,通過給圖畫塗上顏色,把所學的知識融於繪畫當中。
1.學生能夠正確地識別家庭成員以及瞭解他們的關係。
2 .利用故事、歌曲讓學生熟練掌握句型who’s she?,能結合現實生活進行問與答。
3.學生能借助圖片來理解故事並能扮演出來。
4.學生能認讀和正確地書寫字母T 到W
5.培養尊老愛幼,孝順父母的好習慣。
詞彙
Core: her, car, his, boat, room, computer, he, she, lemon, mom, dad
Phonics: snake, salad, sun, taxi, tea ,turtle, umbrella, uncle Booky ,violin, video
Contextual: Come in!
句型
’s she/he? She’s my _______.
is her/his_____.
教學重點
1.熟練操練本課的新單詞與新句型。
2.能理解本課的故事,並能把它表演出來。
3.利用句型,能就生活實際,介紹自己的家庭成員。
4.字母T到W的認讀和書寫。
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