《要下雨了》的第二課時教學設計

【教學內容】

《要下雨了》第二課時。

【教學目標】

1、圖文結合理解理解詞句的意思，瞭解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

【教學難點】

下雨前燕子為什麼飛得低?小魚為什麼覺得水裏悶?

【教學重點】

通過閲讀合作學習理解、課文內容。

【教具準備】

1、“下雨了”要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內容動畫片課件。

3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫有學習方法的投影片。

【教學過程】

一、激發興趣、揭示課題

1、“要下雨了”的'課件，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼?

(看到烏雲、閃電，聽到轟轟的雷聲)

出示“下雨了”的課件，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼?

(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲)

師提問：看到了這兩幅畫面後你知道了什麼?

生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。

師生共同比較：

“要下雨了”“下雨了”有什麼區別?

板書課題：

要下雨了(齊讀課題)。

2、讀了課題：

你想知道什麼?

生1：誰知道要下雨了?

生2：它怎麼知道要下雨了?

生3：真的要下雨了嗎?

2、看結合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事，告訴了我們一件什麼事?

生答：(略)。

二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

1、學習第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什麼?

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶。

教師隨手簡筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質疑：

“悶”是什麼意思?

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什麼?

生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

生2：小白兔問小燕子為什麼飛得這麼低?

師問：你怎麼樣知道燕子飛得低呢?

生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。

指導學生讀好：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀?”

(大聲、讀出“奇怪”的語氣)

3、學習第三自然段：

齊讀這段話。

分學習小組討論：

這段有幾句話?每句話是什麼意思?

下雨前，燕子為什麼飛得低?

質疑：

“潮濕”是什麼意思?

⑴ 從字的偏旁上分析(兩個字都帶有三點水)。

⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺。

⑶ 從課文內容聯繫上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是：空氣裏水分很多。

彙報、討論結果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

(投影打出)

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點詞語再朗讀這段課文。

三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容並質疑解難

1、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎?”這句話?

(結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣)

怎樣讀好“要下雨了，我們正忙着搬東西呢!”

2、理解“連忙”一詞的意思：

(換詞練習：趕忙、馬上、立即……)

動作感覺“悶”(想象人在水底憋氣的感覺)

動作示範理解“挎”的意思。

3、質疑：

下雨前魚為什麼覺得水裏悶得很?

⑴ 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

⑵ 教師小結：

快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水裏供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水裏的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水裏感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是“魚跳水，有雨來。”

4、分角色表演：

想象小動物的神態，動作及説話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

5、教師簡筆畫板書：

⑴ “小魚跳出池塘”的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵ “小螞蟻搬家”的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實踐創新，開發潛力

1、説説你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象?

2、你在課外書籍的閲讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

3、利用以上已有的知識，續編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什麼大喜事，小白兔問“……”

【教學板書】

要下雨了

簡筆畫 小燕子低飛

簡筆畫 小魚跳出水面

簡筆畫 小螞蟻搬家