幼兒教育隨筆-走進幼兒內心世界

在現實的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆-走進幼兒內心世界，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

近期達達小朋友的情緒越來越浮躁，特別容易激動，而且對於班級的任何活動都不感興趣，包括集體教育活動、户外遊戲、散步、區域活動等等，排斥的行為也越來越明顯，本週我對達達進行了連續三天的觀察。

第一天：20xx年4月9日，星期一

兩天不見，我和孩子們見面後忍不住相互擁抱了一下，而且小朋友之間也有相互擁抱的，達達看到這一幕後，表現出了一種嚮往但又不好意思的`表情，我主動走過去、達達卻又跑開了，這一幕周圍的小朋友也都看在了眼裏，所以當達達想要擁抱他們的時候，涵涵躲開了。這時達達一個人站在鋼琴後面，雙手緊握拳頭、雙腳分開站着、表情十分氣憤，嘴裏還唸唸有詞，問他話他也不理。

第二天：20xx年4月10日，星期二

下午教育活動時，達達不僅沒有聽講、還悄悄地在兩排之間爬來爬去、或是自己站起來玩玩、或是自己説説話。下課後當我小結小朋友的上課情況時，雖然我沒有點名但是達達儼然已經知道我在説他，歪着身體側坐在椅子上、昂着頭、雙手握拳在胸前交叉、雙腳在地上亂搖亂晃，嘴裏仍然是念念有詞，老師的話並不在意。

第三天：20xx年4月11日，星期三

今天達達總是悄悄地跑到教室外面，趴在自己的小櫥子裏，問他幹嘛他總是説放油畫棒、要不就是放水彩筆，但是上午只畫了一次畫，為何頻頻出去放油畫棒和水彩筆呢？於是中午我趁達達午睡時，悄悄打開了達達的小櫥子，發現裏面除了有一盒油畫棒和一盒水彩筆，還有一本嶄新的奧特曼書，我明白了：達達是在看書，所以離開櫥子後就一直握拳走路，原來是在模仿書中的動作。

觀察了三天之後，我有點了解達達了，至少我知道他在幹什麼了。然後我仔細看了達達的書，並計劃下午找機會與達達好好聊聊。

起牀後我就一直在尋找機會、等待達達再次外出。功夫不負有心人吶，集體喝水時達達又出去了，我在一旁觀察着：達達趴在櫥子裏看了半天，然後面開眼笑的關上櫥子站了起來，我走過去主動和達達交談，開始達達還有些緊張，當達達發現我也知道鎧甲勇士、奧特曼打怪獸時，達達的緊張少了幾分，多了幾分興奮，主動為我表演了很多精典的動作，我一邊稱讚達達模仿得像，一邊攬着達達的肩膀走到了樓梯的拐角處，和他一起坐在台階上、分析了奧特曼的優點：勇敢、有愛心、能保護別人；然後我們又一起討論了奧特曼為什麼會這麼“厲害”的原因，：從小認真學知識、學本領；最後我問達達：你想不想跟他們一樣“厲害”？達達連忙點頭説：“我想，我想！”我趁勢追問：“那你知道怎樣做才能像它們一樣‘厲害’嗎？”達達馬上紮了起來説：“我知道！多吃菜、多吃水果就行了！”“達達怎麼那麼聰明呢！除了多吃蔬菜和水果還有什麼？”我誇了達達的同時又問了一個問題。達達想了想説：“還要好好學習，多學本領！”我又一次極度誇張的表揚了達達：“達達真是太聰明瞭，這個也知道！”達達更加高興了，我趁達達高興時幫助他將答案進行了小結並加上了一些自己的要求，比如有愛心的表演就是保護小朋友等，達達愉快的接受了。

這次的觀察活動可以説是比較成功的，我反思了以下三點：

第一，要想盡可能多的要求一個人，就要儘可能多的尊重一個人。

其實達達是一個非常聰明而且相對比較成熟的一個孩子，所以很多道理他都能聽明白，我利用了達達這一優點，與達達進行了推心置腹的交談，不僅讓達達瞭解了老師、感覺到了老師對他的瞭解與尊重，更達到了自己的教育目的。由此讓我想到了馬卡連柯的那句名言：要想盡可能多的要求一個人，就要儘可能多的尊重一個人。孩子也是一個完整的人，他同樣需要我們的尊重。

第二，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

在這次事情中，讓我深刻領會到了“沒有教不會的學生，只有不會教的老師“這句話。當孩子出現問題時，我們首先應該從自身找原因、調整教育方法，真正做到因材施教。

第三，任何事物都需要辯證統一的來看。

任何事物都如同硬幣一樣，具有正反兩面，我們不能僅憑個人喜好或是利弊的大小隻看一面，而應該全面去看，特別是對於事物的反面更不能忽略，説不定反面也藏着驚人的祕密和潛在的教育價值。