春風化雨作文4篇

春風化雨作文4篇

篇一：春風化雨作文

明天就是教師節了，我今天放學後，買了一罐巧克力，來到分校區門口，準備把禮物送給張國煜老師。張老師一年級時開始當我們的班主任，三年級的時候，張老師又去分校區帶一年級新生了。那時候張老師除了教學以外，中午還要照料我們吃飯和午休。

有一段時間我的一顆門牙活動了，可是就是賴着不肯掉下來，我一吃東西，它就在我嘴裏跳搖擺舞，弄得我半邊臉都火辣辣的疼。張老師看到我面對着飯菜愁眉不展，就摸了摸我的額頭問：“不舒服嗎？”“牙疼--”話沒説完眼淚就像斷了線的珠子一樣落下來。張老師趕忙拿出紙巾給我擦眼淚，又給我盛來了豆腐、冬瓜、紅燒肉等等軟和的菜菜。可是我卻一點點胃口都沒有，只是喝了幾口稀飯。下午放學的時候，張老師陪着我一直等到媽媽來，她勸媽媽帶我去醫院看一下下。隨後我們就來到了不遠的牙科醫院，醫生建議拔牙，我一聽，大驚失色，拉着老媽就落荒而逃。第二天中午，張老師見我又捂着腮幫眼淚汪汪的，就過來問明瞭情況。她笑着對我説：“還是聽醫生的話拔牙吧，你這樣天天不吃飯，會影響身體發育的啊。”我怯生生地問：“會比小螞蟻咬疼嗎？”張老師説：“牙齒都快掉了，拔下來不會很疼的，給老師拉個勾，放學就去醫院好嗎？”我們兩人都伸出小拇指，鄭重地拉了拉勾。放學後我就拉着媽媽去了牙科醫院，醫生一碰，那顆搗亂的牙齒就掉了下了。

我在校門口沒有等到張老師，就去她現在的班級找她。張老師見了我一愣，馬上又摸了摸我的頭説：“又長高了!”她拉着我回她的辦公室，一路上見到人就説：“我教過的學生來看我了!”她從辦公桌的抽屜裏拿出一套精裝的《成語故事》，硬塞到了我的手裏。

篇二：春風化雨作文

“學辦北京奧運會，辦好上海世博會”這句話是一位慈愛的老年人告訴我的。那時，我記得，我還不知道世博會的真正含義，更別提什麼世博知識了。

他像山對小草的維護，海對江河的包容，風對遊雲的指引。一位敬愛的老人讓我懂得了……

天空濛蒙的，我的心如天氣一般--一片空白!在想：世界好小，哪裏是我容身之地。(那時出現了家庭矛盾後，心裏不舒坦。)騎着自行車走在偌大的街上，我顯得微不足道。我朦朦朧朧的，不小心撞到了一位老人，那位老人正在打掃我們這座可愛的城市。

他差點撞到了一個鐵鋼上，還好，他敏捷的用掃把頂住自己。“哎呦--哎呦。世博哪!”我好奇問了一句：“這和世博有關係？”(我還來不及説對不起。拿起自行車，一臉的彷徨。)

“小姑娘，世博會是人民的社會，是展現人們品質，也就是文明。現在，要講文明，所以要遵守交通規則，因為世博會要到來了!我們應該以國家為傲。何況是在上海舉辦啊!”他語重心長的説完了。我感到十分內疚，生活在上海，卻不知道世博會的意義。真是可笑!心裏還想：世博和我有什麼關係哦!

之後，我一臉的內疚，對爺爺説：“對不起。”這位慈祥的老人，慢慢的，慢慢的，站了起來，可是，他一直捂着腰。對我説：“孩子，記住!我們的祖國是偉大的。”頓時，我的眼睛死盯着老人看，我發現：老人的眼睛有淚水在框裏打動。這時，我很不好意思的問：“爺爺，你怎麼了？”他顯得很蒼老，兩鬢的'白髮，衣服也很破爛，身上時不時發出一種異味。説實話，當時的我並不想去理睬他，打算一聲“對不起”就了斷。可是，聽了那麼多的話。我已忽略了路邊的旁人，已忽略了我平時不顧他人感受的習慣，已忽略了我那高高在上的神氣。

是的，為什麼他的淚水在打轉。老人很平和的説：“我以前是一名軍人，在與部隊走失後，來到了這裏。做生意倒貼，於是，就當了保潔員。我從小就知國，報國。因為我相信，中國，會強大!你瞧，波濤洶湧的黃河，赤道兩旁的國家，加上現在幸福的你們，就知道現在的中國是強大的!”

我聽後，心突然陣了一下，好奇到：“那世博會，我們要做什麼？”“要為世博做貢獻哦!爺爺的笑好慈祥：好了，很晚了，回去吧。家人要擔心的。”“恩，謝謝爺爺，我以後會遵守交通規則的。”我十分不捨，那位多麼慈祥的老人……但還是默默的離開了，時不時的回頭，他時不時的揮手。在他的面前我只想做個乖孩子。後來，傳來一聲：“孩子，記住，以後要做個文明人哦!”我轉眼，笑呵呵地離開了……(不知道，還能不能再次相遇啊。)

聽了老人的這一番話，我豁然開朗，收集了關於世博的資料，也希望可以為世博--展現祖國的時候，去為祖國做貢獻!唯一的，聽老人的話，做個文明人!如今，我瞭解了世博，努力的為世博做貢獻。在大街上，看到小孩在爬欄杆，連忙制止；在學校裏，積極號召同學們去敬老院幫助老人；在家裏，響應世博知識，讓家人瞭解世博，感悟我們的祖國……這僅僅是身為中國人該做的。

最後，我還是要感謝那位老人，謝謝他，給予我力量，開發了“世博”，讓我充滿了活力。不知，還能不能再見到你。“爺爺，我相信，您，一位慈祥的老人，一位善感的老人，一位懂國的老人。您走到哪，哪都是你的家。您一定會幸福的!”

篇三：春風化雨作文

一幅漫畫，畫中有人，人中帶情，情中含理。脣印與巴掌的交相映襯，不免讓人思考，首當其衝的是當下的教育。

誠然，完美的100分令人愉悦，它代表着榮譽，書寫着輝煌。追求完美乃人之常態，這好比戰場上的征服，成王敗寇，歷史終由勝利者書寫；亦如考場上的拼搏，排名錄取，出類拔萃者方顯英雄本色。但靜己思慮，在物慾橫流中野性拼搶，並以成敗來論英雄的論調是否有失偏頗？“唯結果論”“唯分數論”的教育問題是不是應該直面正視了？其實，一個成功的教育，是不應該以結果為直接導向的，它應該更多的懷抱温暖，關注成長。

教育的對象是人，教育對每一個個體生命而言都是極為個性化的行為，有風格之異，卻無好壞之分，但因為人心的塑造，才讓教育的效果和技藝有了高下之風。55分之與61分，進步不大，也雖僅及格，但加諸於的是一份重過程的鼓勵，對人格的尊重和成長的關愛，它體現了施教者成熟的智慧，那個脣印，顯得美麗且富有詩意，因為它觸動了人心最希望被肯定的渴望，從而會努力修正個體的不足，不斷進步。

今天的中國教育，家長和學校常常用悄悄搶跑和拔苗助長的方式，批量生產出一一個個望之儼然的“成功人士”，他們只能在“鷹爸虎媽”的嚴厲苛刻中寒窗苦讀，沉重機械的學習和唯分數論的應試機制下一次次感受心理的無力和挫敗，他們丟失了對精神世界最美麗的追求，他們務實功利，少年老成，贏盡同學老師家長學校和社會的盛讚，然而他們的內心總印着那一個現實世界中清醒的巴掌，

只要沒有100分，他們的人生便會在98分，這個是現實領域的不分低分中漸漸失色。

又想起那個北風和南風比威力的故事。凌冽的北風看似威力無窮，但它卻讓行人把衣服裹得更緊，温暖的南風徐徐吹動，卻讓行人心悦誠服。教育，應如南風，絲絲入扣且多一份温情，這樣便能夠潤物無聲般的化為力量，無論是進步中的60分，還是努力後的98分，都應該贏得的是脣印，而不是巴掌。

物質豐盈，精神蒼白，結果導向，缺乏温情是這一代教育的硬傷，當我們的教育過度的關注結果而沒有給予精神世界發育、建設及關懷的時候，那時的100分，不是肯定，而是嘲諷。

篇四：春風化雨作文

李某，曾今是一個讓家長鬧心而又束手無策的孩子，一個讓老師揪心而又無可奈何的孩子。課堂上他想説就説，想睡就睡，回到家，不管提什麼要求，家長不答應也得答應，否則，不説是上房揭瓦，也會鬧得雞犬不寧。達到了目的，才會罷休。打遊戲，是他的必修課。違紀，他總有千般理由；不學習，他認為天經地義。得理，他絕不饒人；失理，他百般抵賴。對老師苦口婆心的教育，他要麼橫眉冷對，漠然視之；要麼呼天搶地，滿地打滾。都説頑皮的孩子是巧的，可這樣的孩子，怎一個“頑皮”了得？

孩子的癥結究竟在哪裏？王老師，這個有着二十多年教齡的老師，當她成為孩子的班主任時，早已從各種渠道聞知了李某的各種軼事。為人師也為人母的她，對孩子的表現看在眼裏，疼在心裏。她知道：唯有愛，唯有寬容才可能讓孩子起死回生。

於是，她及時與家長取得聯繫，並耐心傾聽孩子的心聲：對的、錯的、好的、壞的……孩子説夠了、哭夠了、鬧夠了，再對他曉之以理，動之以情。對孩子的點滴進步，及時表揚，不放過孩子身上發出的一絲絲光亮。

話，談清了；理，擺透了；情，交融了；心，貼緊了。其間，孩子也經歷了數不清的反覆，但在一次次的違紀又改正之後，孩子對老師的教育又對抗轉為接納，把錯誤變為美麗。這個在錯誤中成長起來的孩子，而今，從裏到外已經換了一個人：對學習慢慢有了熱情，知道體貼父母，關愛同學……面對迷途知返的孩子，父母感激涕零，喜極而泣。

有道是，哪有心聲不能聆聽？哪有心絃不能共鳴？哪有心靈不能點燃？哪有心花不能怒放？

是什麼讓這個在錯誤中成長的孩子改變了模樣？是王老師發自肺腑，不遺餘力的愛；是王老師用博大的胸懷、無私的寬容，讓孩子內心的堅冰化為了一江春水……