國小一年級數學教學方案

為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編整理的國小一年級數學教學方案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小一年級數學教學方案1

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係。

2、能根據要求自己操作學具。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養。知識點是長方體的前面和後面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

教學難點：

補磚塊問題。

教學過程：

一、談話導入。

二、完成練習一第五題

出示完整的一面牆(圖片)

1學生觀察。

2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。

3出示不完整的一面牆，“補磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?

(2)驗證猜想。

方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。

師可以提問：你想怎麼補?來告訴大家你的想法!

畫的時候，引導學生用行之間的.關係來畫磚縫。

方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。

老師對於這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。

(3)練一練。

完成P6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結：如果物體的一個平平的面是什麼形，那麼它就可以畫出什麼形狀來。

三、獨立完成練習一第6題。

四、完成教科書練習一P7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關係，然後進行正確的劃線連接。

五、完成教科書P7第8題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用後面書上提供的卡片。

(1)學生想象。這個卡片要做成正方體。數字4對着自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折?

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的後面。

(3)觀察。先提問，4的對面是?(3,師引導：和4隔着一個數字)3的對面是4，和3隔着一個數字。那1的對面是幾?

(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔着一個位置。

(5)應用規律。6的對面是?(隔着一個數字，是5)2的對面是幾?

六、拓展延伸

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪

3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?並再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生髮現了新的剪法。

七、單元小結

本單元結束了，你想説些什麼

板書設計

圖形的拼組整理與複習

國小一年級數學教學方案2

一、複習導入

1、看(聽)寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，説説課文共有幾句話?

2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的'意思。

3、邊讀句子邊思考問題，並在課文中找出答案。

(1)什麼時候，天邊出現了什麼?

(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎麼説?

(3)爸爸怎麼説，怎麼做的?

(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎麼説，怎麼做的?

(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?

4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內容。

5、指導、訓練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

彆着急(爸爸)給你(造一條彩虹)。

彆着急給你。

彆着急給你。

國小一年級數學教學方案3

教學目標：

1、審美能力的培養，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的情感;能利用各種材料大膽，直率地表現創作畫;初步培養小組合作意識。

2、瞭解季節更替的自然現象，全方位地感知秋天，讓學生從色彩斑斕的秋天景色中體驗生活的美。

3、通過欣賞表現秋天的一系列作品，鼓勵學生運用多種手法進行創新設計，大膽表現，大膽裝飾，以小組身份展示自己的成果。

教學重點：引導學生感知秋，拓寬視野，學會創作的表現手段。

教學難點：激活學生的創作靈感，直率表達，個性作畫。

教學準備：教師準備：大量秋天的圖片，秋天的樂曲磁帶，碎花布等;學生準備：水彩筆或油畫棒，各種廢舊紙張，廢舊材料，剪刀，膠水。

教學過程：

第一課時

一、預習階段：(導學案)

瞭解季節更替的自然現象，全方位地感知秋天，讓學生從色彩斑斕的秋天景色中體驗生活的美。

二、展示階段：

(一)談話導入：

老師拿出一張枯樹葉“小朋友，這是老師早晨來學校時在路上撿到的，仔細看看，它是什麼顏色的?

生：“黃色，灰色。”

師：“為什麼會變成這種顏色呀?”

生：“樹葉枯萎了，從樹上掉下來了。”“風把它吹下來了。”“秋天來了。”

出示板書——秋天來了

(二)找一找秋天：

1.師：“是啊，秋天已經悄悄地來到了我們的身邊，老師發現在我們的教室裏就有一些秋天的跡象。”(找一找小朋友衣着打扮的變化)

2.師：“小朋友再想一下，你還能在哪些地方找到秋天呀?”

生：“樹葉掉下來啦。”“果園裏的果子成熟了。”“小河裏的水變涼了。”“大雁飛向南方了。”田野裏的稻子成熟了，遠遠看去就像給大地蓋了一層黃黃的地毯。”……

3.教師總結：“秋天來了，這是一個色彩斑斕的季節，一個豐收的季節，是一個孕育生命的季節，那小朋友你們想用怎樣的方式讚美秋天呢?” (生答)

生：“我來朗誦一首詩，題目是《落葉》，風兒陣陣吹來，葉兒片片落下，它們離開媽媽，不哭也不説話。”

4.師：“除了背誦詩歌，老師知道你們還教過有關秋天的歌曲，如《雁兒飛》《小樹葉》等。我們一起來唱一唱，跳一跳，好嗎?”(歌表演)

(三)欣賞秋天：

1.師：“小朋友的`知識可真豐富，真了不起!前一階段啊，老師還悄悄拍了一些秋天的景色，你們想欣賞一下嗎?”(多媒體課件展示秋天的景色圖片)

2.師：“小朋友們欣賞了這些秋天的圖片，有什麼想説的嗎?”

生：“秋天可真美啊!”“秋天的色彩可真豐富!”“秋天的果實可真多啊!”

師：“是啊，看了這麼美的景色，小朋友們想把它們畫下來嗎?”

生“想!”

師：“我知道你們肯定忍不住要動手了吧!先別急，老師要講一些作畫的要求啦!

(1)構圖要大膽，東西要畫大一些，可不要縮在一起。(範作欣賞)

(2)除了畫你還可以用粘貼的方法。(範作欣賞)

(3)加上細節，可以使畫面更豐富。(師演示)”

“小朋友，你們在作畫時，還應該注意些什麼呀?”(生答)

三、反饋階段：

學生作業：

1.師：“那接下來就讓我們拿出材料表現一下你們心目當中的秋天吧!”

讓小朋友説説自己準備的材料，準備表現秋天的什麼。

2.學生分成四大組，拿出不同材料進行作業。(放音樂)

3.教師巡迴輔導，並頒發“紀律獎”

作業展評：

1.分小組展示作品，要求各小組代表用簡單的語言，對作品進行欣賞評述。

2.組織小朋友舉辦作品發表會，談談自己創作的感受。

3.頒發小組獎項。

四、課堂小結：

課堂總結，結束教學

國小一年級數學教學方案4

教學內容：

人教版國小數學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。

教學目標：

1、通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定後續或缺失的圖形。

2、熟練掌握並運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。

教學重點：

發現規律，解決問題

教學難點：

從不同的起點，方向觀察，找到規律。

教學準備：

課件、學具

教學過程：

一、創設情境，引入新課

（一）創設情境：

1、複習舊知：哪位同學來説一説，前面我們學習了找規律的哪些知識？（讓學生自由回答，教師加以引導與整理。）

2、情境創設：看來大家對我們學習的'找規律的知識已經基本掌握了，那麼，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現例5的手鍊圖。）

（二）引入課題：

師：今天我們就來學習用規律——穿珠子。

【設計意圖：通過複習，讓學生快速地進入到學習的狀態中，同時設置問題情境，激發起學生探究知識的慾望。】

二、引導探究，解決問題

國小一年級數學教學方案5

教學目標：

1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

2、結合學生的生活經驗，學會認識整時。

3、幫助學生初步建立時間觀念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。

教學重點：

結合生活經驗認識整時。

教學準備

主題圖、大鐘面、小鐘面

教學過程

一、創設情境，引入新課

1、談話引入

2、指導看圖

師：小紅起牀了，媽媽在旁邊笑眯眯地看着她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起牀，不睡懶覺，養成好習慣。

3、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起牀，那你還知道鐘錶有哪些作用呢?

師：鐘錶在生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘錶。

師：板書課題——認識鐘錶。

二、探究新課

1、認識鐘面

(1)看一看，比一比。

A、觀察鐘面

師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什麼?

B、比一比

生彙報(都有兩根針和1~12這些數字)

C、認識時針和分針

師：這兩根針又有什麼特點呢?

生仔細觀察。

師小結：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。(結合鐘面上的時針分針板書特徵：時針短、胖;分針長、細)

師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。(演示並講解)

D、指一指，認一認

師指給學生認時針和分針。

同桌互相指認。

E、説一説

師課件出示鐘面，生仔細觀察(時針分針在走)師問：你發現了什麼?

鐘面上的.針是按怎樣的方向轉的?(生思考)

師：(小結)像這樣的方向叫做順時針方向。(結合鐘面講解)

生跟着比劃，瞭解順時針方向。

師小結：分針和時針總是朝着順時針方向不停地轉動。

2、認識整時

A、認識第一個鐘面上的時刻(7時)

這是小紅早上起牀的時刻，你知道是幾時嗎?你是怎麼知道的?

師問：這個鐘面上的分針指着幾?時針指着幾?是幾時?

生彙報：分針指着數字12，時針指着數字7。

師小結：當分針指着12，時針指着7就是7時。

B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面

師指着第一個8時的鐘面，問：你能説出鐘面上的時刻嗎?你是怎麼知道的?

生彙報觀察認時間的'結果。(分針指着12，時針指着8，我知道是8時)

師：分針指着12時，時針指着幾就是幾時。(板書，生齊讀)

按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的彙報小結認整時的方法。

師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。(板書：整時)

C、撥鍾(認整時)

師撥鍾生認。同桌互撥互認。師説時間生撥鍾。

3、學習時間的兩種表示方法

師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎?

A、介紹用漢字“時”的表示方法。

幾時只要在幾的後面加寫“時”字就可以。(板書：8時)

B、介紹數字表示方法。

出示電子鐘8：00。這是什麼?這種表示方法有什麼特點?你還在什麼地方見到過這種表示時間的方法?

學生回答後，師簡要小結：用數字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。

C、學生接着用兩種表示方法把後面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，並針對問題及時講評。

三、應用

1、指導學生完成課本第92頁的內容

時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。

師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，説説他們什麼時間在做什麼?你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎?

生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。

2、説説自己一天的安排

教育每個學生都要遵守紀律並愛惜時間，做時間的主人。

3、練習十六第三題：讓學生試一試

四、總結

1、今天這節課你有什麼收穫?(根據學生的回答，結合板書小結今天的學習內容)

2、我們要珍惜時間，好好學習，做時間的主人。

國小一年級數學教學方案6

（一）教學目標

1．通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

2．幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

（二）教材説明

教材説明

1．這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活並滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名國小生了，國小生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛鍊身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，並體會到數存在於我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步瞭解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以後教學做好準備。

2．教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉中心國小，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有葱鬱的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供儘可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。

數量

教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使教師瞭解一下學生認數、讀數的情況，這裏還不是正式教學生認和讀這些數。

3．本單元只是讓教師初步瞭解一下學生數數、讀數的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。

教學建議

1．注意培養學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進國小，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發，激發他們的觀察興趣。如教學”數一數”時，教師出示插圖後，不要急於給出數數任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相説説都看到了什麼。當他們的好奇心得到滿足以後，教師再讓學生帶着任務去觀察、數一數各種東西的數量。

2．應充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數量的代表。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。

3．應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以採取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數，再小組交流，最後全班交流。

4．應全面瞭解學生數數的能力。不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。要儘可能讓每個學生都發言，以便做到全面的瞭解。發現有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以後教學中，還可以繼續給以幫助。

5．應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元藴涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。

（三）教學建議

1．這部分內容可用1課時進行教學。

2．開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的'話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數學與生活的聯繫以及數學的用處。激發學生對數學的興趣。

3．利用“美麗的校園”數數，提供以下幾點意見供參考。

（l）引導學生觀察教科書第2～3頁的插圖。也可將插圖製成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物。通過看圖，引起學生觀察的興趣，教師可這樣表述：這是一個美麗的鄉村國小，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這裏都有一些什麼呢？

（2）讓學生先自己觀察，再指名説一説圖中都有什麼。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數出數量是1～10的人和數。可以按照一定的順序數，先數數目比較小的（如國旗、單扛、石凳等），再數數目比較大的（如垃圾筒、樓房、花等）。學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，並寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生説“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，並告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字“l”表示，周時在圖的左面出示“1”。 10個數都出示後，讓學生讀一讀，瞭解有多少學生認識這十個數。為了儘可能多地瞭解一些學生，還可以一個人接一個人地説讀。如果讀錯了，可讓學生數一數相應的集合圈裏的物體。如果有時間還可以跳着讀這10個數。

4．數過主題圖中的人或物後，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒裏的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什麼？（1面國旗）左面有什麼？（4扇窗户）等。逐步使學生分清方位，這對於以後教學中佈置學生看書、做作業，都有好處。

國小一年級數學教學方案7

[教學內容]準備課。

[教學目標]

1.通過觀察圖，初步瞭解學生的數數能力、認數能力，為教學新知識做準備。

2.通過觀察圖，初步學習分類。

3.初步對學生進行學習目的的教育，做一些學習數學的準備。如怎樣聽講、看書、寫字等，初步知道上、下、左、右等方位。

[教學過程]

1.教師談話。

教師親切地對學生講述學習的重要性、學好數學的必要性，使學生知道生活離不開數學，鼓勵學生好好學習，練好本領，長大了建設祖國;鼓勵大家要天天向上，要求大家專心聽講，積極舉手發言等，並提出比一比，看誰學習最努力?

2.學習新知識。

(1)學習新學期開學的主題圖。

教師出示主題圖，引導學生觀察圖意：這幅圖裏都畫了些什麼?指名讓學生説的時候，教師有意引導按數目順序敍述：一面國旗、一位教師;兩個同學在向教師行禮，兩個同學澆花，3個同學踢球……也可以按方位敍述：左邊畫的是兩個同學在向教師行禮，右邊下方畫的是兩個同學在澆花;上方畫的是……

(2)瞭解學生的數數能力。

①結合圖，教師提問：數量是1的有什麼?數量是2的有什麼?數量是3的有什麼?……(學生默數，然後回答。)

②數教室中的實物。

有幾扇窗户?每扇窗户有幾塊玻璃?第四行有幾個同學?第一排有幾名_?……(注意數量不要超過10。)

(3)學習分類。

①出示實物圖。(1支鉛筆、兩個大小不等的皮球的圖畫。)

教師問：圖上畫了些什麼?它們各是做什麼用的?

教師歸納學生的發言：大球、小球都是同學們玩的球，是同類的物品，我把它們圈起來(一邊説，一邊用粉筆畫圈)。鉛筆是用來寫字、畫畫的，和球不是同類的物品，不能和球圈在一起。

②學生試着分類。

教師出示實物圖(公雞、母雞、小雞、書包、氣球)。

讓學生先看一看圖，再想一想，然後全班動手試着分類，教師巡視。

教師問：圖上哪些東西是同類的?你們是怎樣圈的?為什麼這樣圈?

(4)認1～10各數。

打開書，翻到印有10以內各數的圖和數的那一頁。

全班看書，數一數每個圖內有幾個實物，再認一認右邊的數字。

教師在實物投影下手指圖旁邊的數字，指名讓學生認數字。(從小到大指、從大到小指、跳着指、任意指等。)

(5)寫字準備練習。

出示畫有田字格的'小黑板。

讓學生認識田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……

並説明在格內寫橫線要從左向右，畫豎線要從上往下;教師先示範，然後讓學生試着描紅(用書上的)，教師巡視指導。

教學意圖：這是學生由學齡前兒童成為一年級國小生上的第一節數學課。這節課是否上得順利、是否有趣對學生影響很大。課堂上力求多讓學生參與(看一看、數一數、認一認、説一説……)，以便教師瞭解學生入學前已有的基礎，為新課做好準備。

3.鞏固練習。

教師出示實物圖。

全班學生動手分類。教師問：怎麼分的?怎麼想的?(教師歸納)

4.質疑與總結。

教學意圖：先放手讓學生參與，發揮學生的主體作用，然後教師有的放矢地講解，體現主導作用。

國小一年級數學教學方案8

預習要求：

看課本第2、3頁，與同學説一説自己看懂了什麼。

教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。

教學用具：

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學過程：

一、遊戲中梳理回顧

(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什麼。

學生小組內商量後，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的?

(2)在學生活動後，指定幾名學生拿出已經認識的積木，並介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

(1)引導認識長方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。

佈置操作：請你任意選擇一個面，正對着自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。

②畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎麼畫呢?讓我們來動手試一試吧。

③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組裏交流，互相看一看得到了什麼樣的圖形。

教師藉助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。

讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的.……，

④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫着，有的豎着，但我們都把它們叫作長方形。

⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到後看一看、摸一摸。

(2)自主認識正方形。

①談話啟發方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然後把它畫下來”的方法認識了長方形，那麼你們想不想知道正方體的面是什麼形狀的呢?

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

②學生活動，教師注意觀察指導。

③交流後概括。

讓學生將畫下來的圖形在小組裏交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什麼呢?

概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什麼形狀的?

(3)放手認識圓。

①引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什麼圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什麼方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。

②學生活動，教師注意觀察指導。

③集體交流。

交流方法：説一説你是怎樣認識這個面的形狀的。

交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什麼呢?(圓)

④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯繫生活，拓展延伸(P3做一做)

(1)在平面圖中找學過的圖形。

其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).裏面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、説一説?

(2)在自己身邊找學過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發現了?請你指一指、説一説。

(3)回憶生活中見到的所學圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來説一説你在哪裏見過今天所學的這幾種圖形?

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課後可以繼續去找一找。

四、操作中體驗深化

(1)提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。

(2)提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜，再動手圍一圍。

(3)討論：為什麼在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)

五、總結延伸：

小朋友，今天這節課我們進行了很多的數學活動.你學得開心嗎?在這些活動中你有什麼收穫?

國小一年級數學教學方案9

教學內容 北師大版國小數學一年級下冊《拔蘿蔔》。

教學目標

1．在具體情境下，進一步體會加減法的意義。

2．探索並掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫。

教學過程：

一、動畫激趣

（多媒體播放動畫）：又到了收穫的'季節，小白兔和小黑兔到地裏拔蘿蔔（配《拔蘿蔔》這首音樂）。板書課題：拔蘿蔔

師：根據剛才的動畫情節，請你來提數學問題？

生：小白兔拔了20個蘿蔔，小黑兔拔了40個蘿蔔，一共拔了多少個蘿蔔？

師：你會解答嗎？

生1：20＋40＝60（個）

生2：小白兔拔了30個蘿蔔，小黑兔拔了6個蘿蔔，一共拔了多少個蘿蔔？

30＋6＝36（個）

師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿蔔的個數剛好都不是整十數，你還能提什麼問題呢？

教師根據學生的回答板書：

24＋32 45－32。

12＋21 26－13

…… ……

54＋27 23－15

（除了進位或退位的兩位數加減算式外，教師把其餘的算式分別寫在口算卡片上，在最後的送禮物遊戲中可以用。）

【評點】:這樣的教學，給學生更大的學習空間。一方面，孩子們可依自己的學習情況複習舊知，部分學生在理解和應用上還存在困難，那就要在這裏複習鋪墊；另一方面，又為孩子們學習本節課的新知創設良好的學習氛圍，引發了積極參與的意識。對出現即將要學的知識，讓孩子根據自身學習水平，自己選擇處理辦法（或放進“問題銀行”，或由教師把它們分別寫在口算卡片上，放在課後解決）。

國小一年級數學教學方案10

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特徵。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特徵，能辨認和區別這兩種物體。

教學重難點：

認識長方體和正方體的形狀以及特徵

教法設計：

引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、複習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生説長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生説正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來説一説：長方體有幾個面?

各個面分別是什麼圖形?

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的遊戲。

動手。彙報。

三、鞏固新知

第7頁練習一第8題。

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫?

第二單元20以內的退位減法

十幾減9

教學目標

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.培養學生初步的抽思象教學過程

維能力。

教學過程

一、複習

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號裏填上適當的數。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能説一説這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什麼方法計算?該怎樣列式?學生思考回答後，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯繫舊知識進行計算。)

學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等於65

(2)15可以分成9和6，15減9等於6;

(3)10減9等於1，l加5等於6;

(4)15減5等於10，再減4等於6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這麼多的想法都

是對的'，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答後，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什麼內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地説想的過程。然後指名説，再在方框裏填上數。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生説一説最喜歡用什麼方法計算。

四、課堂練習

1.完成教科書P11練習二第1、2題。

2、十幾減9的練習課

國小一年級數學教學方案11

詳細介紹：教學目標

1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

教學內容

教科書第18頁“做一做”及相關練習。

教具學具準備

主題課件，學具卡片。

教學設計

教學第18頁“購票圖”

1．創設動畫情境，引導學生觀察。

教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，於是他一個人來到車站買票上車……

[將數學與生活情境緊密聯繫，讓初入學的國小生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]

a.教師演示“買票”課件。

b.學生觀察畫面，然後以小組為單位，每個人都説一説畫面上有哪些人，一共有多少個？

如果以紅衣服排第一，再説一説誰排第二，小聰聰後面的解放軍叔叔排第幾，最後一位叔叔排第幾？

學生説的時候教師到處各組巡視、傾聽，並加以指導。

c.各小組抽代表彙報交流。

d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什麼，想到了什麼？

引導學生明白：

自己已經是國小生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易於接受。]

2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，後面的人依次上前。

a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰後面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環境中區分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

鞏固練習，強化對自然序數的理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據要求，自己思考，然後彙報結果。

2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。

[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]

動手操作，深化感知

1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學説一説，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師説要求，學生擺學具。

a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

b.學生擺，教師觀察、巡視。

c.對學生的'以下兩種擺法，提出討論：為什麼把○放在第2位會產生兩種不同擺法？

□○□□□□□□○□

引導學生體會“第幾”的相對性。

[“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵並肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。]

寓教於樂，拓展應用知識

師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個遊戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身後，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。

1．其餘學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，並與同桌交流。

2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，觀察並説出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

3．引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。

[以遊戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悦，從而實現學生在輕鬆快樂的氛圍中深化感知。]

全課小結（略）

執教：四川省郫縣犀浦實驗學校張玉強

評析：四川省郫縣教委教研室付強

國小一年級數學教學方案12

內容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。

教學目標：

1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學過程中，滲透講衞生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

教學重、難點：

體會6、7的基數及序數含義。

教具準備課件、計數器、數字卡片。

學具準備：計數器、小棒

教學過程：

一、創設學習情境

師：我們一。一班的小朋友自從上國小都發生了很大的變化，大家不僅認識了新朋友，還學會許多知識和技能，老師很為大家高興，不僅如此，咱們班有很多小朋友熱愛勞動，能夠積極主動的幫助老師打掃衞生，我們一起來看一看這些小朋友打掃衞生的場面吧

二、6、7的基數含義

1.觀察主題圖。

師：他們分別在幹什麼?他們分工合作，幹得多起勁啊，同學們應該向他們一樣愛勞動，講衞生，熱愛我們的班集體

2.教學6和7

(1)、認識6

師：圖上有幾位小朋友在打掃衞生?還有數量是6的事物嗎?

6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示?

像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數字幾來表示?觀察一下，6像什麼?

(2)、認識7

師：圖上有數量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?

像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數字幾來表示?觀察一下?7像什麼?

2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7

(出示課題)：6和7的認識

3、擺一擺

師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)

師：請同學們指着自己擺的圖形數一數，你用幾根小棒?説一説你擺的是什麼?同桌之間互相欣賞一下

師：如果再添上1根是幾根呢?你能用7根小棒擺出什麼圖形呢?請小朋友們快速的擺一擺(請一位同學上來擺)。咱們一起數一數他用了幾根小棒，告訴大家你擺的是什麼?同桌互相説一説

4、撥一撥

師：老師給大家帶來一位新培養，它叫計數器，計數器上面有很多漂亮的珠子，一會我們用這些漂亮的`珠子撥一撥好不好?

師：請一位小朋友認真看，仔細數，看他撥的對不對

師：你能想他這樣撥出5顆珠子嗎，請你拿出計數器撥出5顆珠子，請同學再添上一顆，是幾顆?再添上一顆呢?請同學們快速的在心裏數一數你撥出的珠子

師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……

同學們做的非常好，你能把這把直尺補充完整嗎?為什麼這樣填?

填完後讓同學拍着手讀一讀

5、比大小

請同學從5、6、7三個數字中任選兩個比較它們的大小，同桌互相説一説，看看哪個同桌説的多

三、教學6和7的序數

1、教學金魚圖

一共有幾個魚缸?每個魚缸裏的小魚條數都不一樣，請同學們在心裏數一數每個魚缸裏面有幾條魚?

提問：左數第一瓶有幾條魚?左數第六瓶有幾條魚

有6條魚的是第幾瓶?左數第7瓶有幾條魚

誰 能像老師這樣提出幾個問題?並且你自己指名回答

2、遊戲

師：請今天表現好的小朋友來前面扮演小動物

(1)、老師提問題，下面的同學注意聽，看誰回答的又對又好

(2)、老師提問題，讓這7只小動物做動作，如果他做對了，咱們就掌聲鼓勵鼓勵，如果做錯了，你舉手告訴老師

四、總結

師：我們今天認識了哪兩個朋友啊?

五、教學6和7的寫法

同學們認識了6和7，那我們現在就來學習寫6和7