![馬二的幸福生活高一作文900字]( "馬二的幸福生活高一作文900字")
- 我是馬自達二，人們都叫我馬二。我的主人是一家三口，爸爸叫大林，媽媽叫小淅，還有一個活潑可愛的小主人禾苗兒。大家都非常愛我，和他們在一起的日子裏，我常常覺得心裏充滿了陽光。幸福片段a——禮讓他人，讓我感動大林是個資深的老駕駛員，小淅交給他一個任務——去菜市場買菜。於是，...
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![馬年大年八年級語錄]( "馬年大年八年級語錄")
- 1、新年到，送你一“新”，新年快樂；送你一“興”，興旺發達；送你一“欣”，欣欣向榮；送你一“薪”，薪水豐厚；送你一“星”，星光燦爛；送你一“心”，心意無限全在馬年祝福語中！2、馬年祝福語：歲月如風車，把一種情誼，綿延成虹、成雲，成令人深深懷念的往昔。祝你的生命在新的歲月中，更強健，更豐碩。...
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![二年級《小馬過河》教案設計]( "二年級《小馬過河》教案設計")
- 1。老牛説：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去。”2。松鼠認真地説：“深得很哩！昨天，我的一個小夥伴就是掉在這條河裏淹死的。”3。原來河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的'那樣深。為讓學生理解上面三句話，教師採用了直觀演示法。教者在一口玻璃缸裏盛了適量的水當作一條河。先...
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![馬嵬·其二原文及賞析]( "馬嵬·其二原文及賞析")
- 原文海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。譯文徒然聽到傳説，海外還有九州，來生未可預知，今生就此罷休。空聽到禁衞軍，夜間擊打刀鬥，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。六軍已經約定，全都駐馬...
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![馬嵬其二翻譯及賞析]( "馬嵬其二翻譯及賞析")
- 李商隱是唐代著名詩人，與李白所處的盛唐時代不同，李商隱的時代背景下唐朝已經開始走下坡路，因此他的詩文也更晦澀難懂，下面就是小編為您收集整理的馬嵬其二翻譯及賞析的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！【原文】海外徒聞更九州，他生未卜此生休...
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![八年級語文《馬説》教學案]( "八年級語文《馬説》教學案")
- 馬説教學案1、課前3分鐘演講2、課前起跑線——字詞檢測祇(zhǐ)駢(pián)盡粟一石(dàn)食(sì)馬者其真無馬邪(yé)3、出示學習目標(1)認識伯樂與人才的關係，理解作者懷才不遇的感情。(2)瞭解託物寓意的寫法。(3)翻譯並背誦課文。第一課時一、導入戰國時，楚國有一個叫汗明...
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![《馬嵬·其二》賞析]( "《馬嵬·其二》賞析")
- 《馬嵬·其二》賞析1古詩原文海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。譯文翻譯徒然聽到傳説，海外還有九州，來生未可預知，今生就此罷休。空聽到禁衞軍，夜間擊打刀鬥，不再有宮中雞人，報曉敲...
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![馬老二經典語錄]( "馬老二經典語錄")
- 狼性和我的性格一樣，永不服輸；生活就像軟麪條一樣，沒勁；我畢生的願看就是買世界上最好的裙子給你穿；生命不息，追你不止；別人是萬元户，我是5萬元户；英子和花蕾蕾在談中國文壇的新風潮：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓誌銘，看吧，在那鍍金天空中，漂滿了死者彎曲的倒影。金老闆和馬...
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![馬詩二十三首·其五賞析]( "馬詩二十三首·其五賞析")
- 朝代：唐代作者：李賀原文：大漠沙如雪，燕山月似鈎。何當金絡腦，快走踏清秋。解析一、二句展現出一片富於特色的邊疆戰場景色，乍看是運用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空;平沙萬里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對於志在報國之士卻有異...
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![《分馬》第二課時教案設計]( "《分馬》第二課時教案設計")
- 分馬第二課時教學過程：一、複習檢查生字詞（玻璃板）二、課授新課，分馬第二課時。1．分析分馬過程中所寫人物的詳略，點，面。簡析趙大嫂子、郭全海、老初等人的特點。2．小説是以刻畫人物形象為主要手段來反映生活的。本文共寫了哪些人物，從思想覺悟方面能給他們歸類嗎？可分三類：（1）先進人...
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![馬嵬（其二）原文及翻譯]( "馬嵬（其二）原文及翻譯")
- 海外徒聞更九州，他生未卜此生休。今天小編就給大家帶來馬嵬(其二)原文及翻譯，歡迎大家參考。馬嵬(其二)全文閲讀：出處或作者：李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四季為天子，不及盧家有莫愁?馬嵬(其二)全...
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![《馬詩二十三首》原文賞析]( "《馬詩二十三首》原文賞析")
- 《馬詩二十三首》原文賞析1原文：伯樂向前看，旋毛在腹間。只今掊白草，何日驀青山？詩詞賞析：此詩為李賀組詩《馬詩》二十三首的第十八首。詩中説，有匹生着旋毛的千里馬，庸人們認不出，於是克減草料，且虐待備至，導致它缺食少力；善於相馬的伯樂一看，才認出是匹千里馬。詩人以倍受摧殘的駿...
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![分馬第二課時教案]( "分馬第二課時教案")
- 教學過程：一、複習檢查生字詞（玻璃板）二、課授新課。1．分析分馬過程中所寫人物的詳略，點，面。簡析趙大嫂子、郭全海、老初等人的特點。2．小説是以刻畫人物形象為主要手段來反映生活的。本文共寫了哪些人物，從思想覺悟方面能給他們歸類嗎？討論歸納：可分三類：（1）先進人物：郭全海（2）進步羣眾...
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![馬嵬二首商隱詩詞]( "馬嵬二首商隱詩詞")
- 海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。【註釋】：①馬嵬：《長安志》：“興平縣，馬嵬故城在縣西北二十三裏。”即今陝西興平馬嵬坡。是楊貴妃死處。陳鴻《長恨歌傳》：“安祿山引兵向闕，以討...
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![馬詩二十三首·其二十三原文賞析]( "馬詩二十三首·其二十三原文賞析")
- 馬詩二十三首·其二十三原文賞析1原文：馬詩二十三首·其二十唐代：李賀重圍如燕尾，寶劍似魚腸。欲求千里腳，先採眼中光。譯文：重圍如燕尾，寶劍似魚腸。勇士雙重圍繞的腰帶猶如燕尾，風度翩翩威武雄壯，腰間佩着魚腸名劍。欲求千里腳，先採眼中光。想要尋求千里馬幫助建立功業，先要把馬...
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![馬詩二十三首原文賞析]( "馬詩二十三首原文賞析")
- 馬詩二十三首原文賞析1武帝愛神仙，燒金得紫煙。廄中皆肉馬，不解上青天。這是一首耐人玩味的諷刺小品。詩人借古喻今，用詼諧、辛辣的筆墨表現嚴肅、深刻的主題。前二句寫漢武帝煉丹求仙的事。武帝一心想長生不老，命方士煉丹砂為黃金以服食，耗費了大量錢財。結果怎樣呢？所得的不...
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![馬來西亞留學十二大優勢]( "馬來西亞留學十二大優勢")
- 眾所周知，馬來西亞是一個美麗富饒的熱帶旅遊國家，是東南亞熱帶地區的黃金之地。越來越多的人都到這個美麗的國度留學。是什麼吸引着他們呢?馬來西亞留學優勢是什麼呢?一、馬來西亞留學環境好馬來西亞素有"亞洲魅力所在"的美譽，舉世聞名的雙峯塔、高樓林立的商業街區、遍地的...
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![秦兵馬俑第二課時ppt]( "秦兵馬俑第二課時ppt")
- 引導語：《秦兵馬俑》的第二課時，本課時的重點就是聯繫課文內容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發學生的民族自豪感。【説教材】１、教材分析：《秦兵馬俑》是人教版國小語文七年級上冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了...
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![分馬第二課時教學教案]( "分馬第二課時教學教案")
- 一、複習檢查生字詞（玻璃板）二、課授新課。1．分析分馬過程中所寫人物的詳略，點，面。簡析趙大嫂子、郭全海、老初等人的特點。2．小説是以刻畫人物形象為主要手段來反映生活的。本文共寫了哪些人物，從思想覺悟方面能給他們歸類嗎？討論歸納：可分三類：（1）先進人物：郭全海（2）進步羣眾：趙大嫂子...
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![二年級神筆馬良讀後感]( "二年級神筆馬良讀後感")
- 導讀：神筆馬良是中國童話故事，我國著名兒童文學作家、理論家洪汛濤先生創作於20世紀50年代，表現了封建社會百姓的苦難以及馬良的正義和善良。下面小編為大家帶來二年級神筆馬良讀後感，希望能幫助到大家。《神筆馬良》讀後感（一）在這個暑假裏，我讀了《兒童故事》這本書，其中《神筆...
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![馬詩二十三首·其二十三原文及賞析]( "馬詩二十三首·其二十三原文及賞析")
- 原文武帝愛神仙，燒金得紫煙。廄中皆肉馬，不解上青天。翻譯詩人借古喻今，用詼諧、辛辣的筆墨表現嚴肅、深刻的主題。前二句寫漢武帝煉丹求仙的事。漢武帝一心想長生不老，命方士煉丹砂為黃金以服食，耗費了大量錢財。結果，所得的不過是一縷紫煙而已。“得”字，看似平常，卻極有份量，對...
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![馬詩二十三首·其二十二原文翻譯及賞析]( "馬詩二十三首·其二十二原文翻譯及賞析")
- 汗血到王家，隨鸞撼玉珂。少君騎海上，人見是青騾。譯文汗血馬從西域來到帝王的官苑，隨着鑾輿搖動玉珂誰不稱羨？如果是被方士乘騎走在海邊，人們以為是匹青騾誰投青眼？註釋汗血：古代的一種駿馬名。鸞：指鸞輿，天子所乘之車。玉珂：指綴在馬絡頭上的玉飾。少君：李少君，漢代方術之士。《史記...
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![《司馬光》第二課時教案]( "《司馬光》第二課時教案")
- 一、檢查複習，導入新課1、認讀詞語。2、同學們，通過上節課的學習，你知道這篇課文主要講了一個什麼故事?（出示填空）二、深入學習課文（一）學習第一自然段：1、(看圖)仔細看圖,孩子們這個故事發生在什麼時候?（古時候）你從哪裏看出來的？（衣服）花園是什麼樣子？指名讀第一段，板畫出現花園的景象...
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![八年級《馬説》教學反思]( "八年級《馬説》教學反思")
- 作為語文教師我一直很喜歡上古文，因為簡單。也因為即使在會考中，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時候我所做的也僅僅如此。前幾天我上了《馬説》，依照慣例我也讓孩子們進行了翻譯，對一些重要的字詞進行了解釋和辨析後，我提了個問題：你覺得作者對千里馬和食馬者...
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![八年級馬説優秀教學設計]( "八年級馬説優秀教學設計")
- 教學目的：１．通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。２．在把握文章中心的基礎上，瞭解託物寓意的寫法。３．通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。教學重點：１．有步驟的誦讀訓練。２．託物寓意的`寫法。教學過程：一、導入。講述伯樂相馬的故事，引...
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學者齋
