![半盞花眠經典抒情散文]( "半盞花眠經典抒情散文")
- 孤影瑟瑟，斜陽染了眉心的一點，遠山隱隱相望。細聽風竊竊，掠過髮梢的清涼。信手拈來書中的詞章，和着錦瑟之聲，散播在西窗的眸裏，勾勒出一幅秋韻的水湄。就像此刻的心情，安閒中微喜微愁，忍不住執筆寫下幾行小字，算是點綴生活的色調。我是極喜歡寫字的，儘管寫的不好。黑色的撇捺落在白...
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![夜無眠，無眠夜散文]( "夜無眠，無眠夜散文")
- 夜無眠，無眠夜，心事如蓮。情有味，有味情，情絲似繭。小酌幾杯，夜深而歸，酒精分子在肉體中不停地遊蕩，捉也捉不住，趕也趕不走，心在燒，情在飄，肉體滾燙，情絲纏身。小屋，被酒香飄滿，被情絲充盈。身體如蠶繭包裹的蛹，動彈不得。今夜無眠，註定無眠。窗外一片漆黑，沒有一絲亮光，月亮姐姐和星星老弟...
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![花未眠的課堂教學設計]( "花未眠的課堂教學設計")
- 教學目標：一、理解本文主旨：關於美與審美以及作者崇尚自然美的表述。二、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。三、讓學生建立感受生活美的意識。教學重點：一、引導學生理解本文的主旨二、善於通過語言，把握文章主旨教學課時一課時教學過程：一、導入只恐夜深花睡去...
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![《花未眠》創新教案]( "《花未眠》創新教案")
- 教學目標1.學習本文定景換點，從不同側面描寫景物，使景物特徵畢現的寫法。2.體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。3.理解作者寄情於景表達的對“獨立的、安靜的”生活的嚮往和熱愛大自然的情懷。教學重點通過語言的賞析和結構的疏通鑑賞意境之美。教學難點通過學生...
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![世有解語花未眠優美散文]( "世有解語花未眠優美散文")
- 一箋素紙一墨香，一折戲外一海棠。大紅帷幕拉開，水袖輕揚。原來奼紫嫣紅開遍，似這般，都付與斷井頹垣，台上的人這樣唱。戲裏唱盡了婉轉，戲外道不盡情長，台下的人這樣想。那年我遇見他一身戲裝，唱腔將樹下斜陽都温柔，一支眉筆細細勾勒，胭脂淡掃。一個轉身，脣角微揚，拈一指花香輕唱，一曲遊...
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![高一語文 《花未眠》重點知識]( "高一語文 《花未眠》重點知識")
- 《花未眠》是由日本著名新感覺派作家、著名小説家川端康成著作的散文。以下是第二單元我與地壇知識點，希望對大家有幫助。寫作背景川端康成身世飄零，幼年父母雙亡，童年親人作古，少年生活憂鬱。孑然一身的孤兒經歷，造成了他孤僻、內向和病態的性情。這種“孤兒秉性”自然會使他...
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![《花未眠》語文教案]( "《花未眠》語文教案")
- 教學目標1.學習本文定景換點，從不同側面描寫景物，使景物特徵畢現的寫法。2.體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。3.理解作者寄情於景表達的對“獨立的、安靜的”生活的嚮往和熱愛大自然的情懷。教學重點通過語言的賞析和結構的疏通鑑賞意境之美。教學難點通過學生...
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![《聲之形》觀後感：今夜花未眠]( "《聲之形》觀後感：今夜花未眠")
- 週末陪兒子去看了日本動畫片《聲之形》。講的是一個國小六年級聾啞女孩轉到一所新學校被同學欺凌後又轉校，主要欺凌者上國中時被同學們孤立，開始為自己曾欺凌別人的行為而懺悔的故事。班主任説班上要來一位新同學。男主石田將也及班上其他同學急切等待新成員的到來。沒想到...
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![《花未眠》教案設計]( "《花未眠》教案設計")
- 教學目標：理解文章表達的有關審美的主旨理解雋永含蓄的語句。教學時數：1教學過程：一、導入新課一座平常普通的小屋，在李樂薇那裏，竟然成為她生活中的第一件藝術作品。可見，生活中，美無處不在；生活中並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。二、朗讀課文三、簡要分析（一）主旨提問：我們閲讀...
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![《花未眠》的教案]( "《花未眠》的教案")
- 一、教學目的與要求1、能夠通過感知，昇華到分析概括，進而理解課文主旨2、找到並揣摩有含義的語句，提高品味語言的能力二、教學重點與難點理解課文主旨及思想感情三、教學內容及步驟一、導入“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅粧”這是北宋著名詞人蘇軾《海棠》中的佳句，他半夜醒來...
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![優美散文夜未央花未眠]( "優美散文夜未央花未眠")
- 我望着那彷彿裂谷一樣，被落日那強有力的餘暉穿透的血紅色天邊，似乎，甦醒了那麼一點記憶，一切都結束了嗎？還是，我從未見過的夢。周圍的迷離草輕撫了下我的臉，有些癢，我抬頭看了看，月白色的葉子，在那夢幻般的夕陽下，顯得無比朦朧，我靜靜的起身，望向遠處的那殘存的一點餘暉，心底，突然涼了。...
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![花未眠優秀教學設計]( "花未眠優秀教學設計")
- 一、教學目的與要求1、能夠通過感知，昇華到分析概括，進而理解課文主旨2、找到並揣摩有含義的語句，提高品味語言的能力二、教學重點與難點理解課文主旨及思想感情三、教學內容及步驟一、導入“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅粧”這是北宋著名詞人蘇軾《海棠》中的佳句，他半夜醒來...
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![失眠夜裏詩裏眠的詩詞]( "失眠夜裏詩裏眠的詩詞")
- 失眠夜裏詩裏眠=========================作者：陳生鎧羣=========================今夜心靈依舊無眠，心底酸楚淚已漣漣。已至三更思緒難平，漂泊的心何時怡然。回首望，心依然，思緒紊亂在心田，道情絲，戲情緣，失眠夜裏詩裏眠。=========================百年人生滄海桑田，人生苦辣甜...
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![高中語文《花未眠》課堂實錄]( "高中語文《花未眠》課堂實錄")
- 《花未眠》這一課是讓學生體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法，讓學生建立感受生活美的意識。下面是小編收集整理的高中語文《花未眠》課堂實錄，希望對您有所幫助！高中語文《花未眠》課堂實錄一、導入新課問大家一個比較隱私的問題：一天２４小時裏你忙些什麼？生１：上課、睡...
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![川端康成《花未眠》經典語錄]( "川端康成《花未眠》經典語錄")
- 在日常學習、工作和生活中，大家都聽説過或者使用過一些比較經典的語錄吧，語錄是用平實、生動對話的體裁寫成的作品。究竟什麼樣的語錄才是優秀經典的語錄呢？以下是小編為大家收集的川端康成《花未眠》經典語錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。1、凌晨四點鐘看到海棠花未眠。—...
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![心靈之花未眠作文]( "心靈之花未眠作文")
- 在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的心靈之花未眠作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。“世界那麼大，我想去看看”。這是最近引發熱議的一封辭職信，話不多，卻引發很多討論，意思簡...
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![關於花未眠的教案設計]( "關於花未眠的教案設計")
- 關於花未眠的教案設計一、教學目的與要求1、能夠通過感知，昇華到分析概括，進而理解課文主旨2、找到並揣摩有含義的語句，提高品味語言的能力二、教學重點與難點理解課文主旨及思想感情三、教學內容及步驟導入“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅粧”這是北宋著名詞人蘇軾《海棠》中...
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![心靈的花未眠作文]( "心靈的花未眠作文")
- 在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的心靈的花未眠作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。心靈的花未眠作文1智...
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![《花未眠》的教案設計]( "《花未眠》的教案設計")
- 教學目標：理解文章表達的有關審美的主旨理解雋永含蓄的語句。教學時數：1教學過程：一、導入新課一座平常普通的小屋，在李樂薇那裏，竟然成為她生活中的第一件藝術作品。可見，生活中，美無處不在；生活中並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。二、朗讀課文三、簡要分析（一）主旨提問：我們閲讀...
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![一盞燈花為誰無眠隨筆散文]( "一盞燈花為誰無眠隨筆散文")
- 夜寂寂，吞噬絲縷愁緒，風蕭蕭，吹落樹梢紅瘦，月涼涼，輕擁草綠露寒。一盞燈花為誰無眠，挽夢，夢不語，輕品一杯孤獨，半苦澀半甘甜。守着寂夜，將經綸點亮，為尋陌上花開的美好披上迷人的輕衫。燈火點亮夜的寧靜，窗前的綠枝枕着月白安然入夢，草沒水塘裏的蛙聲闖入夜的寂靜，爭相彈唱稻花香的喜悦...
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![《花未眠》教學設計]( "《花未眠》教學設計")
- 一、教學目的與要求1、能夠通過感知，昇華到分析概括，進而理解課文主旨2、找到並揣摩有含義的語句，提高品味語言的能力二、教學重點與難點理解課文主旨及思想感情三、教學內容及步驟一、導入“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅粧”這是北宋著名詞人蘇軾《海棠》中的佳句，他半夜醒來...
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![國中美文欣賞：西雅圖花未眠]( "國中美文欣賞：西雅圖花未眠")
- 今年，西雅圖的雨季格外的長。來自太平洋的濕潤水汽長驅直入，在這塊美麗的土地上橫衝直撞。在西雅圖郊區的一所療養院裏，山姆正坐在輪椅上，看着窗外。那抹紅色雖早已在雨水的侵虐中不復鮮豔，在一片灰濛濛的單調裏卻依舊打眼。紅玫瑰的花苞裏蓄滿了雨水，泛黃的花瓣暗自飄零，灑落了...
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![花未眠風未止雨未停散文詩]( "花未眠風未止雨未停散文詩")
- 窗外花未眠，風未止，雨未停時光的飛鳥已掠過了季節的枝頭留下的痕跡便是樹下那一片片落葉在終將逝去的青春歲月裏是否我們都擁有一雙隱形的翅膀在每一次晨光出現的時候展開所有可能與不可能的飛翔遙望天邊時光的'飛鳥早已消失在遠方而我一直都在青春的路上走了很遠很遠的路...
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![花未眠——花的哲思作文]( "花未眠——花的哲思作文")
- 在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的花未眠——花的哲思作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。凌晨四點醒來，發現海棠未眠。如果一朵花很美，那麼有時我會不由...
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![千秋歲月,葬花與誰眠的散文]( "千秋歲月,葬花與誰眠的散文")
- 白皚皚的冬雪鋪就着青澀的年華，霓虹的燈影倩入了誰人的佳夢？驚擾了世俗的寧靜，恐卻着滿目瘡痍的靈魂。像一把無形的魔爪，正試圖撕扯併吞沒往日的光影。駝伏於路邊的樹木掙扎着回憶，那驕陽似火的日子是多麼地愜意！四季輪迴，秋去冬來，來來往往的歲月如夢如梭，生長在輪迴的.宿命裏，悲...
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學者齋
