![關於回鄉偶書的作文]( "關於回鄉偶書的作文")
- 在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的關於回鄉偶書的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。關於回鄉偶書的作文1從前，有一個的小山村裏，住着一名大詩人，他的名字...
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![回鄉偶書的經典美文]( "回鄉偶書的經典美文")
- (一)大葉楊一片大葉楊的葉子不偏不斜地從我的頭頂落下，它好像在和我打招呼，然後輕盈地飛到地上隨風轉了180度的彎後靜靜地落在一處草叢裏，默默向地向我行注目禮，看着我慢慢地從它身邊走過。我對它是十分熟悉的，從小到大，少説也有十五年的交情，能夠説我看到了大葉楊是怎樣從一根...
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![國小語文《回鄉偶書》的教案]( "國小語文《回鄉偶書》的教案")
- 一、教學目標1、認識2個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的.真情實感。3、懂得熱愛家鄉。二、教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉的真情實感。三、教學準備：教學課件、實物投影四、教學時間：1課時一、談話導入1、同學們已經學了很多古詩...
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![回鄉偶書 賀知章]( "回鄉偶書 賀知章")
- 回鄉偶書（其一）【唐】賀知章少小離家老大回，《回鄉偶書》詩意畫[1]鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。回鄉偶書（其二）【唐】賀知章離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。[2]本站註釋譯文詞語註釋②老大：年紀大了。③鄉音：家鄉的口音。④鬢...
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![回鄉偶書作文500字]( "回鄉偶書作文500字")
- “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”在一個天氣晴朗的下午，鳥兒在天空中自由地飛翔。唐朝著名詩人賀知章走在回鄉的路上，彎彎曲曲的山路邊開滿了五顏六色的野花，山地裏一羣羣牛羊在草地上悠閒地吃草。看到如此的美景，兩鬢髮白的'賀知章，不禁感慨萬千：“家鄉啊，您的美麗芬芳幾回回...
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![《回鄉偶書》翻譯賞析]( "《回鄉偶書》翻譯賞析")
- 兒童相見不相識，笑問客從何處來。譯文：好奇的孩子見了我都不認識，笑着問：“老人家，您從哪裏來。”“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”出自唐代詩人賀知章的《回鄉偶書二首·其一》少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。註釋：這兩句詩在寫法上別出心裁...
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![回鄉偶書國小作文]( "回鄉偶書國小作文")
- 由於爸爸工作的關係，我們已經幾年沒有回老家了。這不，為了將家裏新來的成員——妹妹帶回家給鄉親們瞧瞧，爸爸便帶着我們在熙熙攘攘的“春運大軍”中，擠上了回老家的動車。説起回老家，我可提不起什麼興奮勁兒，早已呆慣了城市的繁華與舒適，我怎會樂意回到那個落後的窮鄉僻壤呢?在...
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![《回鄉偶書》翻譯及賞析]( "《回鄉偶書》翻譯及賞析")
- 《回鄉偶書二首》是唐代詩人賀知章的組詩作品，寫於作者晚年辭官還鄉之時。下面為大家帶來《回鄉偶書》翻譯及賞析，快來看看吧。少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。【前言】《回鄉偶書二首》是唐代詩人賀知章的組詩作品。這兩首詩雖是作者晚年之...
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![回鄉偶書譯文及賞析]( "回鄉偶書譯文及賞析")
- 惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。[譯文]只有門前的鏡湖水，春風吹起的水波和過去相比沒有變化。[出自]賀知章回鄉偶書(其二)回鄉偶書(其二)離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。註釋：偶書：隨便寫的詩。偶：説明詩寫作得很偶然，是隨時有所見、有所感就寫...
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![回鄉偶書隨筆散文]( "回鄉偶書隨筆散文")
- 變化很大的還有嬸子。七八年前，一向身體結實，行動自如的嬸子突然腦血栓，左手就此失去了知覺，左腿也開始畫圈，走路只能像嬰幼兒般一步三挪，蹣跚着前行，人看上去蒼老了許多，彷彿從壯年一下子步入了老年。就在幾個月前，又遭受意外之災，一次家中無人，她解完手怎麼也站不起來，使勁用力蹬踏...
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![《回鄉偶書》賞析]( "《回鄉偶書》賞析")
- 回鄉偶書賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。[註釋]1.少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉。回鄉時已年逾八十。2.無改：沒什麼變化。一作“難改”。3.衰：疏落。4.相：帶有指代性的副詞。相見，即看見我；不相識，即不認識我。[簡析]賀...
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![《回鄉偶書》教學設計]( "《回鄉偶書》教學設計")
- 《回鄉偶書》是唐朝詩人賀知章的作品，共二首，是作者於公元744年(天寶三年)致仕還鄉時所作。下面是小編整理的.《回鄉偶書》教學設計，請參考。一、教學目標1、認識2個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、懂得熱愛家鄉。二、教學重點：有感情地...
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![《回鄉偶書》的賞析]( "《回鄉偶書》的賞析")
- 回鄉偶書——賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。《回鄉偶書》，本題共兩首，本篇是第一首。賀知章於天寶三年請求為道士，辭官還鄉，時年八十有餘。本詩當寫於此時。鬢毛衰：兩鬢頭髮已經斑白稀疏。鬢毛，長在耳朵前邊的頭髮。衰，衰老。年輕少壯、風...
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![《回鄉偶書》教案設計]( "《回鄉偶書》教案設計")
- 【教學目標】1、認識8個生字。會寫6個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、懂得熱愛家鄉，珍惜友情。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、激趣引入師：剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本週六他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過週末。看來，這個小...
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![課文《回鄉偶書》教學設計]( "課文《回鄉偶書》教學設計")
- 一、教學目標1、認識2個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、懂得熱愛家鄉。二、教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉的真情實感。三、教學準備：教學課件、實物投影四、教學時間：1課時一、談話導入1、同學們已經學了很多古詩，...
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![《回鄉偶書》教學教案]( "《回鄉偶書》教學教案")
- 回鄉偶書》可以稱為唐詩中的極品。它流傳之廣、應用之多、影響之深，都難以估量。下面是小編整理的《回鄉偶書》教學教案，歡迎大家參考。教材分析：本次教學的《回鄉偶書》是學生入學以來，學習的第十首古詩。《回鄉偶書》可以稱為唐詩中的極品。它流傳之廣、應用之多、影響之深...
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![《回鄉偶書》二首賞析]( "《回鄉偶書》二首賞析")
- 【作品簡介】《回鄉偶書》由賀知章創作，被選入《唐詩三百首》。這是一首久客異鄉，返回故里的感懷詩。全詩抒發了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩人置於熟悉而又陌生的故鄉環境中，心情難於平靜。首句寫數十年久客他鄉的事實，次句寫自己的“老大”之態，暗寓...
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![回鄉偶書賞析]( "回鄉偶書賞析")
- 【出處】唐·賀知章《回鄉偶書二首·其一》少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。【譯註】我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛髮卻已經疏落。【説明】賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉越州永...
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![《回鄉偶書》的翻譯及賞析]( "《回鄉偶書》的翻譯及賞析")
- 回鄉偶書賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。【前言】《回鄉偶書二首》是唐代詩人賀知章的組詩作品。這兩首詩雖是作者晚年之作，但充滿生活情趣。第一首詩在抒發作者久客他鄉的傷感的同時，也寫出了久別回鄉的親切感；第二首詩抓住了家鄉的變...
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![回鄉偶書原文及賞析]( "回鄉偶書原文及賞析")
- 原文：離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。賞析：賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。《回鄉偶書》的“偶”字，不只是説詩作得之偶...
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![回鄉偶書教學設計]( "回鄉偶書教學設計")
- 回鄉偶書這首詩寫出詩人內心複雜的情感，對家鄉和親人的懷念，寫出萬年安逸生活的情趣。下面是小編整理的回鄉偶書教學設計，歡迎大家參考。回鄉偶書少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。這首詩運用對比的手法，含蓄地寫出作者久居客地、重返故鄉的無限...
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![《回鄉偶書》詩意及賞析]( "《回鄉偶書》詩意及賞析")
- 《回鄉偶書》的詩意《回鄉偶書》寫了一個人在年輕的時候離開了家鄉，帶着希望和夢想去看外面的世界。如今，他老了又回到了他早前離開的地方。抒發了作者久客他鄉的傷感的同時，也寫出了久別回鄉的親切感。賀知章在唐玄宗天寶三載辭去朝廷官職，告老返回故鄉越州永興，時已八十六歲...
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![《回鄉偶書》片斷賞析範文]( "《回鄉偶書》片斷賞析範文")
- 《回鄉偶書》片斷賞析範文1孩子們學習古詩《回鄉偶書》（少小離家老大回），在品讀詩歌的過程中，孩子們討論交流的興趣很濃厚，我在小組中也聽到了許多讀詩後的體會和感想，彙報反饋時，一位同學把整首詩的意思都説出來了，最後説了詩人高興的回到了自已的家鄉。於是我問（以下是一段當時...
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![散文回鄉偶書]( "散文回鄉偶書")
- 叔叔要乾的活還不止這些。我們這個家族，父親同輩的本家兄弟有七個，除了父親當兵外，還有幾個在外地當工人，大都是在三年自然災害時逃荒到外地，形勢好轉後就地留下的，他們一年到頭回家的次數有限，一些髒活累活便責無旁貸的落到叔叔頭上，比如説給豬圈出糞，澆地什麼的。如果説自己家裏...
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![《回鄉偶書》的教學設計]( "《回鄉偶書》的教學設計")
- 一、導入1、圖片展示《村居》、《所見》、《小池》詩歌的圖片。師：潘老師知道我們班的小朋友特別聰明，今天我給你們帶來了幾幅圖，你能用學過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎？第一幅，誰來？（不錯，用得很恰當。）第二幅，還記得嗎？（你會運用學過的知識。）第三幅，誰來試試？（你的課外知識...
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學者齋
