![《花鐘》語文教材課堂實錄]( "《花鐘》語文教材課堂實錄")
- 一、創設情境，激情導入師：同學們，今天讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）（在國小的閲讀教學中，對於景美、意深的課文，教師要重視創設情境，使學生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同時，品味生動、形象的語言。在教學《花鐘》一課時，教師根據教材...
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![《花鐘》讀後感範文]( "《花鐘》讀後感範文")
- 【篇一：花鐘讀後感】今天，我學了《花鐘》這篇課文，學到了很多知識。四點，牽牛花開放。五點、七點、十二點、下午三點，薔薇、睡蓮、午時花和萬壽菊開花了。六點、七點、八點、九點，煙草花、丹光花、夜來香、曇花開花了。白天陽光強，氣温高，空氣乾燥，在白天開花，可能被灼傷！深夜氣温低...
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![2015年教師資格證面試試講：花鐘説課稿]( "2015年教師資格證面試試講：花鐘説課稿")
- 尊敬的老師、各位同學：大家好!我今天説課的內容是國小語文課程標準實驗教材三年級上冊第13課《花鐘》。鍾是大家生活中熟悉的東西，但是當鍾由各種鮮花做成，便成為一個有趣的話題。三年級的學生閲讀能力已經上了一個台階，所以，在理解文中花開的時間順序及其原因，是能夠自行整理...
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![三年級上冊語文花鐘説課稿]( "三年級上冊語文花鐘説課稿")
- 各位評委老師好，我要説課的內容是:三年級上冊第13課《花鐘》。一、教材《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣細心觀察這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。選擇本篇課文的理由語言優美，輕易引起學生的朗讀愛好，通過充分...
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![花鐘教案範文]( "花鐘教案範文")
- 《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引...
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![花鐘教學的設計]( "花鐘教學的設計")
- 一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?以下是本站小編搜索整理的花鐘教學的設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關...
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![關於《花鐘》片斷賞析]( "關於《花鐘》片斷賞析")
- 它既包含靜態的計劃、安排，更包括動態實施的過程。靜態的計劃與安排是教學的準備階段，可稱之為課前“預設”；動態實施的過程則體現了課程內容的生成性特徵。充分預設是課堂生命的本源，也是生成的土壤和催化劑。離開了預設，生成就是無根的苗，無線的風箏。生成則是預設的新生命，是...
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![花鐘語文教學設計]( "花鐘語文教學設計")
- 教學目標：1、能借助拼音讀準“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試着根據不同的提示語讀出句子不同的語...
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![花鐘片斷賞析範文]( "花鐘片斷賞析範文")
- 課程它既包含靜態的計劃、安排，更包括動態實施的過程。靜態的計劃與安排是教學的準備階段，可稱之為課前預設；動態實施的過程則體現了課程內容的生成性特徵。充分預設是課堂生命的本源，也是生成的土壤和催化劑。離開了預設，生成就是無根的苗，無線的風箏。生成則是預設的新生命，是...
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![《花鐘》語文三年級上冊教學設計]( "《花鐘》語文三年級上冊教學設計")
- 一、説教材1、教材簡析：課文按照歸納現象---揭示原因---實際運用的思路，説明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來説明這個發現；接着分析回答不同的植物開花時間不同的原因...
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![花鐘優質教學設計]( "花鐘優質教學設計")
- 【情景説明】《花鐘》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照歸納現象──揭示原因──實際應用的思路，説明不同的花會在不同時間開放及其原因。通過教學，指導學生讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣，其...
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![《花鐘》教學反思]( "《花鐘》教學反思")
- 《花鐘》是國小語文一年級第二學期的一篇饒有趣味的科學童話。下面本站小編帶來關於《花鐘》的教學反思，歡迎大家閲讀參考。《花鐘》教學反思1《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閲讀文章，課文按照歸納現象——揭示原因——實際運用的思路，説明不...
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![《花鐘》優秀教案範文]( "《花鐘》優秀教案範文")
- 一、教學目標：1．會認怒、暮、燥等8個生字，會寫鬥、豔、內等14個生字，正確讀寫爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。4．學習運用多樣的句式表達。二、教學重點：理解課文...
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![人教版語文三年級上冊花鐘同步課後練習參考]( "人教版語文三年級上冊花鐘同步課後練習參考")
- 同學們，為您整理了國小語文三年級上冊花鐘同步課後練習，希望幫助您提供多想法。一、看拼音，寫詞語。sūxǐnɡshīdùfēnfānɡmírénzhēnɡqídòuyàn二、比一比，再組詞。1、濕、温2、適、活3、致、志4、強、雖三、給加點字選擇正確的讀音。適宜(shíshì)睡蓮(suìshu...
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![花鐘的教案]( "花鐘的教案")
- 一、教學要求。1．認知目標：認識怒、燥、暮等8個生字，會寫豔、內、夢等14個生字。能正確讀寫爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考...
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![花鐘教案]( "花鐘教案")
- 一、教學要求。1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認...
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![花鐘語文課堂教學安排]( "花鐘語文課堂教學安排")
- 一、教學要求。認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，...
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![花鐘的片斷賞析]( "花鐘的片斷賞析")
- 老師上的《花鐘》一課，教學設計獨具匠心，給人以耳目一新的感覺。從“解釋花鐘”、“設計花鐘”、“認花鐘”到最後一個環節“填滿花鐘”，整個教學過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細無聲”的美，這是一種享受，是一種欣賞。這種“不露痕跡”的教...
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![語文花鐘的課堂實錄]( "語文花鐘的課堂實錄")
- 師：今天我們繼續來學習《花鐘》這篇課文。（在黑板上貼出花鐘的圖案，媒體演示各地的花鐘，教師介紹）。李老師的家鄉，也有一個巨大的花鐘。那麼，課文中的花鐘又是怎樣的一回事呢？老師朗讀課文，願意讀的'同學可以小聲跟老師讀。老師配樂朗讀課文。師：誰來説一説讀了課文你都知道什麼？生...
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![《花鐘》語文課堂教學片段賞析]( "《花鐘》語文課堂教學片段賞析")
- 課程它既包含靜態的計劃、安排，更包括動態實施的過程。靜態的計劃與安排是教學的準備階段，可稱之為課前預設；動態實施的過程則體現了課程內容的生成性特徵。充分預設是課堂生命的本源，也是生成的土壤和催化劑。離開了預設，生成就是無根的苗，無線的風箏。生成則是預設的新生命，是...
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![語文《花鐘》教學設計]( "語文《花鐘》教學設計")
- 設計理念:《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的...
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![國小三年級語文上冊《花鐘》的教學反思]( "國小三年級語文上冊《花鐘》的教學反思")
- 教學《花鐘》，我非常用心的做了課件。首先激趣導入，播放鮮花盛開的視頻，並讓學生把看到的畫面用一個詞語或者一句話表達出來。五顏六色盛開的鮮花呈現在孩子們的面前，他們被這美麗的畫面吸引了，不由得發出讚歎：“啊，太美了！”，“真漂亮啊！”這時孩子的熱情是高漲的`。然後，我讓孩子...
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![《花鐘》精品教學設計]( "《花鐘》精品教學設計")
- 學習目標①認識怒、暮、燥等8個生字。會寫鬥、豔、內等14個字。能正確寫爭奇鬥豔、芬芳迷人等19個詞語。②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。③理解課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。課前準備①生字詞卡...
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![2015國小二年級優秀教案《花鐘》]( "2015國小二年級優秀教案《花鐘》")
- 教學目標：1.認知目標：認識怒、燥、暮等8個生字，會寫豔、內、夢等14個生字。能正確讀寫爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的...
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![人教版國小三年級上冊語文《花鐘》説課稿]( "人教版國小三年級上冊語文《花鐘》説課稿")
- 一、説教材《花鐘》是人教版國小語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，説明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開...
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學者齋
