![四年級《倔強的小紅軍》片斷賞析範文]( "四年級《倔強的小紅軍》片斷賞析範文")
- 四年級《倔強的小紅軍》片斷賞析範文師：誰能讀一下這段課文？生：……陳賡同志無可奈何，從身上取出一包青稞面，遞給小鬼，説：“你把它吃了。”……師：他少讀了哪個字？生：他將“一小包青稞面”讀成了“一包青稞面”，少讀了一個“小”字。師：有這個“小”與沒有這個“小”字意思有什麼不同...
- 27349
![湖的片斷賞析]( "湖的片斷賞析")
- “亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠。微風吹過湖面，波紋一圈追着一圈，好像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉。”你見過這麼美的風景嗎？“蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲着木魚，青蛙打着小鼓。”你聽過這麼好聽的音樂嗎？作者金波用他優美的文字給我們描繪了一幅美麗的有聲畫面。教學中我嘗...
- 8508
![《jqx》的片斷賞析]( "《jqx》的片斷賞析")
- 一、童話引入（課件演示）二、字母教學（配合課件）1.音的教學花仙子和小朋友來到小河邊，這裏的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“ｊｑｘ，ｊｑｘ，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）師：小朋友們...
- 27517
![《倔強的小紅軍》片斷賞析]( "《倔強的小紅軍》片斷賞析")
- 《倔強的小紅軍》片斷賞析1師：誰能讀一下這段課文？生：……陳賡同志無可奈何，從身上取出一包青稞面，遞給小鬼，説：“你把它吃了，13《倔強的小紅軍》片斷賞析。”……師：他少讀了哪個字？生：他將“一小包青稞面”讀成了“一包青稞面”，少讀了一個“小”字。師：有這個“小”與沒有這個“小...
- 25534
![四季的腳步片斷賞析]( "四季的腳步片斷賞析")
- 一、聯繫舊知，導入新課師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了四季裏有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節課我們就來繼續學習課文。（板書）二、整體感知，情感體驗1、自由讀，掌握規律師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。2、指名讀...
- 29615
![《四個太陽》的片斷賞析]( "《四個太陽》的片斷賞析")
- 《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇童話，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產生強烈的求知慾望。這時我們老師就要尊重每位...
- 8489
![倔強的小紅軍優秀教學片斷賞析]( "倔強的小紅軍優秀教學片斷賞析")
- 師：請同學們讀讀課文第2至10自然段，看着從哪些地方可以看出小紅軍的倔強，並把表現“倔強”的詞句劃出來。生：我從小紅軍“擺出一副滿不在乎的樣子”，“微微一笑’他説自己的體力強，看出他十分倔強。生：小紅軍明明掉隊走不動了，還做出要和馬比賽的樣子，説明他十分倔強。生：他以“等...
- 28584
![畫的片斷賞析]( "畫的片斷賞析")
- 《畫》片斷賞析之一是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目畫。根據教材特點，結合學生實際（對這首詩，基本上的學生在幼兒園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。）我決定採用探究性的學習方式來...
- 30392
![《倔強的小紅軍》的片斷賞析範文]( "《倔強的小紅軍》的片斷賞析範文")
- 師：請同學們讀讀課文第2至10自然段，看着從哪些地方可以看出小紅軍的倔強，並把表現“倔強”的詞句劃出來。生：我從小紅軍“擺出一副滿不在乎的樣子”，“微微一笑’他説自己的體力強，看出他十分倔強。生：小紅軍明明掉隊走不動了，還做出要和馬比賽的樣子，説明他十分倔強。生：他以“等...
- 19949
![倔強的小紅軍教學片斷賞析]( "倔強的小紅軍教學片斷賞析")
- 《倔強的小紅軍》這篇課文生動感人，是指導學生進行單元重點訓練項目從內容中體會思想的有效憑藉。在學生初步理解課文內容並充分體會了小紅軍及陳賡同志飢餓、虛弱、疲憊這一特點之後，我引導學生找中了文中一重點句陳賡同志終於被這個小鬼説服了，只好爬上馬背，朝前走去，並抓住...
- 18068
![《倔強的小紅軍》的片斷賞析]( "《倔強的小紅軍》的片斷賞析")
- 師：誰能讀一下這段課文？生：……陳賡同志無可奈何，從身上取出一包青稞面，遞給小鬼，説：“你把它吃了。”……師：他少讀了哪個字？生：他將“一小包青稞面”讀成了“一包青稞面”，少讀了一個“小”字。師：有這個“小”與沒有這個“小”字意思有什麼不同呢？生：有了“小”字，説明青稞面數量很少...
- 8162
![《畫》片斷的賞析]( "《畫》片斷的賞析")
- 師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什麼？生：（興奮的，異口同聲）畫。師：(故作驚訝)你們為什麼猜它是畫呢？你的根據是什麼？生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什麼，還從來沒去想過。師：別急着説，先自己想一想，然後分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地...
- 3731
![貓片斷的賞析]( "貓片斷的賞析")
- 10《貓》片斷賞析一位優秀教師在教學《貓》時有這樣一個教學片段：……生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。”因為這句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。師：能説説“蹭”的意思嗎？生：是“摩擦”的意思。師：請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀...
- 28420
![《草》片斷賞析]( "《草》片斷賞析")
- 教育格言語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。――於永正教育案例於老師教學古詩《草》，進入複習階段。師：小朋友，回到家裏，誰願意把新學的古詩《草》背給媽媽聽？（找一名學生到前面來）好，現在我當...
- 16652
![《家》的片斷賞析]( "《家》的片斷賞析")
- 新的課程改革賦予了教師開發語文課程教材的職責，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了孩子們的語文課堂生活，教師理應成為課程的積極研究者、開發者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養，引領學生走進生活，在鮮活的社會生活中學習語文、實踐語文、歷練語文，真正...
- 10738
![《倔強的小紅軍》教案]( "《倔強的小紅軍》教案")
- 教學目標：知識與技能：1、指導學生有感情地朗讀課文。能分角色朗讀文中對話部分。2、能抓住課文主要內容，並通過對人物言行的描寫，體會人物性格特點的寫作方法，並在以後的學習中加以運用。過程與方法：整體感知，研讀“對話”，體會“倔強”情感態度價值觀：瞭解小紅軍一心為別人着想，把...
- 11869
![鯨的片斷賞析]( "鯨的片斷賞析")
- 師：課文介紹了鯨四處方面的生活習性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深?為什麼?(學生自由讀讀、説説，並伸出手指示意。)師：很多同迷對鯨的呼吸很感興趣，請大家先認真讀讀這一段，説説鯨的呼吸有什麼特點?生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。生：鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸...
- 18298
![小珊迪片斷賞析]( "小珊迪片斷賞析")
- 師：讀課文，從哪些地方讀懂了“飽受飢寒”這個詞語？劃出有關語句。生：學生自學。師：誰來説一説，從哪些地方可以看出“飽受飢寒”？生：抓住“又薄又破的單衣”、“瘦瘦的”、“凍得發青”“赤着的腳”等詞語自己談。（抓住詞語談理解，很紮實，學生得理解深入，訓練了語言文字）師：誰可以聯繫天...
- 31054
![《倔強的小紅軍》優秀片斷賞析]( "《倔強的小紅軍》優秀片斷賞析")
- 請同學們讀讀課文第2至10自然段，看着從哪些地方可以看出小紅軍的倔強，並把表現“倔強”的詞句劃出來。生：我從小紅軍“擺出一副滿不在乎的樣子”，“微微一笑’他説自己的體力強，看出他十分倔強。生：小紅軍明明掉隊走不動了，還做出要和馬比賽的樣子，説明他十分倔強。生：他以“等同...
- 6646
![四年級頤和園教學片斷賞析]( "四年級頤和園教學片斷賞析")
- [教例小黑板出示下面兩句話：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。師：剛才，通過朗讀，我們知道了這兩句話寫出了昆明湖的靜與綠。這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎？（邊説邊擦去滑，換成劃。）（課堂上出現片刻沉默，學生們在思考。）生：...
- 27076
![國小五年級《景陽岡》片斷賞析]( "國小五年級《景陽岡》片斷賞析")
- 師：同學們讀過《景陽岡》，知道什麼？生：講的是武松在景陽岡上打死老虎的故事。生：是赤手空拳打死老虎。生：我知道武松武藝高強。生：武松力大過人。生：武松勇敢機智。生：不對，是勇敢機敏。師：很好，同學們……生：老師，我們都懂了，不用講了！師：是嗎？……老師也跟同學們一樣，讀了一兩遍之後，覺得什...
- 11225
![《倔強的小紅軍》教案（精選11篇）]( "《倔強的小紅軍》教案（精選11篇）")
- 作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的《倔強的小紅軍》教案，歡迎閲讀與收藏。《倔強的小紅軍》教案篇1教學目標：知識與技能：1、指導學生有感情地朗讀課文。能分角色朗讀文中對話部分。2、...
- 4443
![四年級《倔強的小紅軍》片斷賞析範文]( "四年級《倔強的小紅軍》片斷賞析範文")
- 師：誰能讀一下這段課文？生：……陳賡同志無可奈何，從身上取出一包青稞面，遞給小鬼，説：“你把它吃了。”……師：他少讀了哪個字？生：他將“一小包青稞面”讀成了“一包青稞面”，少讀了一個“小”字。師：有這個“小”與沒有這個“小”字意思有什麼不同呢？生：有了“小”字，説明青稞面數量很少...
- 29665
![《畫》片斷賞析]( "《畫》片斷賞析")
- 教學過程：師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什麼？生：（興奮的，異口同聲）畫。師：(故作驚訝)你們為什麼猜它是畫呢？你的根據是什麼？生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什麼，還從來沒去想過。師：別急着説，先自己想一想，然後分四人小組討論討論，每位小朋友...
- 17353
![四年級上冊《長城》教學片斷賞析]( "四年級上冊《長城》教學片斷賞析")
- 一、圖文結合，形象體驗師：(出示音像資料)大家欣賞一下師：讀讀詩文，看哪句話描寫了長城的樣子?生：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。師：(出示地圖，顯示長城所跨越的省市)師：再讀讀詩文，看哪句話寫了長城的長?生：東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。師：大家有感情地朗讀...
- 11673
學者齋
