- 教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容,三年級語文上冊:《飲湖上初晴後雨》教學設計。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從抓住詩中的...
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- 蘇軾於宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)任杭州通判,曾寫下大量有關西湖景物的詩。《飲湖上初晴後雨》應是熙寧六年所作。下面小編給大家分享了《飲湖上初晴後雨》原文賞析,歡迎閲讀!《飲湖上初晴後雨》蘇軾(北宋)水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡粧濃...
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- 教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從抓住詩中的重點詞句,引導學生理解感悟。同時應發揮韻文...
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- 一、素質教育目標(一)知識教學點學會本課生字,理解詩句的意思。(二)能力訓練點1.有感情地朗讀古詩,並能背誦。2.訓練學生自我感悟詩句意思的能力。(三)德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。(四)美育滲透點通過理解詩句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學生愛美的情趣,提高鑑賞...
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- 原文:水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇。(蒙通:濛)欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜。譯文在燦爛的陽光照耀下,西湖水微波粼粼,波光豔麗,看起來很美;雨天時,在雨幕的籠罩下,西湖周圍的羣山迷迷茫茫,若有若無,也顯得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施,淡粧濃抹都是那麼得十分適宜。註釋湖:即...
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- 學習目標①認識亦、粧2個字。會寫斷、楚、孤、帆4個字。瞭解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。課前準備①我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。②學生課前...
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- 在學習、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的飲湖上初晴後雨作文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。飲湖上初晴後雨作...
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- 學習目標:1、學習生字,理解詩句2、體會情感,有感情朗讀詩句,背誦詩句3、感受詩中美景學習過程:一、導入1、學生背誦《遊園不值》師:我們上節課學了《遊園不值》,這首詩寫的是(春天的景色),現在我們來看看夏天在詩人的的眼裏是怎樣的?(讀全詩)二、學習新課1、解決生字(學生自己解決)瀲灩:...
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- 教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從抓住詩中的重點詞句,引導學生理解感悟。同時應發揮韻文...
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- 無論在學習、工作或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的飲湖上初晴後雨改寫作文,僅供參考,大家一起來看看吧。飲湖上初晴後雨改寫作文1俗話説:上有天堂,下有蘇杭。今天我...
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- 飲湖上初晴後雨二首·其二宋代蘇軾水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇。(蒙通:濛)欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜。譯文在燦爛的陽光照耀下,西湖水微波粼粼,波光豔麗,看起來很美;雨天時,在雨幕的籠罩下,西湖周圍的羣山迷迷茫茫,若有若無,也顯得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施,淡粧濃抹...
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- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編精心整理的《飲湖上初晴後雨》教學設計推薦(精選11篇),僅供參考,大家一起來看看吧。《飲湖上初晴後雨》教學設計篇1教學...
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- 教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從抓住詩中的重點詞句,引導學生理解感悟。同時應發揮韻文...
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- 學習目標:1、學習生字,理解詩句2、體會情感,有感情朗讀詩句,背誦詩句3、感受詩中美景學習過程:一、導入1、學生背誦《遊園不值》師:我們上節課學了《遊園不值》,這首詩寫的是(春天的景色),現在我們來看看夏天在詩人的的眼裏是怎樣的?(讀全詩)二、學習新課1、解決生字(學生自己解決)瀲灩:...
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- 飲湖上初晴後雨二首·其二_蘇軾的詩原文賞析及翻譯飲湖上初晴後雨二首·其二宋代蘇軾水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇。(蒙通:濛)欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜。譯文在燦爛的陽光照耀下,西湖水微波粼粼,波光豔麗,看起來很美;雨天時,在雨幕的籠罩下,西湖周圍的羣山迷迷茫茫,若有若...
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- 原文:飲湖上初晴後雨宋代:蘇軾水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜。譯文:在晴日陽光照耀下,西湖水波盪漾,光彩熠熠,美極了;雨天的西湖,山中雲霧朦朧,縹縹渺渺,又顯出別一番奇妙景緻。如果把美麗的西湖比作美人西施,那麼淡粧濃抹都顯得十分自然。註釋:水光瀲...
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- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編精心整理的《飲湖上初晴後雨》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。《飲湖上初晴後雨》教學設計篇1教學要求:1.通過理解...
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- 在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編為大家收集的飲湖上初晴後雨教學設計(通用7篇),希望能夠幫助到大家。飲...
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- 一、教學目的1.學習古詩《飲湖上初晴後雨》《曉出淨慈寺送林子方》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。2.有感情地朗讀並背誦課文。二、教學重點1.理解詩句,體會詩歌描寫的意境。2.有感情地朗讀課文。三、教學難點比較古詩《飲湖上初晴後雨》《曉處淨慈寺送林子方》這兩首詩同一景物...
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- 一、素質教育目標(一)知識教學點學會本課生字,理解詩句的意思。(二)能力訓練點1.有感情地朗讀古詩,並能背誦。2.訓練學生自我感悟詩句意思的能力。(三)德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。(四)美育滲透點通過理解詩句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學生愛美的情趣,提高鑑賞...
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- 課前準備:古詩對對碰遊戲:可以學着詩人的樣子搖頭晃腦地去吟誦,看誰最有感覺。一、創設情境導入:1、配樂陸續出示不同的西湖風景圖,感受美師:讓我們來欣賞一組美麗的圖片。你們看到了什麼?發現了什麼?2、出示羅曼羅蘭的話:這個世界並不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。(1)指名讀(2)談感受...
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- 【學習目標】1、學習生字,理解詩句。2、體會情感,有感情朗讀詩句,背誦詩句。3、感受詩中美景。【學習過程】一、導入學生背誦《遊園不值》師:我們上節課學了《遊園不值》,這首詩寫的是(春天的景色),現在我們來看看夏天在詩人的的眼裏是怎樣的?(讀全詩)二、學習新課1、解決生字(學生自己解...
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- 教學目標:1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、讀懂詩句,體會感情,感受意境。3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學重點、難點:讓學生理解詩的內容和情感,體會詩的意境。教學準備:1、課前佈置學生預習。2、準備課件。教學課時安排:1課時教學過程:一、温舊導入,瞭解詩...
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- 飲湖上初晴後雨在藝術手法上最大的成功就是大量修辭手法的運用。以下是由小編整理關於作品原文飲湖上初晴後雨,希望大家喜歡!作品原文飲湖上初晴後雨【宋】蘇軾水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜。飲湖上初晴後雨作品註解①瀲灩(liàny&a...
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- 教學目標:1、認識亦、粧兩個字。2、有感情地朗讀、背誦詩句。3、用自己的話説説詩句的意思,體驗詩句情感,培養熱愛祖國山河的感情。4、在小組交流中,體驗合作的方法、樂趣,增強競爭意識。5、鞏固學習方法,豐富學習經驗,激發學生對祖國傳統文化的熱愛。教學流程及設計意圖:一、談...
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