![伶官傳序教學設計（通用5篇）]( "伶官傳序教學設計（通用5篇）")
- 作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的伶官傳序教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。伶官傳序教學設計篇1教學目標：1、學生能夠...
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![《荔枝圖序》教學設計]( "《荔枝圖序》教學設計")
- 【教學目的】1、學習6個生字，會寫7個生字。2、學習説明靜物的寫作方法3、培養獨立閲讀淺顯文言文的能力4、培養觀察能力，領略荔枝的鮮美【教學重點】掌握按一定順序説明的方法。【教學難點】準確理解並翻譯文言文。【教學課時】1課時【教學用具】多媒體【教學準備】課前布...
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![伶官傳序文言文賞析]( "伶官傳序文言文賞析")
- 一、掌握下列重點詞語1、原：原莊宗之所以得天下(……的.原因)2、與、其、乃：與爾三矢，爾其無忘乃父之志(給;應當;你的)3、從事：則遣從事以一少近牢告廟(一般屬官)4、負、及：負而前驅，及凱旋而納之(背;等到)5、相：君臣相顧(相對)6、至於：至於誓天斷髮(以至於)7、抑：抑本其成敗之跡(...
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![《五代史伶官傳序》的閲讀答案及翻譯賞析]( "《五代史伶官傳序》的閲讀答案及翻譯賞析")
- 【原文】嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也;燕王，吾所立;契丹，與吾約為兄弟;而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之於廟。其後用兵，則遣從...
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![還鄉夢自序教學設計]( "還鄉夢自序教學設計")
- 《還鄉夢》自序［教學目標］1.瞭解序言的文體特點。2.掌握重要的字詞。3.領會作者在文中抒發的真摯強烈的愛國情感，激發培養學生的愛國情愫。4.欣賞和學習本文精確含蓄的語言，同時領會運用多種表現手法所產生的藝術效果，體會本文的散文特色。5.訓練學生表情朗讀、討論發言、認真...
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![《蘭亭集序》教學設計]( "《蘭亭集序》教學設計")
- 作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《蘭亭集序》教學設計，希望對大家有所幫助。教學目標1、認知目標：能借助註釋掃清文字障...
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![伶官傳序教學設計]( "伶官傳序教學設計")
- 教學目標：1、學生能夠根據作品的文體特色，語言特點進行誦讀、2、學生能在反覆誦讀中理解歐陽修對國家強烈的責任意識、教學重點：1、體會作者感情，反覆誦讀文章，在誦讀中體會文章的文體特點和語言特點、2、從讀音、語氣停頓、語調、表情達意等方面掌握文言文誦讀的基本方法、教...
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![伶官傳序原文翻譯及註釋]( "伶官傳序原文翻譯及註釋")
- 闡明觀點的主要論據，是五代後唐莊宗先盛後衰，先成後敗的歷史事實，例據典型而有説服力。下面是小編整理的伶官傳序原文翻譯及註釋，歡迎參考!伶官傳序原文：嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：...
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![《伶官傳序》教學設計]( "《伶官傳序》教學設計")
- 教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。大家不妨來看看小編推送的《伶官傳序》教學設計，希望給大家帶來幫助！[教學目標］1.學習“盛”“告”“困”“於”“其”“之”等產件文言詞語的用法，《伶官傳序》教學設計4。2.體會一些文言詞語與...
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![伶官傳序原文及賞析]( "伶官傳序原文及賞析")
- 原文：嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之於廟。其後用兵，則遣從事以一少牢...
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![伶官傳序原文翻譯]( "伶官傳序原文翻譯")
- 《伶官傳序》是由北宋歐陽修為《新五代史伶官傳》一文所作的序.這篇序是寫後唐莊宗的盛衰成敗的歷史點評，下面小編準備了伶官傳序原文翻譯，提供給大家參考!《伶官傳序》原文：嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也...
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![歐陽修伶官傳序原文翻譯]( "歐陽修伶官傳序原文翻譯")
- 是歐陽修為《新五代史·伶官傳》作的序。文章總結了後唐莊宗李存勖得天下而後失天下的歷史教訓，闡明瞭國家盛衰取決於人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理，諷諫北宋統治者力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。下面是小編整理的關於伶官傳序原文的翻譯，歡迎參考!伶官傳序原文嗚...
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![認識序數教學設計]( "認識序數教學設計")
- 目標：1、認識1~10的序數，學習確定物體在序列中的位置。2、掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。認真聽清楚各項活動的規則，用過的物品能歸還原處。材料準備1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導.數學》。2、小黑板一塊，粉筆若干。投影儀活動過程1、發放《幼兒園課程...
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![伶官傳序教學設計（通用6篇）]( "伶官傳序教學設計（通用6篇）")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的伶官傳序教學設計（通用6篇），歡迎閲讀與收藏。伶官傳序教學設計1[教學目標］1、學習“盛”“告”“困”“於”“其...
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![伶官傳序滬教版高三上冊語文教案]( "伶官傳序滬教版高三上冊語文教案")
- 作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的伶官傳序滬教版高三上冊語文教案，歡迎大家分享。教學目標：1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法：2.學習本文嚴謹的議論結構：3.明白“憂勞...
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![《滕王閣序》的教學設計]( "《滕王閣序》的教學設計")
- 導語：《滕王閣序》是王勃的巔峯之作，《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，亦名《滕王閣詩序》，駢文名篇。唐王勃作。文中鋪敍滕王閣一帶形勢景色和宴會盛況，抒發了作者無路請纓之感慨。對仗工整，言語華麗。【教學目標】1.知識與技能(1)瞭解駢文的兩大特徵—&mdash...
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![《伶官傳序》原文閲讀及對照翻譯]( "《伶官傳序》原文閲讀及對照翻譯")
- 《五代史伶官傳序》選自歐陽修所作《新五代史·伶官傳》，是一篇史論。下面，小編為大家提供《伶官傳序》原文閲讀及對照翻譯，希望對大家有所幫助!伶官傳序原文閲讀出處或作者：歐陽修嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知人矣。世言...
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![伶官傳序原文翻譯「對照翻譯」]( "伶官傳序原文翻譯「對照翻譯」")
- 伶官傳序通過對五代時期的後唐盛衰過程的具體分析，推論出：憂勞可以興國，逸豫可以亡身和禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺的結論，説明國家興衰敗亡不由天命而取決於人事，藉以告誡當時北宋王朝執政者要吸取歷史教訓，居安思危，防微杜漸，力戒驕侈縱慾。下面，小編為大家分享伶官傳序原文...
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![五代史伶官傳序原文及賞析]( "五代史伶官傳序原文及賞析")
- 原文嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟；而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之於廟。其後用兵，則遣從事以一少牢...
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![C語言程序設計的教學設計]( "C語言程序設計的教學設計")
- 第一講教學內容及過程設計步驟一引言語言：人－人語言交流；聾啞人－手勢語；人機－計算機語言C語言是一種流行的計算機高級語言，C語言適合於編寫系統軟件，也可以編寫應用程序。步驟二講授一、程序設計初步C語言的產生二、算法及表示1、算法的特性2、算法的表示算法可以使用各種不同的...
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![大小排序教學設計]( "大小排序教學設計")
- 大小排序教學設計一．活動目標：1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。2、在活動中能大膽進行嘗試。3、體驗數學遊戲的樂趣。二．活動準備：各種方體玩具、包裝盒三．活動過程：1、遊戲：“搭火車”（1）幼兒嘗試遊戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶。”“看看，它們是什麼樣...
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![《春節序曲》教學設計]( "《春節序曲》教學設計")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《春節序曲》教學設計，希望能夠幫助到大家。《春節序曲》教學設計...
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![高中課文伶官傳序原文翻譯]( "高中課文伶官傳序原文翻譯")
- 伶官傳序在寫法上，則欲抑而先揚，先極贊莊宗成功時意氣之壯，再歎其失敗時形勢之衰，通過盛與衰，興與亡，得與失，成與敗的強烈對比，突出莊宗歷史悲劇的根由所在，使本其成敗之跡，而皆自與人的結論，顯得更加令人信服。下面是伶官傳序的翻譯，歡迎參考!伶官傳序原文嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非...
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![伶官傳序原文對照翻譯]( "伶官傳序原文對照翻譯")
- 是寫後唐莊宗的盛衰成敗的歷史點評，告誡後人禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺、有勞可以興國，逸豫可以亡身等道理。下面是小編整理的關於伶官傳序的對照翻譯，歡迎參考!伶官傳序全文閲讀：出處或作者：歐陽修嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可...
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![《有序數對》教學設計]( "《有序數對》教學設計")
- 一、教材分析1.教材所處的地位和作用《有序數對》是人教版七年級數學下冊第七章《平面直角座標系》第一節第一課時，是本章的起始內容，是學生在學習第六章實數與數軸上的點一一對應的基礎上來探究有序數對與平面上的點的關係，是學習《平面直角座標系》的基礎，也直接影響到將來...
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學者齋
