以發現了為題的作文4篇

在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的以發現了為題的作文4篇，歡迎閲讀與收藏。

以發現了為題的作文 篇1

一天早上，我到井邊打水。突然，在潮濕的地方發現了一隻小小的蝸牛在爬。我連忙打完水，走到蝸牛前，蝸牛嚇壞了，把頭縮進它的“小房子”。我覺得有趣極了，把蝸牛抓回家。

回到家，我把水放好，就在院子裏觀察小蝸牛。過了好久好久，蝸牛出來了，它慢慢地蠕動。我想知道這隻小東西是益蟲還是害蟲，就拿起打死的`蚊子和白菜放在它面前。蝸牛發現了目標——白菜，連看都不看蚊子，迫不及待地吃自己的美味佳餚。我馬上可以斷定蝸牛是隻大害蟲。

這時，我發現蝸牛的尾部有一條長長的痕跡。我摸摸頭，就在這個時候，我想起了《十萬個為什麼》這本書寫着：如果蝸牛找不到好的地方睡覺或是好吃的，就可以沿着這條蛛絲馬跡回到剛剛開始走的地方睡大覺。原來是這樣。蝸牛的腳在哪裏呢？又一個問題在我的腦袋裏產生了。我看來看去也不見蝸牛的腳，便大聲喊：“爸爸，蝸牛的腳的哪裏呀？”“自己找一找吧！遇到小小的問題又來問我。如果這樣以後怎樣當科學家呀？不要遇到困難就低頭。你弱困難就強，你強困難就弱。”我只能自己解決問題了。對呀！我一拍腦袋，想到觀察東西除了看，還要親自摸一摸。可我一碰蝸牛，蝸牛就縮到“小房子”裏。為了不讓蝸牛縮進自己的殼裏，我用尖石頭輕輕把殼弄爛。我一手把蝸牛肉抓起用手摸一摸肚子下，發現有許多顆小粒像小句號那麼大。這就是蝸牛的腳吧！怪不得蝸牛在地上可以平穩地行駛啦！不像蟲子一樣一伸一縮地爬。我還以為蝸牛沒有腳呢！

今天我發現了蝸牛的祕密，還懂得一個道理：不要遇到困難就低頭。你弱困難就強，你強困難就弱。

以發現了為題的作文 篇2

小時候，我常隨父母回老家玩兒，老家有好多動物，什麼小貓、小狗、小牛、小雞和小羊等，多得不可計數。有一個問題始終困擾着我：人生病了可以去醫院，那麼動物呢？你也許會説：“去動物醫院或請獸醫嗎！可有些地方沒有動物醫院或獸醫，那怎麼辦呢？總不能坐以待斃吧！我的幾個發現解決了我的疑問。

有一次，我去看舅媽割草，看了一會兒，我便到一邊玩去了，這時我看見了兩個毒性較大的腹蛇在打架，我覺得好玩兒，就在旁邊觀戰，一會兒，一條身體較為強壯的把另一條的頭部咬傷了，頭部受傷的那條蛇的頭馬上腫了，最後腫得連嘴都合不攏了。我想，它肯定完蛋了，不料它發瘋地爬到一條小溪邊拼命地喝水，過了好長時間，這條蛇腫漲的頭部居然漸漸消了下去。看到這兒，我十分吃驚，這不是跟人一樣嗎！人們在搶救被毒蛇咬傷的病人時，常常給患者大量輸液，以加快毒液的排出。我想：這會不會是偶然的呢？我回家後，趕緊翻開《十萬個為什麼》查閲了起來，不一會兒，我便查到了。原來動物給自己治病並不是偶然，如貓患了胃腸炎而腹瀉不止時，貓會找一種叫“牛頓草”的草來吃，然後大吐，這種“以吐治瀉”，是貓治療胃腸炎的'一種有效方法。還有從冬眠醒來的美洲大黑熊，身體總是不舒服。這時，它會外出找一些水果來吃，而這些水果會使它輕度腹瀉，不久便恢復了健康，重新精神抖擻了！

猿猴和猩猩是比較聰明的動物，它們也會給自己治病。猩猩病了，它的牙齦疼痛不止，這時，它的面部向着太陽，用“手”挖些爛泥敷在臉頰上，然後用兩“手”緊緊地按着，生怕貼上去的“膏藥”掉下來，不然，它得再受疼痛的折磨。猿猴生長在熱帶叢林中，當它患病感到寒冷，全身戰慄時它就用嘴去啃金雞納樹皮，和人類服用奎寧一樣，病得快就痊癒了。大自然真是太神奇了，有許多奧祕，等待着我們去探索去發現。

以發現了為題的作文 篇3

每個人都有一雙善於發現的眼睛，發現人世間無窮的奧祕。

星期六，我跟往常一樣要坐公交車去上課。可是我來得太早，學校的大門還沒開，只有四五個同學等在門口。等了一分鐘、兩分鐘、三分鐘，大門遲遲沒有開，於是，我突然發現了一羣螞蟻。我走了過去，蹲下身，靜靜地看着它們······

成千上萬 只螞蟻圍在比它們身體略大幾十倍的蛋糕塊左右。這麼大的蛋糕塊，它們肯定搬不動，我心想。螞蟻們往蛋糕塊靠緊，使蛋糕塊傍邊黑壓壓一片，讓乳白色的蛋糕塊顯得異常凸出。螞蟻們還在往裏靠。兩旁的螞蟻頂起蛋糕塊，使蛋糕塊下露出一條十分微小的縫隙。然後，其餘螞蟻也紛紛鑽到蛋糕塊下，猛然間，蛋糕塊高了幾毫米。過了一會兒，蛋糕塊開始慢慢移動，雖然很慢，但是對螞蟻們來説這是一項艱鉅的“工程”。蛋糕塊又移動了好幾毫米。我頓時震撼了，心想：這小小的螞蟻是什麼力量讓它有如此大的'動力？

回到家後，我回想起校門口的螞蟻，想了想，這就是一種團隊的力量，一種螞蟻與螞蟻之間的團結的力量！

以發現了為題的作文 篇4

悶熱的下午，我們在科學教室進行科學實驗——槓桿。楊老師在教室裏和我們將這待會兒實驗的紀律和實驗步驟。我心想：怎麼這麼慢啊，現在真是好無聊，唉。

等了一會兒，終於……

我們開始了實驗。雖然教室裏悶熱，但是我們還精神抖擻。徐瀚雯將一根棉線小心翼翼的穿過一個“盤子”一樣的固體，將槓桿固定好。

我們在離支點最近的`一個阻力點上放了三個別針，又再離支點的第三個的用力點上方了一個回形針，發現剛好平等。我馬上將我們這個情況告訴了楊老師，但楊老師問我：“那這到底是什麼原理呢？”我不知道，只好回座位和小組成員一起討論。

“是……是用力點到支點的距離大於用力點到支點的距離麼？”我疑惑的問大家。

“好，現在停止試驗，大家來説一説你們的發現。”楊老師拍着手説。熱鬧的教室頓時變得鴉雀無聲。千萬不要叫我啊！我忐忑不安的想到，一邊還祈禱着。

可是楊老師還是叫了我，我雙腿瑟瑟發抖，吞吞吐吐地説到：“是……是用力點到……到支點的距離……離大於用力點到……到支點的距離。”老師拍拍手，意思是説我説對了。

這次發現又讓我知道了一個科學道理，還讓我知道了在課堂上要大膽發言，不要害怕自己説錯，就算説錯了老師也會幫你糾正的。