境趣相生愉悦氛圍數學教學工作總結範文

數學來源於生活，服務於生活，又應用於生活，因此教學中要創設實際生活情境，在解決問題中感受數學與生活的密切聯繫。教學中，我用熱情和激情在教學中追求情與境的融合，境與趣的共振，達到境趣相生，多元共融，從不同方面實現教學目標。

一、境趣相生，營造鮮活的數學

數學課堂教學應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此教學中我非常注重情境的創設，經常在課堂上創設生活情境、問題情境，從學生已有、已知的知識入題，激發學生的學習興趣，從而為教學更好的服務。

1.創設貫穿課堂始終的教學情境

教學中我十分注重課堂教學情境的整體創設與把握，根據數學知識的內在聯繫和學生的認知規律，採用貫穿課堂始終的教學情境，結合學生的生活經驗和已有知識，使用不同的手段、方式激發學生的求知慾。

2.預設情境與生成情境相結合

我在課前準備會以學情為根本，將課堂可能出現的情境進行梳理，做好預設；但學生的頭腦發展是變化莫測的，實際教學中我又把課堂中生成的情境儘量讓學生自己解決併為學生做好向導，課下及時做好記錄，為後面的教學積攢經驗。

3.創設問題情境

問題是數學的心臟，是連接前後知識的橋樑。教師要善於根據學生的認知基礎設計和運用問題，創設問題情境，引發學生積極有效的思考，切實在學生智立發展、興趣激發上下功夫。教學中，我刻意給學生創設問題情境，引導他們思考、探究、從而激發他們的學興趣。

二、多元共融，愉悦氛圍

重視挖掘教材資源，多學科整合與利用。教學中我非常重視培養學生的數學知識體系，重視揭示數學知識的形成過程，拓展學生的數學思維與視野，提高他們的數學素養，使他們感受到數學結構美、數學概括的簡潔美、數學思維的哲理美、數學知識本身的內涵美，將數學學科與其他學科的知識內容、呈現方式教學手段、方法整合與利用，豐富數學課堂，提高數學學習的效果和利益，使學生學得輕鬆，學得有效。

1.重視挖掘教材內涵，體現本味的數學

新課程理念強調，教材僅僅是一個固定的載體，而知識是開放的`、活躍的、無處不在的，提倡教師創造性地利用教材，不拘泥於教材進行教學。教學中對新授課內容進行斟酌，深刻理解教材的編寫意圖和目的的基礎上，對教材創造性使用和再加工，使教學過程真正成為師生的一種互動過程。

2.重視多元重組，呈現趣味的數學

不同學科間的知識是相關聯的，用一條主線可以將彼此串聯起來，對學生的成長髮展起到啟迪、引導作用。因此，在教學實踐中我注重其他學科知識與數學知識的聯繫，充分整合不同學科間知識，切實激發學習興趣、發展學生智力、提高學習效果。

幾年的教學經驗告訴我，數學教學要以數學知識、數學學習為中心，通過多方面的激趣、多學科的整合，逐漸形成自己的教學思想和教學風格，使學生在佈滿境趣的氛圍中快樂學習。