《落日的幻覺》教案範文

幼兒
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落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實這是我們對落日的幻覺。下面是小編整理的《落日的幻覺》教案範文，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

1、知識和能力目標：培養學生迅速篩選信息的能力

2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

3、情感態度和價值觀目標：激發學生觀察自然,探索大自然奧祕的興趣。

　　教學重點：

引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閲讀理解能力。

　　教學難點：

課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學過程：

　　一、導入：

落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實這是我們對落日的幻覺.

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示) ——落日是扁的!

落日怎麼會是扁的?難道古人觀察錯了?下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

1、教師範讀，學生靜聽，積累字詞.然後請大家談談聽到哪些內容。

2、學生小聲自讀課文，學生獨立完成課後表格填寫。

日落時的幻覺

產生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神祕的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現迷人的'紫光

眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未説明原因(其實沒有變大)

3,本文是按怎樣的順序進行説明的?

明確:邏輯順序

　　三、重點研讀，合作探究：

(閲讀課文第2——5段內容，思考問題。)

1、第2段主要運用描寫的表達方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?

第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神祕而迷人。為什麼這麼説呢?作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無雲時則會出現另一種美景：背後的天空中現出神祕的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現象則不太容易觀察到，可適當引導學生要勤於觀察。

3、第3段在全文結構上屬於過渡句，在內容上起着承上啟下的作用。

4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什麼説明方法?這樣寫的好處是什麼?

舉例子、作比較增強文章的可信度，鮮明有效地説明了短波光散射比長波光強。

5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什麼?

“由於地球表面……暗弧上的亮弧。” (第5段開頭部分)

6、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什麼順序的?

由現象到原理的邏輯順序。

7、本文的結構安排有怎樣的特點?

文章先從日常生活寫起，並引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然後在説明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閲讀興趣。在此基礎上，逐段説明這些景觀背後的科學道理。文章説明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學原理的複雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，説到太陽的外形以及大小。

8、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什麼不同。

1.人們都喜愛觀賞日出，無不讚歎太陽升起時的壯觀景象。

人們都喜愛觀賞日出，都讚歎太陽升起時的壯觀景象。

第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會讚歎;第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。

2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重;第二句是一般肯定句，只是客觀的説明，沒有強調意味。

　　四、課堂拓展延伸：

文章最後一段作者沒有説明原因,同學們能不能通過網絡,或其他途徑説明其產生的原因?

　　五、課堂小結：

今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的説明文。我們在瞭解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些説明文的常識，課後要好好消化。

作業：寫一篇描繪日出的小短文