幼兒語言發展：想説、敢説、會説

在相互滲透的各科領域中學。幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等其他方面有着密切的關聯，因此，互相滲透各個領域的教育是發展語言的重要途徑。今天應屆畢業生網為大家帶來一些怎麼引導幼兒説話來幫助大家，希望對您有幫助！

在開學初發現班級的幼兒在語言方面較為不足，表現在：同伴間缺少交流，上課多數幼兒不願上來發言、不敢大方地面對集體發言，講述時不完整等。而要改變這種現狀，要做的就是首先讓孩子想説，只有有了説的慾望，孩子才會忘卻害怕勇敢地把自己想説的話、想表達的意思大膽地説出來，有了交流，孩子之間、孩子與成人之間的'溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通裏得到了發展。一學期來，我們就是本着這種思想，採取了一系列措施，使班級幼兒從不願説到想説，從不敢説到爭着説，從不會説到完整講述，整個課堂呈現出活躍的狀態，取得了可喜的進步。

(一)讓孩子想説。依據班級幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產生説的慾望。如，對於能積極發言的幼兒及時地以貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上台發言;針對個別性格內向的孩子，不急於要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來説，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，從能站出來——能和老師或其他小朋友一起説——獨立説——大聲地説，最後大方地與人交談。

(二)讓孩子敢説。其實有些孩子他不是不想説而是不敢説，因此我們通過為幼兒提供多種表現自我的機會、説的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的慾望。如，開展“開心小主持”、“餐前播報”、“故事大王”、“自由交談”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見所聞、所學通過自己的表現及説來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。

(三)讓孩子會説。在孩子想説、敢説的基礎上我們就要引導孩子説好話，也就是把要説的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。怎樣去引導呢?我們是這樣做的：

1、在日常生活中學。如秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發現好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來想小船”、“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。總之，幼兒一日生活中，如户外活動、談話、種植等都是幼兒語言學習的有益資源，師要善於抓住契機，引導幼兒學習和發展語言。

2、在遊戲中學。如在角色遊戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發展。

3、在相互滲透的各科領域中學。幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等其他方面有着密切的關聯，因此，互相滲透各個領域的教育是發展語言的重要途徑。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什麼?然後讓幼兒用語言描述出來;在美術活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容。讓幼兒在輕鬆愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。