關於《胖乎乎的小手》教案(精選12篇)
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作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的關於《胖乎乎的小手》教案,歡迎大家分享。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心裏。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠不會忘記。
【設計理念】
生活處處皆語文。語文教學朝着生活化的方向邁進。本課教學設計,力圖體現生活化語文的理念,以兒童生活經驗為基礎,以兒童感興趣的方式為途徑,採取體驗性閲讀的策略,引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽説、朗讀、討論等語文學習活動,在讀中感悟,議中發展。同時,遵循兒童識字規律,採取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、紮實的教學過程,達到提高學生語文素養的目的。
【教學目標】
1、認識13個生字,會寫6個字。
2、學習並掌握筆畫:彎鈎和橫撇。
3、自主積累詞語。
4、通過學習課文,感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文,背誦課文。
6、説説你的一雙小手能做什麼事。
【教學重點】
識字寫字,朗讀課文,感悟課文。
【教學準備】
生字卡片,CAI課件。
【教學時數】
2課時。
【教學流程】
一、看“手”──激趣導入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導説話:
圖上畫的是什麼?這雙小手長得怎麼樣?
師隨機板書:
“小手”、“胖乎乎的”,並指導認讀生字“手”。
設計説明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,説話訓練水到渠成。同時,隨圖識字,生動形象,課題導入自然流暢。
2、揭題,讀題,指導讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖説話引出第一自然段,指導讀順:
⑴你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導學生認識圖中“蘭蘭畫”裏的生字“畫”,並請學生想辦法記住它。
⑵你能看着這張畫説一句完整的話嗎?
引導學生説完整的話,並引出課文的第一自然段。
⑶老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話:
師範讀、領讀。
⑷學生自由練讀體會:
同桌互讀互評。
⑸指名讀,學生評議:
指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。
⑹多種形式鞏固讀。
設計説明:由看圖説話導入讀課文中的句子,並在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學生視覺印象,達到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內容:
⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都説了些什麼呢?
請小朋友聽老師讀課文。
師範讀:
生聽、看、指。
⑵你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組裏去試着讀一讀吧!
學生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準字音:
可試拼音節。
可問小組成員。
可請教老師。
教師巡視輔導。
三、評“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對媽媽的愛:
⑴課件出示第二句話,指名讀、評:
在讀評的過程中,讀準生字“拿、説、幫、我”的字音,並引導學生抓住特點記生字字形,用卡片進行鞏固。
設計説明:將讀文與識字結合起來,在讀文中識字,及對交流識字方法,提高識字能力。
⑵分組、分男女生鞏固讀,讀準讀順。
⑶媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶着喜愛的語氣讀讀嗎?
學生嘗試有語氣地朗讀:
體會媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
⑷指名讀、評:
在讀評中,引導學生進一步讀出喜愛、誇獎的語氣,讀出情感。必要時,教師可範讀,學生可反覆體味嘗試。
⑸分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。
設計説明:運用轉換角色的方法,引導學生走進教材,體驗人物情感,練習朗讀,從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。
2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對爸爸的愛:
⑴學生用讀第二自然段的方法,體會爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。
⑵同桌互讀互評。
⑶指名錶演讀、評:
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、誇獎。
⑷齊讀。
3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對姥姥的愛:
⑴師範讀、領讀:
句子相對較長,不認識的字較多。
⑵生自由試讀,讀通順。
⑶指名讀,評:
引導學生識記“眼睛”二字,並觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,從而引導學生讀準輕聲。
設計説明:引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,瞭解“睛”的讀音變化,在具體語言環境中學習生字,激發興趣,提高效率。
⑷用讀前兩段的方法,體會姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和誇獎。
⑸表演讀、鞏重讀。
四、説“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什麼?能帶着喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?
使學生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內心體驗表達出來,自由有感情地讀全文。
2、朗讀:
⑴指名錶演讀:
全班評價交流。
⑵齊讀。
3、你的小手能做什麼事?將來想做什麼事?
設計説明:在説話訓練的過程中,使學生受到愛家庭愛家人的教育,理想教育。
五、動“手”──鞏固寫字
1、開火車認讀生字卡片。
2、給生字找朋友,組詞説話。
3、指導在田字格里寫生字:
⑴學習新筆畫:
彎鈎、橫折。
⑵師範寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。
⑶觀察“手”在田字格里的佔格,練習書寫。
⑷學寫“了、上、下”,方法同上。
設計説明:此環節緊扣“小手”,激勵學生認真寫字,看誰的小手最靈巧,最能幹。將教學的每一環節與課文內容緊密相連,絲絲入扣,促使學生養成認真書寫的習慣。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
第一課時
教學目標
1、認知“胖、喜”等13個生字,會寫“着、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
〖教學重點難點
認字。
教學過程
一、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不説話。”
(手)
引入課文:
人的手多麼靈巧啊!今天,俺們要認知一雙胖乎乎的小手。
(板書課題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事?
俺們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、藉助拼音讀課文,標出自然段序號:
難讀的生字、詞多讀幾遍:
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
遊戲協助記憶:
找朋友、開火車的形式認讀去音節生字。
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利:
別忘了每次俺們認知新朋友後的任務:
把生字嬰幼兒送回家。
⑴檢查讀長句子:
出示4個句子:
①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
②這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀!
③這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊!
④這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊!
⑵指名讀句,引導同學先説優點,再評缺乏。
⑶讀了這四句話,你發現了什麼?完成練習:説説做做。
(俺替爸爸________。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。)
3、讀課文:
邊讀邊想像文中人物説話的動作、神情。
三、自主識字,指導寫字
1、自主識字:
説説自身會認哪些字,介紹用什麼方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導:
⑴ 同桌比較“着、看”的異同。
⑵ 全班交流。
⑶ 觀察“着、看”在田字格中的位置。
⑷ 教師範寫:
注意“着、看”中撇的書寫。
⑸ 同學描紅練習。
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文,養成尊敬長輩的美德。
2、激發同學協助長輩做事的願望和行為。
教學重點難點
朗讀課文,自讀自悟,懂得文藴含的道理。
教學過程
一、遊戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學幫助讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才幹登上最高峯,成為勝利者。
二、朗讀指導,感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感歎句該怎樣讀(帶“。”讀重音):
句一:
俺只是畫了自身的小手啊!
句二:
俺有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?
句三:
等俺長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導分角色朗讀:
⑴出示課文插圖,聯繫課文説話:
“全家”是指哪些人?
“這張畫”是指哪張畫?
他們為什麼喜歡這張畫?
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
⑵指導分角色朗讀(加“。”讀重音):
爸爸:“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊!”(笑着讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊!”(誇獎的語氣)
3、全班交流:
⑴小組為單位,分角色朗讀課文。
⑵誇一誇,幫一幫:
引導同學先評優點,再評缺乏:
引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身説話的?
交流:
他們的語氣和藹可親,充溢關愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
⑶同學扮演讀。
4、鞏固:
⑴蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
(也可以談自身)
⑵創作畫《俺有一雙小巧手》,並寫上想説的話。
三、看看,記記,寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師範寫:
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
3、同學書空,描紅,練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
一、遊戲導入
1.小朋友們請伸出你們的小手,跟老師一起來玩手指謠遊戲吧!看看誰的手最靈活?
(師生同做手指謠)
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了!(小手放背後)
2.接下來咱們誇一誇自己的手,你的小手能做什麼?(點名答)
(評價:你真愛學習!你的小手真靈巧!你真是個勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真愛勞動!你真熱心,幫大家做事。)
3.小朋友的小手真能幹!老師想找一雙小手把它畫在黑板上,誰願意?
看看這雙小手有什麼特點啊?這是一雙怎樣的小手?(胖乎乎)那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧!(師畫)
二、初讀課文
1.看,這雙小手多可愛啊!云云也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什麼呢?今天我們學習第十三課(板課題),大家一起美美地讀課題。
2.告訴老師讀課文時,遇到不認識的字怎麼辦?(生交流識字方法)
(看拼音,查字典,問老師,問同學)
3.小朋友真了不起,有這麼多識字方法!現在,請大家把書打開,翻到84頁,小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文,遇到不認識的字,用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友!(生自由讀)
4.大家讀完一遍了嗎?讀的速度可真快啊!老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽,讀得好就拿出我們的手,豎起大拇指來誇誇他,好嗎?(點名讀)
評價:誰來説説他讀得怎麼樣?
5.誰還想得到大家的誇獎,也能把課文讀正確,讀流利。這麼多小朋友都想讀,站起來讀。
(看來大家的確是會讀書的小朋友,老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。)
三、識記生字
1.看到大家讀課文讀得這麼好,生字寶寶也想出來和大家一起玩,十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏,看看他們都藏在哪兒啦?原來躲在了十二生肖動物的背後,趕快把他們找出來好嗎?
請站起來的小朋友拼讀,其他小朋友跟着他讀一遍。
(認讀帶拼音字,老師評價。)
2.這一羣淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了,你還認識他們嗎?
(齊讀)
剛才大家讀得可真帶勁,現在老師不按順序,隨便指一個,看看你還能讀準嗎?
小朋友們真棒!一下子認識這麼多的生字,得到了這麼多的誇獎。
聰明的小朋友,想想你有什麼好辦法記住這些字嗎?如果有就和大家一起分享!
(看偏旁想字意、編順口溜)
(你的方法真有趣!你真是個愛動腦筋的孩子!你的方法很奇妙!)
評價:看來只要我們多動腦,多想辦法就會輕鬆記住很多字!
3.調皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車,你還能認出他們來嗎?
(評價:這一列火車開得又快又平穩)
4.生字寶寶還有最後一個要求,就是給他們找朋友。看他們在向你們招手,快來給我找朋友吧!如果你能讀對他上面的字,並組一個詞語或者説一句話,他就跟你回家。
四、精讀課文,朗讀感悟。
學到這兒熊老師都忍不住要誇誇大家了,大家上課都挺認真,特別是,調皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧,不亂跑了,回到課文中來了。
有了這些生字寶寶的幫助,大家課文一定會讀得很流利。下面請同學們再讀讀課文,看看是不是比上一次有進步。
1.學生齊讀課文。
2.看到小朋友讀得這麼好,老師也想讀一讀,大家説行不行?(師配樂朗讀)
3.老師有一個問題想考考大家,全家人為什麼喜歡云云的小手?
(在課文中找出三句話。)(板書)
我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎麼説的吧!
a、媽媽説話很親切,語氣和藹可親,對云云充滿了關愛和稱讚。誰來學着媽媽的語氣讀讀她的話?(1點名讀媽媽的話)
b、媽媽看了云云的畫,心情是怎樣的?想想媽媽的表情,誰再來讀讀媽媽的話?(2點名讀媽媽的話)
c、我彷彿看到了媽媽正誇讚云云呢!女同學一起讀,把媽媽對云云的喜愛讀出來。(3女同學讀)
(評價:我聽出了媽媽對云云的感激,為勤快的云云高興。)
d、云云是個尊敬長輩的好孩子,請小朋友看看,爸爸看見云云的畫時,臉上的表情是怎樣的?誰來扮爸爸,讀讀他的話。這回老師要請一個男同學讀。(1點名讀爸爸的話)
e、爸爸是在誇獎云云嗎?那你要把誇獎的語氣讀出來!想想你的爸爸平常怎樣誇獎你的?誰再來讀?(2點名讀)
f、哦,原來這是個慈祥的爸爸,誰能把表情做得更好點?(3點名讀)
g、聽聽,爸爸多喜歡這雙小手啊!男同學一起讀出爸爸喜歡的語氣。(4男同學齊讀)
h、姥姥是家裏年紀最大的人,云云非常尊敬她,姥姥説了些什麼?(點名讀)姥姥説話時一個動作就是眯着眼睛,看了看,這樣,同桌之間試着讀姥姥説話,注意加上動作。(同桌讀)
誰站上台來表演讀?(點名表演讀)
姥姥年紀大了,聲音應該粗一些,慢一些,誰再來試試?(點名讀)
i、謝謝你的朗讀,讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試着讀讀好嗎?(全班齊讀)
小結:云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手,這雙手幫媽媽洗過手絹,幫爸爸拿過報紙,還幫姥姥撓過癢癢呢!這是一雙尊敬長輩,體貼父母,關愛他人的小手。正是有了這份愛心,云云才會為家人做很多的事情。全家人打心眼兒裏喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上,留在爸爸的心裏,這份愛姥姥永遠也不會忘記。(板書)
五、課中操
我們也有一雙巧小手,快快拿出來吧!
六、發展思維,擴展想象。
小朋友們表演得真精彩。云云的小手能幹這麼多事情,你們平時有沒有象云云那樣,用自己的小手幫別人做些事情呢?
(我們心中不光有爸爸、媽媽,還有同學、老師、其他人,你考慮幫大家做什麼事呢?)
你們真是懂事的好孩子,你的小手可以幫老師,幫父母親人,也可以幫同學。只要心中裝着愛,就會做更多的好事。希望你們用自己的實際行為他人送去歡樂、幸福好嗎?
老師今天真開心,小朋友又會識字,又會讀課文,還會表演。那老師想你們也一定會仿照課文裏的句子把小手的故事往下編!
《胖乎乎的小手》教案 篇4
胖乎乎的小手
一、教學目標:1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“着、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點:認字
三、教學過程:
第一課時
㈠、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不説話。”(手)
引入課文:人的手多麼靈巧啊!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事?我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文,整體感知
1、藉助拼音讀課文,標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。遊戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認讀去音節生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友後的任務:把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
②、指名讀句,引導學生先説優點,再評不足。
③、讀了這四句話,你發現了什麼?完成練習説説做做。
(我替爸爸 。 我給媽媽 。 我幫奶奶 。)
3、課文,邊讀邊想像文中人物説話的動作、神情。
㈢、自主識字,指導寫字
1、自主識字。
説説自己會認哪些字,介紹用什麼方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導。
①、同桌比較“着、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“着、看”在田字格中的位置。
④、教師範寫,注意“着、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
一、教學目標:有感情地朗讀課文,養成尊敬長輩的美德。
激發學生幫助長輩做事的願望和行為。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等到13個生字,會寫“看、着”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的願望和行為。
【教學重點】
認識生字,會寫6個生字。
【教學難點】
激發學生幫助長輩的願望和行為。
【教學過程】
一、猜謎語、活動激趣,導入新課
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家帶來一首謎語,請認真聽,看誰先猜出來:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不説話。小朋友們真聰明,對,就是我們的小手。
(出示:小手的圖片。)
師:請小朋友伸出自己的小手,你有一雙什麼樣的手啊?
(學生回答,隨機請一個有胖乎乎小手的學生上台來。)
師:請你到黑板前來,老師要把你的小手畫出來。
(請學生上台,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)
師:這是一雙什麼樣的小手呀?
學生回答:(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師:今天我們就來學習《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。
師:這裏面有個生字寶寶,咱們來認識一下,出示“胖”字,你想怎麼樣記住它,(學生説),真聰明!看看,月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。
二、 初讀課文,整體感知
師:今天,老師還給大家帶來一位新朋友,請看:(出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手,她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多麼漂亮的畫呀!可是,爸爸只挑選了一張畫着一雙胖乎乎的小手的畫貼在牆上,這是為什麼?讀讀課文你就明白了。
1、學生讀課文,老師巡視指導,要求:
用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,並把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……)
2、指名朗讀:
師:大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰願意來為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀:
學生評價,再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀:
師:還想不想讀?哦,這麼多的小朋友想來為大家展示一下,那老師都給你們一個機會,請同桌二人互相讀課文,如果他遇到了困難,請你幫幫他,如果他讀得很準確,別忘了誇一誇他。
三、細讀課文,理解感悟
1、師:現在大家都讀熟了課文,那麼老師要考考你們了,爸爸為什麼只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在牆上?
學生回答。
師:你真會讀書,咱們一起來讀讀這句話。
(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
2、師:這裏面有個生字寶寶,咱們來跟它打聲招呼:
(認讀生字“喜”。)
⑴ 説説你打算怎麼記住它?
⑵ 學生回答。
⑶ 找朋友齊讀。
3、細讀課文:
⑴ 師:全家人都很喜歡蘭蘭的畫,誰能用喜歡的語氣來讀這句話?
師:大家都喜歡它的小手是因為什麼?
(學生回答:她的小手為大家做了很多事情。)
師:她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
指名回答,出示蘭蘭為家裏人做好事的畫面。並板書:
拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢。
當板書“拿拖鞋”的時候,認識生字“拖鞋”:
指名認讀。齊讀。
⑵ 師:蘭蘭真懂事,爸爸是怎麼誇的呢:
指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
師:你讀的真棒,老師還聽到你把一個字唸的特別準,出示:“替”。大家一起來讀一讀,説説你打算怎麼記住它。
學生自由説。
師:你能噹噹爸爸來誇誇這雙小手嗎?先自己試着誇一下:
指名讀,並評價。
師範讀,齊讀。
師:哪一位媽媽來誇誇蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
師:真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。
(學生讀。)
師:讀的真不錯,讓我們一起來噹噹媽媽誇誇蘭蘭的小手。
師:小朋友們,想想平時你姥姥跟你説話是什麼樣的?你能模仿一下姥姥説話的語氣嗎?
(學生模仿。)
師:真像!蘭蘭的姥姥是怎麼誇她的呢?
出示句子:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
指名讀,評價。
齊讀。
師:剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了,覺得你們把這幾個字讀的最響。
點擊生字:
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師:你們試着給他們換換位置來讀讀,換詞朗讀。自由試讀。
師:那你能選擇這裏面的其中一個字來説一句話嗎?
進行句式訓練:
學生用喜歡的字來説話。
師:蘭蘭的小手這麼會做事情,你喜歡她嗎?那我們一起來誇誇她。
師:小朋友們真會誇,蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學生説會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!
三、指導書寫
1、師範寫“笑”:
學生書空。臨寫。
2、展示學生書寫,評價。
四、拓展練習
師:蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,並附上小詩:這雙手為誰做過什麼?
學生畫圖,彙報交流。
師:老師知道了,你們也和蘭蘭一樣,懂得尊重長輩,體貼父母。希望在以後的生活裏,大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事,讓我們伴隨着音樂,舞動起你的小手吧!
(放音樂《我有一雙萬能的手》)
在音樂聲中,學生做動作,結束這堂課。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
【預設目標】
1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累語言,感受閲讀的樂趣。
3、激發學生尊敬長輩、幫助長輩的願望和舉動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
要讓學生自讀、自悟,懂得文中藴含的道理。
【教學用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學習時數】
2課時。
【學習過程】
第一課時
一、活動激趣,揭題引文
1、看手:
叫學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
2、畫手:
請胖乎乎小手的學生上台,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,瞭解大意
1、藉助拼音讀全文,標上自然段的標號。
2、讀完後,説説讀懂了什麼?
3、師生討論。
三、逐段細讀,識生字
1、聽老師範讀,勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發現容易讀錯的字。
3、出示字卡:
説説自己會認哪些字,並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
四、指導寫字
1、請各組派代表在黑板上指導寫。
2、生筆畫書空並組詞。
3、寫字本上自由練寫,重點寫好左右結構的字:
胖、張、剛、貼、牆、拖、鞋、情。
第二課時
一、複習鞏固生字
1、讀生字卡片。
2、請生上台讀“手心”裏的生字。
二、再讀課文
思考:蘭蘭的小手為什麼讓人喜歡?
三、理清課文內容
1、生説故事情節,師相機板書:
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
2、通過換字,指導生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段,指導讀好疑問句、感歎句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話,指導讀好感歎句
1、找出爸爸、媽媽、姥姥的話:
(看屏幕)你發現了什麼?
2、創設情境,指導分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑着讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;誇獎的語氣)
3、四人小組分角色朗讀:
一人讀一角色。
4、老師敍述,請學生表演。
5、大組分角色,朗讀全文:
注意讀好感歎句、疑問句。
六、擴展想象
1、出示文末學習夥伴的提示,想一想:
蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:
你的小手,長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
出示課後“説説做做”,練習説話:
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動
回家用你的小手為家裏人做一件事情。
【教學後記】
課文貼近學生的生活,又可以分不同的角色進行朗讀,我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀,分角色表演,學生興致很高,也很投入。特別是疑問句和感歎句,學生都能很好地把握其語氣進行朗讀,教學效果非常不錯。
但是,我想如果我在引導學生的時候,能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話,讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心,這樣,學生會體會更深,在擴展活動的時候學生會更有話可説。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
教學用具:生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時安排:2課時
教學目標
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會認讀本課的十三個生字,寫好六個漢字。
3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的願望和舉動。
重點、難點
1、有感情地朗讀課文,理解課文。
2、認字和寫字。
教學過程
第一課時
一、激發情趣、導入新課
i、i、看手:請同學們伸出自己的小手,看看誰的小手是胖乎乎的。
ii、ii、畫手:請學生上台,把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii、iii、誇手:説説自己的小手能做什麼?
iv、iv、同學們,你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知道這是為什麼嗎?讀完課文,大家就明白了。
二、初讀課文,讀準字音
1、藉助拼音自讀課文,儘量讀準字音。
2、抽讀生字卡片,讀準字音。
3、分自然段讀,提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文,感悟文意。
1、出示蘭蘭畫的畫,將畫貼在同學們板畫的
中間,提問:通過讀課文,你知道蘭蘭全家人為什麼喜歡這雙胖乎乎的小手嗎?
2、分角色朗讀。
1)老師敍述,學生分角色進行朗讀。
2)脱離敍述,師生同台表演。
3、發散思維,擴展想象。
1)想一想:蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手長大以後會幫家人做哪些事情?
四、板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫
課後反思:
第二課時
一、複習舊課、導入新知
1、請個別同學朗讀課文。
2、説一説你為家裏人做了一些什麼事情。
3、這節課我們還用你的小手來幫忙,看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音,記憶字形
4、出示詞語卡片,請大家讀一讀。
5、利用“猜謎”的形式記憶字形。如:月亮長到一半是哪個字?(胖)
三、示範講解,指導書寫
6、觀察字的結構。
7、試着描紅。
8、教師範寫,指導書寫。
課後反思:
《胖乎乎的小手》教案 篇8
一、看圖激趣,書題學字
1、看圖説話:
師問:同學們,看,這是一雙什麼樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
採用引讀的方式,引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖:以畫引入,直觀形象;擴展思路,訓練語言;板書課題,指點寫字要領,學生跟着寫,使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀,使音訓練紮實深入。
二、學生自讀課文
1、師説:請同學們自讀課文,注意把生字的音讀準,把課文讀通順。
(學生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當小老師,想認真的聽對方讀生字和生詞,再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他(她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設計意圖:讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學,在聽中學。互幫互助中學,學習變的主動積極,達到初讀的要求,學習起來有滋有味。
三.質疑解疑,讀悟道理
1、教師範讀二段,學生質疑:
⑴師:聽你們讀的那麼認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽,想一想:
你最想研究怎麼問題?
⑵指名説最想研究的問題,教師進行梳理,主要集中在:
“我有那麼多的畫,您為什只貼這一張呢?”
⑶師説:同學們都會動腦筋,現在,我們着重研究一個問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那麼多的畫,您為什麼只貼這一張呢”?
⑴師:同學們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而後和小夥伴討論。
⑵學生交流討論的結果:
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生説出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶教師指導讀好感歎句:
學生合作朗讀:
“誇蘭蘭呢!”
他們説的話都用了……?
(生齊聲:感歎號。)
該怎麼讀呢?先想一想, 再和小夥伴研究研究,練習練習,呆會兒,咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭,比賽看誰讀的好。
①分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名:教師相機點撥語氣、表情。)
師:同學們,現在,我們來誇誇蘭蘭,看誰誇的好。爸爸先誇。
②三個角色賽讀。
③師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地説:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰願意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上台來表演讀。
設計意圖:自己的問題自己解決,學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合,即有利於獨立小能力的培養,又有利於思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫説説,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、説説自己的小手做了什麼?
(掛圖出示)
⑴我幫爸爸____________________________。
⑵我幫媽媽____________________________。
⑶我幫老師____________________________。
⑷我幫大家____________________________。
3、想一想,説一説:
蘭蘭長大後,會幫家裏做那些事情呢?
你的小手長大後會幫家裏做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴學習夥伴討論説。
⑵集體討論。
設計意圖:從課文中走出來,調動生活的積累,在訴説於比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。
五、延伸課外,引導實踐
師:孩子們都説的很好,我們我也學着蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家裏人做一件特別好的事,聽聽他們説什麼?看看他們怎麼做,最後寫下來。
設計意圖:做中學道理,積累生活,運用語言。
《胖乎乎的小手》教案 篇9
【教學目標】
1、會運用自己的方法學會閲讀中遇到的生字。
2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
3、培養愛識字、會識字的興趣,並滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
4、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準備】
生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學過程】
一、遊戲導入、語言訓練
1、師説身體部位,生快速指出。
2、師板書“小手”,生伸出小手,並説説自己有一雙什麼樣的小手?
(隨機板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以説紅潤潤的什麼?
3、師生一起板書“胖”,並運用以前學過的順口溜記憶“胖”。
4、師把板書寫完整,指導大家讀出它的可愛。
從遊戲入手,聯繫孩子的生活實際來説話和識字,激發他們的想象力和説話的慾望。
二、讀通課文、重點識字
1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
(師板書:喜歡)指“喜”,讀什麼?連起來,(喜歡)做個喜歡的動作?
(生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。
2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?
(抽生讀)師:你這個“都”字讀的好,“都喜歡”就是?
(全部喜歡)
大家也讀讀!
(齊讀)
讀了這句,你有什麼問題要問?
預計:為什麼全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
(板書:?)
3、生自由讀課文,師佈置要求:
把不認識的字圈起來,用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字,最先把課文讀通順。
4、用剛學過的方法快速標出自然段:
集體交流。
5、同桌互讀,一人一段:
讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點一下。
激發學生用自己獨特的方法來認識生字,體現自主學習,引導學生掌握正確的識字方法。
6、集中生字:
⑴翻開課本,找到“認一認”這一項,小組成員在一起指讀,看誰認識的字最多。
⑵遊戲:
①生説字師找卡片。
②師舉字生搶答。
教學預計及目標:
張:順口溜記字──弓長張。
剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)
貼:順口溜識字──貝佔貼。
牆:古時候的牆很多都是用什麼建成的?
(泥土)總結:字的偏旁往往表示字的意思。
替:説句話。(聯繫課文和生活經驗)
拖:與“鞋”合起來學。
幫:“幫助”,用“幫助”説句話。(聯繫課文內容説一説)
等:與“詩”對照學,鞏固換偏旁記字的方法。
變:組詞。
情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶創新説話:
師:剛才我們用了其中的一個字説話,如果能用上兩個、三個、多個,那就了不起了,想不想試一試?
生交流,如:
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
1、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現在,全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?
生答,師隨機板書“勤勞”。
2、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在誇獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣誇獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們説的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?
3、生自選內容,自由練讀。
4、交流讀爸爸的話:
師:誰想讀爸爸?
(一生站起)
師:你現在是誰?
(爸爸)
師:好,看着蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸説?
(此生接讀)
師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?
(喜歡)
師:再讀讀,讀出喜歡來。
(此生再讀)
師:這次有點喜歡了,誰能讀得更喜歡?
(另一生讀)
師:我看很多同學都想讀了,這樣,男同學都當爸爸來誇誇,怎麼樣?
(男生齊讀爸爸的話)
感情朗讀循序漸進,引領學生逐步理解了課文內容,達到了感悟的目的。
四、到時總結、佈置作業
師:誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時間已到,這個角色朗讀還是留到下節課吧!課後,大家還可以繼續練一練,看看下節課誰的朗讀最棒。
【創新點】
本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節,學生髮揮主動性和創造性,掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的,學生不僅會讀,而且還會用。
《胖乎乎的小手》教案 篇10
第一課時
一、活動激趣,揭題引文
1.請同學們伸出自己的小手看一看、誇一誇、畫一畫。過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什麼?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考,看後談感受。)
3.出示課題,認識“胖”字。
二、互動識字,初讀感知
1.引導學生自由讀課文,用自己喜歡的符號標出本課的生字詞,用序號標出自然段。
2.檢查學習效果。(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生,引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3.讓學生找出自己讀不好的句子,師生互動幫助讀準字音,讀通句子。(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句,引導學生先説優點,再評不足。
4.讀了這四句話,你發現了什麼?(出示幻燈片,引導學生用“因為……所以……”説話。)因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭幫奶奶( ),所以( )。因為蘭蘭( ),所以( )。
三、認真觀察,指導書寫
1、小朋友,你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看 着 畫 笑 興 會6畫 8畫 9畫 10畫 11畫
2.引導學生觀察“看、着”的異同和在田字格中的位置。
3.教師範寫,學生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實踐作業
回家用你的小手為家裏人做一件事情,注意觀察家裏人的表情及語氣,下節課彙報。
2.收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭 { 爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 } 關愛
第二課時
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(以開火車的遊戲,進行小組比賽)2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段1.想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答,教師板書)爸爸 媽媽 奶奶拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢2.你們想和蘭蘭説什麼話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最後一個自然段1.你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會説什麼呢?2.指導朗讀“明白了”的語氣。3.蘭蘭長大後,會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)4.那你會幫家人做什麼事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我幫老師_______________________________________我為大家______________________________________
三、寫字教學畫 笑 興 會
1.師示範(“畫”下面的`兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,捺寫得開一點。)
2.生描紅、交流。3.生練寫,展示評析。
四、拓展教學,表演感悟
1.閲讀兒歌《盛飯飯》小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最後再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實踐作業
1、每天用你的小手為家裏人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2.收集有關家人互相關愛的故事。
《胖乎乎的小手》教案 篇11
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、着”等6個字;學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學重點難點】
1、重點:
認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中藴含的道理。
2、難點:
養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學特色】
本課教學以“手”為主線,圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中,以“猜手”、“畫手”導入課題,引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字,通過學生自讀、自悟,明白文中藴含的道理,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。
明理的目的在於導行,最後,教師又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生畫畫自己的小手,説説自己的小手現在能做什麼?將來又能做什麼?整個過程注重學生的參與性,有説有寫,有演有畫,學生真正成了學習的主人。
【教學方法】
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示範。
【課前準備】
1、每個小朋友圖畫紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、製作配套課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
1、初讀課文,瞭解大意。
2、進行説話訓練,會用“喜歡”説話。
3、認識7個生字,會寫“笑、着”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
〖教學過程
一、猜謎導入
同學們,今天老師給大家帶來一個謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底:
“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不説話。”
(謎底:手)
二、揭題
1、同學們真能幹,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。
(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。
(齊讀課題)
三、初讀課文,瞭解大意
1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什麼會喜歡這雙小手呢?
請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。
(學生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?
(生答)
全家人為什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
請4~5人回答後教師小結並出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習用“喜歡”説話。
學習生字“喜”、“張”。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?
請用直線將它劃出來。
(學生劃句子)
4、XXX,你來説説你找到了哪一句?
(學生彙報三句話)
四、生字識記
1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領着大家讀一讀?
(學生領讀生字)
2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎?
(交流識記方法)
3、通過剛才的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。
(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?
老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。
(讀故事複習生字)
五、課中操
同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮,活動活動我們的小手。
(請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》)
六、朗讀感悟
1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來噹噹爸爸,把這句子話説得更好?
(指導學生把句子讀好)
2、在這句話裏有這樣一個詞“替”,你們能不能換個詞説説?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來噹噹媽媽,誇誇蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家裏年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥説……
(生讀)
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。
(教師:爸爸説──學生……)
七、説話練習
1、蘭蘭的小手這麼能幹,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢?請同桌兩位同學互相説説。
(同桌互相説)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼?
(請若干名學生髮言)
八、書寫指導
1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?
(笑着)
在學校裏,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎?
(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,並且注意自己的寫字姿勢。
(教師範寫)
學生書寫,教師指導。
九、課堂小結
(表揚寫得好的)XXX、XXX的小手真能幹,寫出了非常漂亮的字。
(展示)
請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
十、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
〖課時目標
1、複習第一課時的學習內容,認識其餘的6個生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關懷。
3、用“因為……所以……”説話。
4、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。
〖教學過程
一、複習導入
上節課我們學習了第六課──(學生回答:胖乎乎的小手)
(教師板書課題)
同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。
(教師出示音節,學生找出相應的生字。)
二、學習生字
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰來説説你是用什麼方法記住這幾個字的?
(學生介紹識字方法)
2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮,它們找到好朋友後把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?
(認讀詞語,再認生字)
三、感情朗讀
1、上節課,我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏,你還有什麼不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。
(學生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。
(分角色朗讀課文,先請一組較優秀的同學上台示範,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡迴指導)
四、説話訓練
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因為……所以……”來説説他們喜歡小手的原因嗎?
(説話訓練)
五、拓展延伸
1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手後,還會做些什麼事情呢?
(請學生自由發言)
2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什麼呢?
(自由發言)
六、寫字練習
1、上節課我們學寫了“笑、着”兩個字,這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。
(出示生字)
誰來説説在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你願意當小老師教教大家嗎?
(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)
2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們願意看老師寫一寫嗎?
(教師範寫)
3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優點,也要指出我的不足。
4、學生練習書寫,教師巡迴指導。
七、課堂小結束
從同學們剛才認真的書寫態度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
《胖乎乎的小手》教案 篇12
一、活動激趣,揭題引入
1.看手:請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2.畫手:讓這位同學把他的小手壓在黑板上,畫現手的輪廓。
3.誇手:告訴同學們你的小手能做什麼?誇誇自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這麼大的本領呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡她的這雙手,為什麼呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文,瞭解大意
1.請同學們自己藉助拼音來讀課文,讀完後告訴老師你讀懂了什麼?(出示掛圖)請同學們看看圖來説一説。
2.請同學們再讀課文,讀完後把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因為 。
三、細讀課文,識記生字
1.請同學們聽老師讀課文,在讀的過程當中,標出本課的自然段序號。
2.師:教師出示生字卡片,讓學生藉助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來後,讀一讀,然後再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的?
5.小組合作識記生字,説一説你識字的方法。
6.給生字組詞,鞏固生字。
四、指導朗讀,感情大意
1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.請大家準備一下,誰願意把課文讀給大家聽。
3.你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手啊!
句二:我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什麼都喜歡這張畫?誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發揮想象,擴展課文
1.請大家想象一下,蘭蘭長大後會幫助家裏人做哪些事情呢?
2.請同學們看看自己的小手,你長大後會幫家裏人做哪些事情呢?
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。
六、複習鞏固,加深記憶
課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、指導書寫
1.學寫“看、着”
(1)出示田字格中的生字
(2)出示這兩個生字的筆畫順序。
(3)指導觀察這兩個生字的佔格位置。
(4)教師範寫、講解。
(5)教師巡視指導。
這兩個字在指導時,重點強調下面是:目。
2.學寫“畫”
3.學生自學“笑、興、會”。
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