八年級數學《菱形》教學設計範文
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一、教學目標
1.掌握菱形的判定.
2.通過運用菱形知識解決具體問題,提高分析能力和觀察能力.
3.通過教具的演示培養學生的學習興趣.
4.根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關係,通過畫圖向學生滲透集合思想.
二、教法設計
觀察分析討論相結合的方法
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1.教學重點:菱形的判定方法.
2.教學難點:菱形判定方法的.綜合應用.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
教具(做一個短邊可以運動的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫圖工具
六、師生互動活動設計
教師演示教具、創設情境,引入新課,學生觀察討論;學生分析論證方法,教師適時點撥
七、教學步驟
【複習提問】
1.敍述菱形的定義與性質.
2.菱形兩鄰角的比為1:2,較長對角線為
,則對角線交點到一邊距離為________.【引入新課】
師問:要判定一個四邊形是不是菱形最基本的判定方法是什麼方法?
生答:定義法.
此外還有別的兩種判定方法,下面就來學習這兩種方法.
【講解新課】
菱形判定定理1:四邊都相等的四邊形是菱形.
菱
形判定定理2:對角錢互相垂直的平行四邊形是菱形.圖1分析判定1:首先證它是平行四邊形,再證一組鄰邊相等,依定義即知為菱形.
分析判定2:
師問:本定理有幾個條件?
生答:兩個.
師問:哪兩個?
生答:(1)是平行四邊形(2)兩條對角線互相垂直.
師問:再需要什麼條件可證該平行四邊形是菱形?
生答:再證兩鄰邊相等.
(由學生口述證明)
證明時讓學生注意線段垂直平分線在這裏的應用,
師問:對角線互相垂直的四邊形是菱形嗎?為什麼?
可畫出圖,顯然對角線
,但都不是菱形.菱形常用的判定方法歸納為(學生討論歸納後,由教師板書):
注意:(2)與(4)的題設也是從四邊形出發,和矩形一樣它們的題沒條件都包含有平行四邊形的判定條件.
八、板書設計
九、隨堂練習
教材P153中1、2、3
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